3a Sesión Ejes articuladores

JEFATURA DE SECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA No. 06

28 de Noviembre de 2024

EJES ARTICULADORES Supervisión de E. F. No. 24, Apan

Fundamentos de la visión humanista de la NEM:

Las CAPACIDADES

DERECHOS HUMANOS

La DIGNIDAD HUMANA

tienen que ver con la reflexión crítica acerca de distintos aspectos de la vida. Se expesan a través de los 7 ejes articuladores.

parten del reconocimiento de que en el espacio público existen diversos sujetos de derecho que reclaman unas visión plural, incluyente y participativa en el ejercicio de sus derechos humanos..

Valor intrínseco que tiene todo ser humano, irrenunciable, no intercambiable e inviolable y que, por sí mismo, justifica el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social

PRESENTACIÓN

De forma individual, los docentes requisitarán la Tabla de Diagnóstico de Ejes articuladores. (5 min)

Actividad 1.

Asuntos particulares de la escuela

Seguimiento al Poceso de Mejora Continua

Reflexionar acerca del papel de los Ejes aarticuladores en la propuesta curricular de la NEM y la forma en que contribuyen al desarrollo de proyectos.

Propósito

acceso, permanencia y conclusión; integración sustantiva de los alumnos en diversidad.

Atención a la diversidad

Facilitan la interdisciplinareidad y el vínculo entre escuela y comunidad.

conocimientos y saberes de disciplinas y procesos de enseñanza con las experiencias de vida cotidiana de NNA

Conexión entre

DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN

INTEGRACIÓN CURRICULAR

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Refieren a

Ejes articuladores: capacidades humanas para una sociedad democrática y plural. Luces y algunos claroscuros. p. 212-217

Ejes articuladores

recuperación de la autonomía docente y la valoración de la enseñanza como labor crítica vs giro neoliberal hacia una enseñanza centrada en el aprendizaje del niño con miras al logro de objetivos y no a su formación

PEDAGÓGICO

Procesos de subjetivación y construcción del saber. Se basa en la persepción que desde su ser y conciencia, tiene el estudiante del aprendizaje como objeto de conocimiento y como vía para la adquisición de herramientas para su desenvolviviento. Se basa en la esencia del saber, hacer y sentir.

Se centra en la relación con la diversidad

ONTOEPISTÉMICO

ÉTICO

PROPOSITOS

por ello

"¿Qué es capaz de hacer y de ser de una persona?" Cada sociedad debe asegurar el desarrollo de las capacidades internas, tanto innatas como aprendidas, y abordar las injusticias y desigualdades sociales arraigadas, especialmente aquellas relacionadas con la discriminación o marginación que impiden el pleno funcionamiento de estas capacidades en todos los ciudadanos. Comprender la función de los E. A., es: "Trabajar explícitamente el tema de justicia social desde y para una educación humanista crística".

Los Ejes articuladores contienen rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanos para una vida digna, libre de discriminación y violencia con justicia social

Son la base de la perspectiva filosófica y pedagógica de los Ejes articuladores

Enfoque de las CAPACIDADES

como

No es vista sólo desde un punto de vista médico, individual y psicologicista, sino como el reconocimiento del impacto de los diferentes tipos de exclusión y marginalización en el cuidado del cuerpo y del medio ambiente.

Desarrollo de las capacidades para establecer relaciones entre diferentes formas de conocimientos y saberes, para la construcción de relaciones y mapas dialógicos de comprensión del mundo

Se concibe como un proyecto destinado no solamente a la población indígena o afrodescendiente, sino a toda la nación, con el propósito de superar las causas de la discriminación, transformar la estructura social y repensar la identidad nacional a partir de la diversidad cultural.

No se reduce a la educación por incorporar a los grupos marginalizados, sino a una comprensión de las causas de la exclusión, las cuales radican en la perpetuación de las dinámicas de la colonialidad, como la cara oculta que acompaña el proyecto de modernización del país y la región

LUCES: AVANCE S HACIA EL RECONOCIMIENTO EFECTIVO DEL PLURALISMO

LUCES: AVANCE S HACIA EL RECONOCIMIENTO EFECTIVO DEL PLURALISMO

Se muestra una alta atención diversidad cultural, epistémica artística del país.

Un tema de educación que cuestione las prácticas institucionalizadas que asignan a cada persona no sólo una identidad de género, sino también una orientación sexual predefinida, que terminan por establecer situaciones de discriminación, desigualdad y exclusiones cruzadas (sexuales, raciales, de género, de clase y de capacidad) en los ámbitos social, laboral y educativo.

1. vincular el currículo con las situaciones o problemas de nuestra realidad. 2. ampliar las formas en que miramos y pensamos los conocimientos, las sociedades, el mundo y la vida en general.

Función:

Afinar nuestra mirada con respecto a los ejes articuladores requiere de apertura y colaboración para desarrollar capacidades que nos permitan pensar, valorar, respetar y apreciar la vida, el mundo y las culturas desde otras miradas distintas a la propia, pues esto nos enriquece como personas y como sociedad.

Contextualizar

Analizar qué PDA son los pertinentes a abordar y realizar la planeación, registrando la forma en que se efectuará el proceso enseñanza y aprendizaje, enriqueciendolo con los Ejes articuladores identificados.

Plano didáctico

Analizar qué Contenido (s) abordar y enriquecer desde la perspectiva de uno o varios Ejes articuladores para analizar, cuestionar, comprender y transformar la situación problema.

¿Cómo podemos abordar la Problemática, situación o tema desde las perspectivas que nos ofreccen los Ejes Articuladores?

Lectura de la Realidad

Los ejes articuladores en su conjunto invitan a que docentes, estudiantes y familias reconozcan, comprendan, problematicen y valoren las distintas formas de pensar, sentir y estar en el mundo y en el tiempo en el que vivimos, a fin de favorecer vínculos, saberes y experiencias diversas y profundas para el bienestar y el desarrollo libre, autónomo y solidario de las personas y comunidades.

La articulación entre los ejes y los contenidos de los campos formativos es dinámica. Se basa en el trabajo que estudiantes y docentes realicen a partir de su proceso de lectura de la realidad. Al trabajar los contenidos desde la perspectiva de los ejes se favorece la vinculación de la enseñanza y el aprendizaje con la vida cotidiana de las comunidades escolares.

Una situación o problema de la comunidad puede abordarse desde la perspectiva de uno o varios ejes; todos aportan para ampliar su conocimiento, comprensión e intervención, por eso corresponde al colectivo docente decidir el énfasis en torno a los cuales considere pertinente y necesario abordarlos

Su intención es dotar de sentido humano a las actividades escolares, de manera que permitan reflexionar, cuestionar y actuar para transformar su realidad.

Son el componente curricular que proporciona múltiples formas y oportunidades para pensar, expresar, actuar o sentir en torno a una situación o problemática de la comunidad escolar y el contexto de las y los estudiantes.

Al trabajar con los ejes articuladores para la elaboración de su programa analítico, consideren que:

Elaborar su Programa Analítico y su planeación didáctica, no es suficiente solo señalar qué Ejes articuladores consideraron para articular contenidos y diseñar proyectos; lo importante es el sentido y la mirada que promueven los Ejes.

Actividad 2.

1. Se organizarán equipos. 2. Cada equipo leerá y analizará un Eje articulador. 3. Registrarán en la Tabla de organización de la información, el análisis realizado. 4. Socializar los productos elaborados.