TALLER DE GEOMETRÍA - SP__OPCIÓN I

TALLER DE GEOMETRÍA Opción 1

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e) secuenciación didáctica + DUA

La situación de aprendizaje que se plantea, atenderá a la siguiente organización didáctica. ¿Cuándo organizarlo? Estableceremos una semana (del 12 al 20 de mayo),, contando con 4 sesiones semanales atendiendo al Anexo I de la Orden de 30 de mayo de 2023 (horario lectivo). Cabe destacar que la celebración de la “Semana de las Matemáticas” podríamos hacerla coincidir, en su inicio, con la celebración del Día de las Matemáticas (12 de mayo).

¿Cómo organizarlo? Iremos abordando los elementos curriculares anteriormente vistos e integraremos, poco a poco, todos los principios metodológicos (art. 6 del Decreto 101/2023). Usaremos materiales diversos incluyendo los reciclados y tecnológicos. (poner ejemplos)

¿Dónde organizarlo? Utilizaremos espacios tanto propios del centro (aulas, biblioteca y Sala de Usos Múltiples) como del entorno para identificar formas geométricas cotidianas (poner ejemplos: señales de tráfico, elementos domesticos, arquitectónicos, decorativos,..) La SdA que se plantea se ha desarrollado siguiendo la nueva estructura de actividades propuesta por la LOMLOE 3/2020.

Sesión 1: Motivación y activación (1h): “Geometría de lo cotidiano”

En esta sesión plantearemos al alumnado el reto a conseguir desarrollando un taller de geometría basado en el principio de “aprender haciendo” (Egg, A., 1999). Se promoverá la motivación a través de la visita de sus familiares al centro para presentarles nuestros productos finales (de ambas clases de 5º). Comenzaremos con el análisis (evaluación inicial) y lectura (art. 6.a) de textos diversos como mapas, croquis, escalas, fotografías… en el que integraremos conceptos del sistema métrico. Además, iniciaremos un “Diario geométrico interactivo” con descripciones y reflexiones audiodescritas (STEM1) de figuras y cuerpos geométricos, con la aplicación Audacity y uso de códigos QR (art. 6.c) en el que, a lo largo de las sesiones vayamos configurando nuestro porfolio digital.

Seguidamente proyectaremos el plan de acción para el desarrollo de la tarea final: “maquetas geométricas interactivas” (art. 6.j) y daremos paso a confeccionar equipos de trabajo heterogéneos (cooperativo). Deberán seleccionar el nombre de su equipo, un eslogan y diseño de avatares, además, organizarán sus roles (secretario, portavoz, coordinador y controlador). En este momento será interesante proporcionar múltiples formas de participación, por lo que resaltaremos la determinación de las metas y objetivos (pauta DUA: 8.1).

Sesión 2: Exploración (1 h): "¿Sabías que la geometría configura el mundo?”

Esta sesió la iniciaremos a través de la lectura de textos breves (Instrucciones de 21/06/2023), sobre temáticas que integren la geometría en el plano: arquitectura, naturaleza, maquetas, etc. En su desarrollo, integraremos múltiples formas de implicación, concretando en desarrollar la reflexión (pauta DUA: 9.3) y haciendo uso de la empatía (art. 6.i) y analizando algunos factores relacionados con la accesibilidad en la arquitectura. Para ello, utilizaremos la aplicación Symbaloo (art. 6.c y art. 6.j), y para organizar la información (CC4 - CCEC1). Seguidamente, daremos paso a la elaboración de composiciones/descomposiciones y transformaciones geométricas elaborando un tangram utilizando la técnica cooperativa "folio giratorio". El alumnado tendrá que seguir los pasos descritos en un texto instructivo y expondrán su producto acompañado de un breve video (time-lapse - CD). En su elaboración usaremos material reciclado (cajas de cartón, plásticos, tapones, restos de tela, …).

Sesión 3 y 4: Estructuración (1h): “Exploradores geométricos”

Siguiendo las Instrucciones del 18/06/2024 sobre el razonamiento matemático, trabajaremos la geometría en el plano. Realizaremos un recorrido o “Safari fotográfico geométrico” utilizando las tablets del centro (CD5) y que será su referencia para la elaboración de una producción visual (cuadro) de una representación de la vista cenital del centro que nos servirá, además, como evaluación procesual. En su desarrollo, desplegarán habilidades comunicativas y de representación relacionadas con la competencia en comunicación lingüística y competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (art. 6.b), describiendo instalaciones desde un enfoque geométrico (sistema métrico y superficies). Para plantear múltiples formas de presentación de la información (pauta DUA: 1), utilizaremos Canva a modo de anecdotario del alumno/a.

Sesión 5 y 6: Aplicación (1h): “Diarios de geometría”

Desde estas sesiones, abordaremos la geometría en el espacio. Por grupos, deberán realizar composiciones geométricas con volumen, integrándose el montaje de los stands informativos y un taller de resolución de problemas basado en las dimensiones de estancias del centro (mediciones, escalas y superficies). Además, iremos avanzando en la información (art. 6.j) y cómo se les presentará a las familias en la próxima sesión a través de videos cortos explicativos (STEM2 - CD3). Por último, crearán un eslogan para cada estand e integrándose el principio DUA de múltiples formas de acción y expresión, valoraremos en mesa redonda cómo difundir los resultados y les guiaremos en el procesamiento de la información (Pauta DUA: 3.3). en su desarrollo (autoevaluación: rúbrica), atenderán a una redacción correcta, sin faltas de ortografía y ajuste del lenguaje al contexto de exposición.

Sesión 7: Conclusión (1h) - “Celebración final”

Todos los productos finales se organizarán en la zona de exposiciones para que las familias puedan verlos en una breve jornada de puertas abiertas. Cada estand irá acompañado de una pequeña explicación audiovisual (art. 6.c), haciendo uso de “QR Code Generator” y que complementará su exposición oral. Seguidamente, el alumnado se ubicará en su estand para dar paso a las exposiciones, para ello se tendrán en cuenta los siguientes indicadores (evaluación final): claridad, sencillez, uso de lenguaje adecuado y conocimiento del tema a explicar. Para difundir los resultados utilizaremos el blog del centro y el rincón lógico-matemático del aula. Para finalizar, me gustaría destacar otras opciones que podrían ser complementarias e interesantes en el desarrollo de esta semana temática: escape room de figuras geométricas, recorridos de orientación, collages de figuras, mandalas geométricos, bloques de construcción, diseño de maquetas, GeoGebra y GeoGebra AR, modelado 3D, geometría con cuerdas, etc. Estas actividades podrían formar parte de la selección de variantes para atender a diferentes ritmos de aprendizaje.

Sesión 8: ¿?

¿QUE SESIÓN PODRIAMOS AÑADIR AQUÍ? TIC, TAC, TIC, TAC...

¡gracias!