PLC 24-25

Proyecto Lingüístico de Centro

CEIP MARQUÉS DE SANTILLANAPALENCIA

ACTIVIDADES DE CENTRO

JUSTIFICACIÓN

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CONTEXTO

TIC Y COMPETENCIA DIGITAL

OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

El PLC es un espacio de coordinación de planes que promueven el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (CCL): Los destinatarios son las familias, el alumnado, el equipo docente y, en realidad, toda la comunidad educativaLa necesidad de un Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) en el CEIP “Marqués de Santillana” de Palencia surge de las deficiencias detectadas en nuestro alumnado en diferentes competencias que todo estudiante debe de haber conseguido al terminar la educación obligatoria.Las razones son de diversa índole:

1. PEDAGÓGICAS: dar coherencia y unidad a las actividades que ya se están realizando en el centro
2. LINGÜISTICAS: mejora inherente de las competencias al trabajar conjuntamente desde un mismo proyecto
3. SOCIALES:contamos con alumnado que tiene algunas dificultades de acceso tanto a las tecnologías de la información y comunicación, como a las posibilidades culturales relacionadas con la lectura y escritura

• BILINGÜISMO
• BIBLIOTECA ESCOLAR
• PLAN DE LECTURA DEL CENTRO.PLAN LEOTIC

• INTERNACIONALIZACIÓN DEL CENTRO:E-TWINNING ,ERASMUS Y OBSERVA-ACCIÓN
• USO DE LAS TIC.CODICE TIC: NIVEL 5.EXCELENTE

2. CONTEXTO

• El CEIP “Marqués de Santillana” de PALENCIA
• Centro Público de Educación Infantil y Primaria,
• Centro de Integración preferente motóricos
• Sección bilingüe desde 2006/2007

• Centro BITS
• Reconocimiento LEOTIC
• Codice tic: Nivel 5 .EXCELENTE
• Escuelas para la sostenibilidad
• PIE:Escuelas saludables

BARRIO Y POBLACIÓNEl barrio en el que se sitúa se encuentra en plena expansión urbanística hacia el río, estando caracterizado por dos zonas: la zona antigua y la nueva urbanizada, en proceso de expansión, El entorno humano que rodea el centro se puede clasificar en dos sectores de edad:

• Una población envejecida que ocupa mayormente las llamadas Casas del Hogar.
• La población joven, que reside mayormente en las viviendas de reciente construcción, que aportan la gran parte del alumnado.

CONTEXTO SOCIOLINGÜÍSTICO LENGUA CASTELLANA: es la utilizada por el 99% de las familias con un alto nivel de competencia INGLÉS: las cifras caen a un nivel de competencia básico de las familias OTRAS LENGUAS: en torno al 2% de las familias conocen otras lenguas tales como el rumano, el frances , el árabe...

OBJETIVOS

• Cauces de participación en el desarrollo de las competencias lingüísticas de toda la comunicad educativa.
• Elaboración de un “protocolo lingüístico” en cada área fomentando el desarrollo de las competencias lingüísticas.
• Establecer líneas interdisciplinares de trabajo que favorezcan la adquisición de las destrezas básicas de comprensión y de producción

oral y escrita de mensajes del alumnado.

• Fomentar la participación activa del alumnado en actividades internas o externas propiciatorias del desarrollo de las destrezas comunicativas básicas.
• Promocionar las lenguas estudiadas en el centro: español e inglés.
• Cultivar las relaciones con otros centros escolares tanto de ambito nacional como europeo.
• Facilitar los intercambios escolares, los proyectos ERAMUS + , E - TWINNING ,los proyectos OBSERVA - ACCIÓN y promocionar las actividades de inmersión lingüística.
• Potenciar el plan de lectura en todas las áreas, así como los recursos de que dispone el centro.
• Desarrollar metodologías activas de utilización de las Tecnologías de la Información (T.I.C.)
• Informar del Proyecto Lingüístico de Centro como parte del PEC al nuevo profesorado con vistas a su conocimiento, aplicación y mejora cada nuevo curso académico.

6. ACTIVIDADES DE CENTRO

A)En cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje de las lenguas en el centro

B)Valoración de la adquisición de la competencia lingüística del alumnado del centro

C)Actuaciones desde la Biblioteca del centro y las bibliotecas de aula

D)Propuesta de actuaciones interdisciplinares desde el PLC.

A) En cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje de las lenguas en el centro

1. Iniciación (en qué momento se inicia cada proceso) 2. Nivel de exigencias 3. Normas conjuntas para la presentación de cuadernos, exposiciones orales. 4. Presencia del tiempo de lectura en todas las áreas 5. Presencia de las lecturas en público 6. Actividades de lectura unidas a la expresión oral y escrita. 7. Tipologías textuales predominantes y soportes en los que se presentan los textos 8. Lecturas obligatorias 9. Actividades de animación lectora

10. Proyectos o trabajos de investigación interdisciplinares 11. Señalización de espacios y rotulación 12. Implementación de las técnicas de estudio 13. Presencia de objetivos lingüísticos en Actividades extraescolares. 14. Presencia de las actividades lingüísticas en la celebración de diferentes conmemoraciones, proyectos, etc 15. Optimización del auxiliar de Inglés 16. Competencia TIC del profesorado 17. Promoción por parte de la comunidad escolar de actividades culturales

B) Valoración de la adquisición de la competencia lingüística de nuestros alumnos

• Valoración del nivel de competencia lectora y del hábito lector del alumnado

• Evaluación de la adquisición de la competencia lectora en las distintas áreas del currículo.

• Informes elaborados en el centro a partir de diferentes pruebas .

• Elaboración de cuestionarios de autoevaluación por parte del alumnado y del profeesorado.

C) Actuaciones desde la Biblioteca del centro y las bibliotecas de aula

1, Favorecer el plan de lectura del centro2, Incrementar actividades de animación lectora unidas a : Día del libro, la semana cultural, día de la Paz... Concursos de lectura en público . 4.La Biblioteca: espacio tranquilo y agradable para el trabajo autónomo, el trabajo en grupo, la lectura y la consulta de documentos. 3, Propuesta de Actividades para la Dinamización de la Biblioteca Escolar

• Visitas a la biblioteca con los distintos grupos
• Charlas literarias o encuentros con autores.
• Creación de libros .
• Concursos de relatos breves
• Recomendaciones de libros por parte del alumnado
• El club de lectura

D)Algunas propuestas de actuaciones interdisciplinares desde el PLC.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

• SHOW AND TELL

• CUENTACUENTOS
• CAMÈRA, ACTION ET… ON DANCE ET ON CHANTE!
• UNA BREVE VISITA
• PROYECTO HILO CONDUCTOR
• NOTICIERO
• ASAMBLEA

• ELABORACIÓN DE LAPBOOKS

• APADRINAMIENTOS INTERNIVEL: LA ENTREVISTA

• ABP

• LIBRO VIAJERO

• NOTICIERO

ACTUACIONES SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Estas actuaciones están orientadas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado.

Medidas COMUNES a todos los niveles educativos, desde Infantil a Primaria:

• GRUPOS FLEXIBLES de lectoescritura de 5 años a 2º
• Enfoque comunicativo
• Metodologías activas
• Uso de las TIC en todas las aulas
• Aprendizaje Cooperativo
• Profesorado de apoyo en las áreas no lingüísticas que se imparten en otro idioma.

Individualización para atender las necesidades particulares de un alum@ o grupo de alumn@s:

• Intervención por alteraciones del lenguaje oral y escrito
• Uso de Sistemas Alternativos de Comunicación
• Enseñanza del español como nueva lengua a alumnos con desconocimiento del idioma español

TICs Y COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Los medios tecnológicos pueden facilitar el desarrollo algunos de los elementos que contribuyen a la competencia lingüística en todas las lenguas trabajadas en el centro y adaptándose a las necesidades de cada alumn@. Como por ejemplo:

• Utilización de libros de texto y/o de lectura Digitales y Métodos Didácticos en Plataformas Digitales proporcionadas por las editoriales.
• Lectura de Libros Digitales en dispositivos personales/individuales.
• Acceso a Bibliotecas Digitales Públicas y/o plataformas de pago.
• Escucha de Textos y Lecturas en distintas lenguas.
• Grabación de textos orales como herramienta para practicar la lectura
• Utilización de Plataforma Teams para la comunicación y el intercambio de contenidos, informaciones y archivos entre alumnado, profesorado y familias.
• Uso de la Web del centro .
• Utilización de presentaciones interactivas para apoyar presentaciones orales del alumnado.
• Acceso a vídeos y actividades para desarrollar competencia lingüística en las lenguas trabajadas en nuestro centro.