CONTENIDOS Y PDA DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES FASE 3

Escribe y compara

Escritura de nombres en la lengua materna

Indaga y redacta

Describe y representa

Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.

Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares

Comenta, indaga y difunde

CONTENIDOS Y PDA DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES (FASE 3 SEGUNDO GRADO)

Identifica, diferencia, reconoce y escribe

Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.

Registra

Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.

Registra, expone y organiza

Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Registro y/o resumen de información consultada en alguna fuente oral, escrita, visual, táctil o sonora, para estudiar y/o exponer.

Define y elabora

Realiza, explica y representa

Realiza

Conoce

Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren en el contexto familiar.

10

Reconoce e imagina

Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora.

18

Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana.

17

Comunicación a distancia con familiares u otras personas.

11

CONTENIDOS Y PDA DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES (FASE 3 SEGUNDO GRADO)

Formula, ajusta y recupera

Reflexiona y crea

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad, invitadas a departir sobre temas específicos.

12

Reflexión crítica sobre los medios de comunicación.

16

Comenta y cuestiona

Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el resto de la comunidad.

EXPLORACIÓN DE TESTIMONIOS escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

13

14

Representación de lugares y las maneras de llegar a ellos.

15

Describe y representa

Identifica, analiza y valora

Expresa y produce

Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

22

Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.

19

Construye, investiga y reconoce

CONTENIDOS Y PDA DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES (FASE 3 SEGUNDO GRADO)

Persive, expresa y representa

Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

21

Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias y otras manifestaciones artísticas.

20

Comprende, crea y emplea

Identifica, participa y crea

• Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
• Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o construcción de objetos y para realizar alguna otra actividad.
• Representa en forma escrita, con apoyo opcional de imágenes, de instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.

Describe en forma oral y escrita en su lengua materna, objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.

• Comenta de forma cotidiana noticias leídas y escuchadas.
• Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora noticias escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
• Difunde noticias en soportes impresos o electrónicos, como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.

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• Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre la forma en que personas de la comunidad pueden participar a favor de éstos.
• Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a participar en un evento especial.
• Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo del docente y familiares.

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Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.

• Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
• Diferencia elementos y convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
• Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos, así como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
• Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de manera inicial la existencia de reglas ortográficas.

Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a partir de la indagación en la comunidad o en su familia. Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con congruencia. Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos, como escritura, videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la comunidad. Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.

Registra por escrito descripciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

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• Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
• Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna en relación con la trascendencia de su historia y cultura.

Conoce diversas formas de comuicacion a distancia, explica de manera inicial cómo se realizan y utiliza al menos una forma de comunicación a distancia, de acuerdo con las posibilidades del contexto.

• Reflexiona sobre como las calidades de los movimientos, las cualidades del sonido y las características de la imagen contribuyen a la comunicación de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
• Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno escolar.

Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora, celular, entre otros a su alcance.

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• Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo, espacio y tiempo.
• Imagina posibilidades de cambio y mejora en el entorno familiar y escolar y las representa usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales en una producción artística

• Describe de manera oral y escrita los lugares por los que pasa para llegar de su casa a distintos destinos dentro de su localidad.
• Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos oralmente.

Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de comunicación a su alcance, para construir un criterio propio.

Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base en la información que requiere. Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros saberes vistos en el aula, en textos escritos o en otros medios y contextos.

Expresa ideas y emociones del pasadofamiliar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.

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• Persive de manera atenta narraciones, poemas u otras formas literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o personas mayores de la comunidad.
• Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser partícipe de la escucha o lectura de textos literarios para explicar por qué le gusta o no.
• Representa el contenido de narraciones, poemas u otras formas literarias mediante el uso de sonidos, movimientos, colores, formas o gestos.

• Identifica de manera oral y escrita reimas en canciones o rondas infantiles.
• Participa lúdicamente en la creación y disfrute de algunas composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades sonoras.
• Crea sus propios juegos de palabras.
• Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones y sentimientos que le provoca con distintas formas, colores y texturas que expresen el sonido.

• Comprende la forma en que se organiza el texto y las imágenes en una historieta: qué se lee primero, qué se lee después, la función de los diversos tipos de globos, recuadros, el aspecto visual de personajes y del espacio, la representación del tiempo (luces, uso del color, formas).
• Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de las historietas.
• Crea de manera individual una historieta breve que puede ser publicada en el periódico mural o comunitario.
• Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de experiencias del entorno familiar y escolar o de lecturas de su interés, para representarlas escénicamente.

• Construye personajes combonando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno.
• Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje creado por él.
• Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.