Presentación Pizarra

Empezar

La enseñanza como ayuda ajustada

¿Cómo se logra modificar los esquemas de conocimiento del alumno?

Javier Onrubia (2007)

La enseñanza debe exigir a los alumnos y ponerlos ante situaciones que los obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y actución. Esa exigencia debe ir acompañada de los apoyos y soportes de todo tipo, de los instrumentos intelectuales como emocionales, que posibiliten a los alumnos superar esas exigencias, retos y desafios

ayuda ajustada

De modo que, la ayuda ajustada implica crear Zonas de Desarrollo Proximo y ofrecer apoyo en ellas para que los alumnos puedan ir construyendo y modificando sus esquemas de conocimiento y sus significados, impulsando sus posibilidades de actuación autonoma e independencia de sus esquemas ante situaciones y tareas nuevas más complejas.

Retos abordables

Así mismo, el alumno podra afrontar retos por si solo, gracias a la combinación de sus propias posibilidades y de los apoyos e instrumentos que reciba del profesor. Sin olvidar tomar como punto de partida los significados que los alumnos dispongan del contenido.

andamiaje

¿Cómo se crean las zonas de desarrollo proximo?

Javier Onrubia (2007)

"La creación de ZDP depende de la interacción concreta que se establezca entre el alumno y quienes le ayuden a su proceso de aprendizaje"

Crear un ambiente agradable basado en la confianza, seguridad y aceptación mutua, donde se fomente la curiosidad, la sorpresa y el interés por el conocimiento.

3.

2.

Fomentar la participación de todos los estudiantes en las actividades y tareas, independientemente de su nivel de competencia, interés o conocimientos iniciales, incluso si estos son limitados o inadecuados al principio.

Insertar actividades que den sentido y propósito a su aprendizaje

Interacción profesor - alumno

1.

Establecer relaciones claras y continuas entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos de los alumnos.

6.

Fomentar que los alumnos utilicen y profundicen de manera autónoma los conocimientos que están adquiriendo.

5.

Realizar ajustes en la programación y en el desarrollo de las actividades, basándose en el avance del alumno.

Interacción profesor - alumno

4.

Usar el lenguaje para reinterpretar y dar nuevo significado a la experiencia.

8.

Usar un lenguaje claro y explícito para evitar malentendidos o incomprensiones.

Interacción profesor - alumno

7.

La coordinación de roles, el control compartido del trabajo y el intercambio mutuo de ayuda.

3.

La explicitadón del propio punto de vista.

2.

El contraste de puntos de vista ligeramente diferentes sobre una tarea o contenido que se resuelve en conjunto.

interacción cooperativa (ALUMNO - ALUMNO)

1.

Tipo de alumno que se forma desde la enseñanza ajustada

El alumno formado desde la enseñanza ajustada se convierte en un aprendiz autónomo, motivado y capaz de enfrentar nuevos retos con confianza.

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