METODOLOGÍAS ACTIVAS

Metodologías Activas

RESUMEN METODOLOGÍAS ACTIVAS

ROL DOCENTE

GRUPOS INTERACTIVOS

Justificación

¿ Por qué hacerlos ?

Agrupamiento homogéneo

Agrupamiento heterogéneo

• Mejora resultados generales y la convivencia.
• Potencia la autonomía y relaciones futuras.
• Mayuor beneficio alumnado con dificultad.
• Desarollo emocional.
• Multiplica agentes educativos.

• Baja el rendimiento general,

la autoestima y las espectativas.

• Aumenta las diferencias y la segregación.
• Perjudica al alumnado con dificultades.
• Mayor abandono.
• Menor pertenencia al grupo.

Situación 1 docente

¿Qué son?

Ayuda de personas adultas

Organización inclusiva

Forma de organización del aula

Multiplicar interacciones

Altas expectaivas

Aumento tiempo trabajo efectivo

Mejora aprendizaje y convivencia

¿Cómo se organizan?

1. Agrupamientos.
2. Voluntariado.
3. Tipos de actividad.
4. Duración.

Agrupamientos Heterogéneos

Recomendaciones

¿Cuántos grupos?

Dentro de los grupos

¿Cómo crearlos?

• Cantidad de alumnado.
• Recomendable 4-6 personas.
• Número de voluntarios.
• Tiempo.
• Condiciona las actividades que se pueden hacer.

• Favorece duplas con competencia curricular cercana.

• Modera los niveles de intensidad.

• Competencia curricular.
• Género.
• Cultura procedencia.
• Niveles participación.
• Idoneidad relaciones.
• Equilibrio de energía.

Captación

Formación

¿Quiénes?

• Familias.
• Importancia labor tutorías.
• Familias delegadas.
• Campañas y otras entidades.

• Sesión inicial.

• Continua. Tutor/a.

• Cualquier persona adulta.
• Voluntariado internivelar.

VOLUNTARIADO

Tipos de Actividad

Rendimiento. Trabaja aquello que más te interesa

Prioriza Lengua y Mates

Elige actividades difíciles de hacer sin supervisión adulta

Cualquiera

Relaciona actividades con proyectos

Diversifica competencias

Buen momento para el uso de las TIC

Duración

inicio de la mañana

A tener en cuenta

2 módulos de 2 horas aprox.

Rotaciones. Tiempo

Actividad 15-20 minutos

Papel de cada persona

ALUMNADO Acabar sus actividades. Prestar o solicitar ayuda. Conseguir que todos y todas acabemos

VOLUNTARIADO Promover las interacciones. Provocar participación.Controlar las normas. Ofrecer información.

DOCENTES Preparar las actividades. Dar pautas y orientaciones. Motivar al voluntariado. Respetar. Observar y evaluar.

VÍDEO

GRUPOS INTERACTIVOS

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué son?

ESTACIONES DE APRENDIZAJE

Las Estaciones de Aprendizaje son una metodología activa que consiste en trabajar una unidad didáctica, un contenido o parte de un contenido con diferentes actividades. Es decir: dividirla en distintas partes para que el alumno pueda trabajarlas a nivel individual o grupal. Es un circuito de aprendizaje en el que el alumno va aprendiendo e interiorizando contenidos distintos pero relacionados entre sí. En estas estaciones, se le ofrece al alumnado la oportunidad de brillar y dar rienda suelta a su creatividad e imaginación, al mismo tiempo que la posibilidad de brillar, sentirse importante y reforzar su autoestima a través de actividades que le motivan.

Diferencias con los rincones

Los rincones de aprendizaje son espacios fijos y delimitados donde los alumnos realizan distintas actividades al mismo tiempo.

Las estaciones de aprendizaje no son espacios fijos: se van adaptando a la necesidades de los alumnos , a las actividades de los alumnos y a su finalidad.

Aplicación en el Aula

Ideas Claves

Forma de aprendizaje para descubrir los conocimientos previos del alumno presentando diferentes contenidos en las distintas Estaciones de Aprendizaje que nos permitan obtener información del nivel de cada alumno.

Como forma de evaluación, haremos lo mismo que el apartado anterior pero con actividades que evalúen la aplicación de los conocimientos previos y lo que han aprendido.

Como método de repaso. Nos permite obtener información acerca de los aspectos que han comprendido bien o sobre los que hay que seguir incidiendo.

BENEFICIOS

Integra diferentes metodologías activas y fomenta la inclusión de todo los alumnos.

Combina tareas de comprensión de contenidos con tareas de elaboración y creación (Taxonomía de Bloom).

Ayuda a entender la evaluación como un elemento intrínseco del trabajo diario y de aprendizaje aplicando diferentes instrumentos de evaluación: coevaluación y autoevaluación.

Incluye rutinas de pensamiento para valorar, dar Feedback, comparar y tomar decisiones. Fomenta la reflexión sobre el aprendizaje (metacognición) .

CLAVES

Definir muy bien las normas de funcionamiento de las estaciones. Dedicar tiempo a explicar y entrenar cómo trabajar las estaciones.

Crear grupos de cuatro alumnos que abarquen distintos niveles de aprendizaje.

Variar el tipo de actividades y que abarquen la taxonomía de Bloom. Incluir una estación final individual y obligó tarea de autoevaluación.

Utilizar un medidor de tiempo visual. Intercalar una actividad lúdica que sirva de descanso.

vÍDEOS

Metodologías Activas