Mapa mental educación

ALTERACIONES

Aula

¿Qué es?

Valoración

Orientar

Clasificación

Principales trastornos

Evaluación

Causa

Pruebas

Implicaciones

Protocolo

Señales de alerta

Detención precoz

DETENCIÓN PRECOZ

El diagnóstico temprano de las hipoacusias es crucial para evitar efectos negativos en el desarrollo psicológico e intelectual del niño, ya que la falta de audición afecta la adquisición del lenguaje. El programa de detección neonatal en Andalucía permite identificar la hipoacusia antes de los seis meses y ofrecer intervenciones tempranas que mejoran significativamente el desarrollo del lenguaje.

¿Qué es?

La discapacidad auditiva se define como la pérdida de la función anatómica / fisiológica del sistema auditivo implicando un determinado grado de pérdida auditiva. Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la niña, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral.

PRUEBAS

Las pruebas de diagnóstico auditivo se dividen en:

• Subjetivas (requieren colaboración del paciente, como audiometrías infantiles y de juego)
• Objetivas (no requieren colaboración, como otoemisiones acústicas y potenciales evocados).

Estas pruebas permiten conocer el grado y tipo de pérdida auditiva, lo cual ayuda a definir el tratamiento adecuado, como audífonos o implantes.

Señales de alerta

La familia y la escuela son clave para detectar señales de alerta de deficiencia auditiva en niños, como la falta de respuesta a estímulos o dificultades en el lenguaje y la comprensión. Ante estos indicios, es fundamental consultar a un especialista para confirmar o descartar la patología auditiva.

IMPLICACIÓN

• Implicación de la discapacidad auditivs leve (20-40 DB)
• Implicación de la discapacidad auditiva maderada(40-70 DB)
• Implicación de la discapacidad auditiva severa(70-90 DB)
• Implicación de la discapacidad auditiva profunda o sordera (más de 90 DB)

CAUSAS

• CAUSAS PRENATALES: Afecciones que se presenta ya durante el periodo de gestación y podemos clasificar en dos tipos:

-Origen hereditario- genético -Adquiridas

• CAUSAS NEONATALES: Depende de múltiples factores interrelacionados
• CAUSAS POSTNATALES: Todas aquellas hipoacusias que aparecerán a lo largo de la vida de una persona

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Clasificación

La clasificación de la pérdida auditiva, será distinta en función de los fines, criterios por ello vamos a ver algunas de estas clasificaciones:

• Clasificación audiológica:

- Audición normal(0-20 dB) - Hipoacusia leve(20-40dB) - Hipoacusia media(40-70dB) - Hipoacusia severa (70-90dB) - Hipoacusia profunda(+ de 90dB) - Cofosis(Perdida total)

• Clasificación otológica:

- Hipoacusia de conducción(Alteración en el oido enterno o medio) - Sordera neurosensorial (Daña la cóclea) - Sordera central (Lesiones de vias auditivas centrales) -Sordera mixta (Patrologia tanto en la vía de conducción como wn la percepción)

• Clsificación según el momento de aparición

- Hipoacusia prelocutiva (Al nacer) - Hipoacusia postlocutiva (Despues de la adquisición del lenguaje)

EVALUACIÓN

La evaluación psicopedagógica es un proceso para recolectar y analizar información sobre el alumno, con el fin de adaptar la enseñanza a sus necesidades. En el caso de estudiantes con discapacidad auditiva, se recopilan datos sobre su historial escolar, informes médicos y psicopedagógicos, y su desarrollo en áreas como lenguaje, audición, cognición, habilidades sociales y emocionales. Se utilizan pruebas específicas para evaluar su capacidad auditiva, su desarrollo intelectual y su lenguaje, adaptando las pruebas a sus características. El objetivo es crear un plan educativo que apoye sus necesidades y promueva su aprendizaje.

PROTOCOLO

• Antes del alta del recién nacido : Normal seguimiento salud infantil.

DUDOSO

• Antes del 2º mes de vida:Normal seguimiento salud infantil.

DUDOSO

• Antges del 6º mes: Normal seguimiento salud infantil.

PATOLÓGICOTratamiento: audifono, implantes, rehabilitación

PRINCIPALES TRASTORNOS

Los trastornos auditivos más comunes son: Pérdida de audición: No escuchar bien, ya sea por envejecimiento, ruidos fuertes o problemas genéticos. Hipoacusia: Disminución parcial de la capacidad auditiva, puede ser en uno o ambos oídos. Tinnitus: Ruidos o pitidos en los oídos que no vienen de una fuente externa. Otitis media: Infección en el oído medio que causa dolor y a veces pérdida temporal de audición. Sordera: Pérdida total de la capacidad auditiva, puede ser de nacimiento o adquirida. Acúfenos: Sonidos como zumbidos o silbidos constantes que no se originan en el exterior. Estos trastornos pueden afectar la comunicación y calidad de vida

Valoración

La valoración en las alteraciones auditivas se enfoca en evaluar el grado de pérdida de audición del alumno, cómo se adapta a los sonidos y qué tan bien puede comunicarse. Se revisa también su desarrollo del lenguaje, su capacidad para seguir instrucciones, y si necesita apoyos. Además, se consideran su desarrollo cognitivo, social y emocional para ofrecer el mejor apoyo educativo.

VALORACIÓN AULA

En el aula, la valoración de las alteraciones auditivas se centra en aspectos como la iluminación, el ruido y la disposición del espacio para que el estudiante escuche mejor. También se tiene en cuenta cómo se adapta al ambiente y si necesita más ayuda o ajustes, como asientos especiales o sistemas de sonido.

VALORACIÓN ORIENTAR

La valoración orientadora en las alteraciones auditivas busca entender cómo el alumno maneja su audición y comunicación. Se evalúa si necesita apoyo adicional, como prótesis o ayudas tecnológicas, y qué tan bien se adapta a las estrategias educativas que se le ofrecen.