PROYECTO INSTITUCIONAL DE CEC

Da cuenta de adónde se quiere llegar, cómo se va a hacer, las responsabilidades que c/u debe asumir para lograrlo y en qué tiempo se espera hacerlo

PROYECTO INSTITUCIONAL DE CENTROS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS

Información de diferentes fuentes que posibilita saber dónde está la institución educativa, qué características tiene, cuáles son sus fortalezas y sus debilidades.

D.I.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Encuadre y sostén del proyecto que permite dar cuenta del porqué de la toma de decisiones para crecer institucionalmente

F.

FUNDAMENTACIÓN

Los propósitos del PI son la formulación de una intención clara y precisa que direcciona las intervenciones de las y los actores involucradas/os. Se concretan por medio de los proyectos de las diferentes dimensiones del PI desde la corresponsabilidad y la conformación de equipos de trabajo. Requieren de la elaboración de agendas y plazos de concreción.

PROPÓSITOS RESPONSABLES PRESUPUESTO DE TIEMPO

P.R.P.

ÁulicaInstitucional Comunitaria

Dx3

DIMENSIONES

Instancia fundamental para monitorear los estados de avances y realizar ajustes, de ser necesario

E.

EVALUACIÓN

DIMENSIONES

AULICA

INSTITUCIONAL

Planificaciones áulicas Organización del tiempo y espacio didáctico

+ info

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COMUNITARIA

+ info

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«Es una planificación sustentable en el tiempo que busca asegurar la mejor realización del acto educativo. Es el resultado del acuerdo institucional celebrado por la comunidad educativa, con el propósito de lograr sus fines y objetivos en el marco de las políticas educativas»

FUNDAMENTACIÓN DEL PI

La fundamentación se construye para argumentar el o los propósito/s del PI, delimitados a partir del análisis del diagnóstico institucional. Fundamenta el trabajo desde los aportes teóricos, y normativos vigentes tales como, lineamientos de la DGCyE, los irrenunciables de DPCyPS, entre otros, enmarcado en el Proyecto Distrital. La conjunción de la información institucional, traducida en indicadores es clave para la intervención estratégica.

Otros aspectos a tener en cuenta, además de los mencionados son:

• las demandas sociales,

• las necesidades y potencialidades de las y los estudiantes,

• entre otros.

El PI, en su fundamentación, debe considerar los sustentos que responden inicialmente al "para qué", y posteriormente determinar el "cómo", "cuándo", "dónde" y "con quienes" realizarlo.

Es un dispositivo de construcción colectiva, que “… además de evidenciar problemas, necesidades, y su magnitud, hace referencia a las causas y consecuencias que producen, identificando los recursos disponibles y propiciando la comprensión del contexto social, político, económico y cultural donde se implementa”.

PROPÓSITOS

En el PI se preven diversos escenarios posibles vinculados a los procesos educativos, éstos determinan las metas y fines, vislumbra a dónde queremos llegar, cómo vamos hacerlo, establece corresponsabilidades y plantea los términos del uso del tiempo.

TIEMPO

PROPÓSITOS

RESPONSABLES

Es fundamental planificar y asignar tiempos a los proyectos, actividades, intervenciones y tareas. Siempre debe considerarse un margen de flexibilidad. El tiempo es una variable estratégica que debe ser considerada al planificar y evaluada para realizar ajustes.

Es muy importante establecer quién o quiénes serán las/los responsables de cada una de las tareas, intervenciones, proyectos o actividades a fin de poder optimizar los recursos humanos del CEC y concretar los propósitos.

Se construyen a partir de aquellos indicadores que surgieron de la vinculación entre "dónde estoy" como institución y "dónde quiero llegar". Al establecer un propósito deberá considerarse su viabilidad. Los propósitos deben ser precisos, relevantes y factibles de lograrse.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

El diagnóstico permite identificar los problemas o dificultades de la institución. Distinguir lo que no funciona como debería y elegir a qué abocarse. Esto es fundamental para planificar con sentido y foco. No se puede mejorar todo al mismo tiempo. Por eso, el diagnóstico da pistas para elegir qué problema enfrentar cada vez y aporta información para entender las causas del mismo. El diagnóstico, además, brinda información imprescindible para poder luego evaluar las mejoras. La información que describe el punto de partida servirá para comparar con la situación de llegada. Un diagnóstico permite corroborar cuánto se ha mejorado y qué acciones han dado más resultados, y aprender del proceso de mejora. Hacer un diagnóstico implica analizar el CEC con evidencia empírica, es decir, trascender las percepciones subjetivas, que pueden ser erradas y contradictorias.

IMPORTANTE: Transformar los datos en información e indicadores para la toma de decisiones y la intervención

POF/POFA

RECURSERO

HISTORIA

DIAG. PARTICIPATIVO

RECURSOS MATERIALES

RELEVAMIENTOS

EVALUACIÓN

El PI se concibe como una herramienta en proceso continuo de construcción, análisis y modificación. La evaluación es una práctica ética y política que le da sentido a lo que hacemos.

INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES

DOCENTES

PROYECTOS