Presentación
ENTORNOS PERSONALES
DE APRENDIZAJE:
CLAVES PARA EL ECOSISTEMA
EDUCATIVO EN RED
Elaborado por: Veronica Morales Romero
1. -EL ENTORNO PERSONAL PARA APRENDER
El entorno personal de aprendizaje (PLE): Todas las personas tienen un entorno en el que aprenden, el cual ha evolucionado a lo largo del tiempo. Este entorno incluye desde la familia y la tribu, hasta el maestro, los libros, la escuela y, más recientemente, Internet
Genially
VÍDEO
La evolución del aprendizaje: En épocas pasadas, el aprendizaje estaba centrado en fuentes de conocimiento limitadas y más centralizadas, como el profesor o la institución educativa. No se era consciente de la importancia del entorno de aprendizaje debido a la escasez de información y la especialización.
Transformación del entorno de aprendizaje: han transformado y diversificado los entornos de aprendizaje, haciéndolos más personalizados. Los entornos tradicionales (como la escuela y el aprendizaje centralizado) que ofrecen las herramientas tecnológicas.
El cambio hacia el aprendizaje continuo:
Se resalta la importancia del aprendizaje autónomo y continuo, aprendiendo a aprender, y el uso de la tecnología para facilitar este proceso. Además, se menciona el interés creciente por los PLEs (Personal Learning Environments) debido a esta nueva realidad educativa.
2.- EL PLE, UNA IDEA ÚTIL SOBRE CÓMO APRENDEMOS
Evolución de los Entornos de Aprendizaje:
- Cambio de entornos centrados en instituciones a entornos centrados en el alumno.
- Objetivo: Crear un entorno que centralice recursos de diversas instituciones (Brown, 2010).
Dos Enfoques en el Estudio de los PLEs
- Tecnológico: Herramienta para crear el mejor PLE (Wilson, 2005).
- Pedagógico: Concepto sobre cómo aprenden las personas con tecnología (Attwell, 2007).
DATOS
Desarrollo y Expansión del Concepto PLE
- Crecimiento de publicaciones científicas sobre PLEs desde 2004.
- Primeros monográficos dedicados al tema en revistas académicas.
Tienen un nivel medio de competencias digitales que inciden directamente en un bajo nivel de sus competencias cognitivas, y al término de la investigación se determinó que los estudiantes valoraron positivamente la creación y aplicación de sus propios entornos personales de aprendizaje
78.3 %
Estudiantes tienen un nivel medio de competencias digitales
Ingresa al siguiente link para mas informacion: https://www.researchgate.net/publication/312530575_Los_PLE's_en_el_desarrollo_de_competencias_cognitivas_desde_la_metodologia_sistemica_en_estudiantes_universitarios
PROCESOS
PLE Conference 2012: Consolidación de Conceptos
PLE Conference 2011: Avances en la Comprensión del PLE
PLE Conference 2010: Primer Foro Exclusivo sobre PLEs
- Aceptación de herramientas institucionales como parte del PLE.
- Análisis del papel de la tecnología en la gestión de los PLEs.
- PLE como punto de partida y catalizador para nuevas investigaciones.
- Análisis profundo de PLE en contextos educativos formales e informales.
- Discusión sobre si los PLEs son tecnológicos o pedagógicos.
- Debate sobre el papel de las redes sociales y la relación con la enseñanza formal.
- El PLE y enseñanza formal eran asuntos
- irreconciliables (asuntos que tuvieron eco en las dos unkeynotes lideradas por Alec Couros y
- Graham Attwell, e Ismael Peña-López y Jordi Adell, y en artículos como los de Casquero et al.
- o el de Santos y Pedro).
mapa
3. CONCEPTO Y COMPONENTES DE UN PLE
- Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que accedo que me ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto (mediatecas).
- Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que puedo transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico).
- Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas de/con las que aprendo”.
4.-GENERALIDADES Y TRANSVERSALIDADES
Se pueden considerar transversales a la experiencia de aprender y a la capacidad
de aprender autónomamente. Hablamos de procesos como crear, autorregularse, ser curioso,
y en general todos aquellos que van más allá del sistema puramente cognitivo (Bloom et al.,
1956) y se relacionan con los sistemas de metacognición y de conciencia del ser enunciados
por Marzano (2001).
Puede servirnos
tanto para conocer nuevas fuentes de información (leer) como para ampliar nuestros contactos personales, que se integran en nuestro PLE a través de las herramientas que usamos
para seguir las experiencias de otros (compartir), por ejemplo ampliando nuestros contactos
en Twitter con los ponentes y otros asistentes al seminario.
5. ALGUNAS PRECISIONES ACERCA DE LOS PLE
Eso implica que las tecnologías dejen de tener un papel meramente instrumental dentro
del sistema educativo y vayan mucho más allá de ser las herramientas que hacen más eficiente el modelo educativo que ya conocemos, para evidenciar la necesidad de un modelo
educativo radicalmente diferente.
Los procesos de enseñanza (no sólo en la enseñanza básica, sino
en todos los procesos educativos formales) se redefinen. La importancia no reside en qué
quiere y está dispuesto a enseñar alguien (persona o institución) en términos de contenidos,
cerrados e inamovibles, sino en qué quiere/necesita aprender el aprendiz y cómo organiza (o
el enseñante organiza) en torno a él una experiencia/actividad/tarea que le permita aprenderlo.
6.- Referencias Bibliograficas
- Adell, J. y Castañeda, L. (2010). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva
manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la
investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca per
l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione e della
Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola. Alcoy: Marfil – Roma TRE Universita degli
studi.
- Akbari, M. y Thüs, H. (2011). Do and how we understand the needs of our students?. En Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10 al 12 de julio de 2011, Southampton, Reino Unido. Disponible en http://journal.webscience.org/596/
- Akbari, M. Herle, S. y Heinen, S. (2011). Map Services and AR for Mobile PLE. En Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10 al 12 de julio de 2011, Southampton, Reino Unido. Disponible en http://journal.webscience.org/601/
- Aresta, M. Pedro, L. Santos, C. y Moreira, A. (2012). Building Identity in an Institutionally Supported Personal Learning Environment - the case of SAPO Campus. En Proceedings of the The PLE Conference 2012, 11 al 13 de julio 2012, Aveiro, Portugal. ISSN: 2182-8229. Disponible en http://revistas.ua.pt/index.php/ple/article/view/1428
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ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE: CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDU.
Veronica Morales Romero
Created on November 26, 2024
Presentacion
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Presentación
ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE: CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED
Elaborado por: Veronica Morales Romero
1. -EL ENTORNO PERSONAL PARA APRENDER
El entorno personal de aprendizaje (PLE): Todas las personas tienen un entorno en el que aprenden, el cual ha evolucionado a lo largo del tiempo. Este entorno incluye desde la familia y la tribu, hasta el maestro, los libros, la escuela y, más recientemente, Internet
Genially
VÍDEO
La evolución del aprendizaje: En épocas pasadas, el aprendizaje estaba centrado en fuentes de conocimiento limitadas y más centralizadas, como el profesor o la institución educativa. No se era consciente de la importancia del entorno de aprendizaje debido a la escasez de información y la especialización.
Transformación del entorno de aprendizaje: han transformado y diversificado los entornos de aprendizaje, haciéndolos más personalizados. Los entornos tradicionales (como la escuela y el aprendizaje centralizado) que ofrecen las herramientas tecnológicas.
El cambio hacia el aprendizaje continuo:
Se resalta la importancia del aprendizaje autónomo y continuo, aprendiendo a aprender, y el uso de la tecnología para facilitar este proceso. Además, se menciona el interés creciente por los PLEs (Personal Learning Environments) debido a esta nueva realidad educativa.
2.- EL PLE, UNA IDEA ÚTIL SOBRE CÓMO APRENDEMOS
Evolución de los Entornos de Aprendizaje:
Dos Enfoques en el Estudio de los PLEs
DATOS
Desarrollo y Expansión del Concepto PLE
Tienen un nivel medio de competencias digitales que inciden directamente en un bajo nivel de sus competencias cognitivas, y al término de la investigación se determinó que los estudiantes valoraron positivamente la creación y aplicación de sus propios entornos personales de aprendizaje
78.3 %
Estudiantes tienen un nivel medio de competencias digitales
Ingresa al siguiente link para mas informacion: https://www.researchgate.net/publication/312530575_Los_PLE's_en_el_desarrollo_de_competencias_cognitivas_desde_la_metodologia_sistemica_en_estudiantes_universitarios
PROCESOS
PLE Conference 2012: Consolidación de Conceptos
PLE Conference 2011: Avances en la Comprensión del PLE
PLE Conference 2010: Primer Foro Exclusivo sobre PLEs
mapa
3. CONCEPTO Y COMPONENTES DE UN PLE
4.-GENERALIDADES Y TRANSVERSALIDADES
Se pueden considerar transversales a la experiencia de aprender y a la capacidad de aprender autónomamente. Hablamos de procesos como crear, autorregularse, ser curioso, y en general todos aquellos que van más allá del sistema puramente cognitivo (Bloom et al., 1956) y se relacionan con los sistemas de metacognición y de conciencia del ser enunciados por Marzano (2001).
Puede servirnos tanto para conocer nuevas fuentes de información (leer) como para ampliar nuestros contactos personales, que se integran en nuestro PLE a través de las herramientas que usamos para seguir las experiencias de otros (compartir), por ejemplo ampliando nuestros contactos en Twitter con los ponentes y otros asistentes al seminario.
5. ALGUNAS PRECISIONES ACERCA DE LOS PLE
Eso implica que las tecnologías dejen de tener un papel meramente instrumental dentro del sistema educativo y vayan mucho más allá de ser las herramientas que hacen más eficiente el modelo educativo que ya conocemos, para evidenciar la necesidad de un modelo educativo radicalmente diferente.
Los procesos de enseñanza (no sólo en la enseñanza básica, sino en todos los procesos educativos formales) se redefinen. La importancia no reside en qué quiere y está dispuesto a enseñar alguien (persona o institución) en términos de contenidos, cerrados e inamovibles, sino en qué quiere/necesita aprender el aprendiz y cómo organiza (o el enseñante organiza) en torno a él una experiencia/actividad/tarea que le permita aprenderlo.
6.- Referencias Bibliograficas
¿Tienes una idea?
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