LA NUEVA ESCUELA MEXICANA 10 IDEAS CLAVE

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA 10 IDEAS CLAVE

Empezamos

TABLA DE CONTENIDO

Integración Curricular y Aprendizaje por Proyectos

La Dignidad Humana en la NEM

Diversidad e Inclusión en la NEM

Educación con Sentido Humano

Formación de una Nueva Ciudadanía

Cultura Digital y Tecnología en la Educación

Contexto Social y Cultural en la Nueva Escuela Mexicana

Rol de la Escuela como Agente Transformador

Compromiso con la Transformación Social

Rol Transformador de los Docentes

¿Qué es la Nueva Escuela Mexicana?

Es un Modelo Educativo Fundamentado en el respeto irrestricto a la dignidad humana, con un enfoque centrado en derechos humanos, igualdad sustantiva y mejora continua.

FUNDAMENTOS LEGALES

Valores

Visión

Fundamentos Legales de la Nueva Escuela Mexicana

Los fundamentos legales de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) se encuentran en los siguientes instrumentos normativos clave:

Art. 3° CPEUM

Ley General de Educación

1a. La Dignidad Humana en la NEM

Para la Nueva Escuela Mexicana, la Dignidad Humana:

"Es el valor intrínseco que tiene todo ser humano, que es irrenunciable, no intercambiable, irrevocable e inviolable y que, por sí mismo, justifa el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social."

Aspectos Clave para el Respeto Irrestricto a la Dignidad Humana

Rol de la Educación

Impacto Educativo

Universalidad

2a. Educación con Sentido Humano

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) prioriza el reconocimiento de la diversidad como un eje transformador del sistema educativo. Esto incluye atender las diferencias étnicas, culturales, sociales, sexuales y de capacidades, Priorizando la dignidad y las relaciones responsables con el entorno.

Diversidad Sexual y de Género

Diversidad Cultural y Étnica

Diversidad de Capacidades

3a. Formación de una Nueva Ciudadanía

La base de educación es, propiciar una formación de una nueva ciudadanía que prevalezca los principios de:

Justicia Social

Solidaridad

Interculturalidad

Igualdad Sustantiva

Cuidado del Medio Ambiente

Inclusión

BASE

Derechos Humanos

Derechos NNA

Enfoque en la Igualdad Sustantiva

La igualdad sustantiva en la NEM implica garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo, eliminando barreras estructurales.

Curriculo Inclusivo

Acciones Afirmativas

Educación Inclusiva

4a. Contexto Social y Cultural en la Nueva Escuela Mexicana

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) establece que la educación debe estar estrechamente vinculada al contexto social y cultural en el que se desarrolla. Este enfoque busca garantizar que los contenidos educativos sean pertinentes, inclusivos y relevantes.

Diversidad Cultural

Relevancia Cultural

5a. Rol Transformador de los Docentes

En la NEM, los docentes son reconocidos como actores fundamentales en la construcción de una sociedad más equitativa y solidaria. Su papel trasciende la transmisión de conocimientos: son mediadores del aprendizaje y promotores del desarrollo integral de sus estudiantes, con un compromiso hacia el cambio social y la justicia educativa.

Autonomía Profesional

Diálogo Pedagógico

6a. Integración Curricular y Aprendizaje por Proyectos

La integración curricular consiste en vincular contenidos de diferentes áreas del conocimiento, superando la fragmentación de asignaturas para abordar problemáticas desde un enfoque interdisciplinario.

Funciones de IC

Aprendizaje por Proyectos

7a. Diversidad e inclusión en la NEM

La diversidad e inclusión son principios fundamentales para garantizar que la educación responda a las necesidades diversas de los estudiantes y sus comunidades, reconociendo y valorando las diferencias culturales, lingüísticas, étnicas, de género y contextuales.

Diversidad en el Aula

Inclusión

8a. Cultura Digital y Tecnología en la Educación

En la era digital, la educación debe centrarse en desarrollar capacidades digitales críticas y reflexivas, asegurando que todos los estudiantes no solo accedan a la tecnología, sino que también adquieran las habilidades para utilizarla de manera responsable, creativa y efectiva.

9a. Rol de la Escuela como Agente de Cambio Social

La escuela es un espacio transformador que fomenta pensamiento crítico, inclusión y compromiso ciudadano, adaptándose a la diversidad de sus contextos. Promueve relaciones solidarias y el respeto a la diversidad, construyendo redes sociales para la justicia, equidad y sostenibilidad, impulsando el cambio desde lo local hacia lo global.

10a. Compromiso con la Transformación Social

Finalmente, la Nueva Escuela Mexicana se fundamenta en un compromiso con la transformación social. Esto implica que la educación debe ser un motor de cambio que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Formación crítica: Se busca desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico que les permitan cuestionar y transformar las relaciones de poder y desigualdad en su entorno. Participación activa: La educación debe fomentar la participación activa de los estudiantes en su comunidad, promoviendo un sentido de responsabilidad social y compromiso cívico.

Competencias vs Capacidades En la Educación

Un análisis comparativo para entender su impacto en la formación integral.

¿Qué son las Competencias Educativas?

Definición: Es la aplicación de conocimientos y destrezas en contextos específicos. Características: Orientación a resultados. Uso de evaluaciones estandarizadas. Preparación para el mercado laboral. Críticas: Reducción de la educación a habilidades prácticas. Poco enfoque en dimensiones emocionales y sociales.

¿Qué son las Capacidades Educativas?

Definición: Potencial humano integral para vivir dignamente y participar activamente en la sociedad. Características: Consideración integral del ser humano. Enfoque en creatividad, emocionalidad y ética. Formación de ciudadanos críticos y responsables. Ventajas: Educación holística que fomenta la dignidad humana y la ciudadanía activa.

Cuadro Comparativo

Reflexiones finales

• Ambos enfoques son válidos según el contexto.
• Las competencias preparan para tareas específicas, pero pueden limitar el desarrollo integral.
• Las capacidades promueven alumnos críticos y responsables, pero requieren más recursos.
• La Nueva Escuela Mexicana apuesta por las capacidades para transformar la educación hacia una visión más humana y social.

Bibliografía

Secretaría de Educación Pública (SEP). (2019). Nueva Escuela Mexicana: Principios y fundamentos. Secretaría de Educación Pública. Recuperado de https://www.gob.mx/sep Díaz-Barriga, F. (2006). El enfoque de competencias en la educación: ¿una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 28(111), 7-36. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2006.111.58227 Zabala, A., & Arnau, L. (2007). 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Editorial Graó. Coll, C. (2004). Psicología y currículo: Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículo escolar. Madrid: Paidós. Tedesco, J. C., Opertti, R., & Amadio, M. (2014). Los futuros de la educación: Perspectivas internacionales y desafíos para América Latina y el Caribe. UNESCO. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/

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Dr. Martín Valdivia Vázquez Supervisor Escolar

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¿Qué es el Aprendizaje por Proyectos?

El aprendizaje por proyectos es una estrategia pedagógica donde los estudiantes trabajan de manera activa en la resolución de un problema, desafío o pregunta significativa. Este enfoque:

• Es centrado en el estudiante: Fomenta la autonomía al permitirles investigar, planificar y crear soluciones.
• Desarrolla competencias clave: Como el pensamiento crítico, la comunicación, el trabajo en equipo y la creatividad.
• Integra la evaluación formativa: Los avances y productos finales son evaluados de manera continua para guiar el aprendizaje.

ARTICULO 3° CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

• La educación debe impartirse con respeto irrestricto a la dignidad de las personas.
• Enfoque en derechos humanos, igualdad sustantiva y excelencia educativa.
• Establece la obligatoriedad, laicidad, gratuidad e inclusión en todos los niveles educativos.
• Menciona la integración de valores como la solidaridad, la justicia social y el cuidado ambiental.

LA DIVERSIDAD EN MÉXICO

En México, la diversidad se manifiesta en múltiples dimensiones:

De Género y Orientación Sexual

Étnica y Cultural

Socioeconómica y geográfica

Língüística

VISIÓN

Propiciar el desarrollo integral del estudiante, reorientar el Sistema Educativo Nacional e impulsar transformaciones sociales mediante la corresponsabilidad entre escuela y comunidad.

DIVERSIDAD CULTURAL

La NEM valora y promueve la diversidad cultural como un recurso educativo fundamental. Este principio reconoce que México es una nación rica en lenguas, tradiciones y conocimientos originarios que deben integrarse activamente en el sistema educativo.

Lenguas Indígenas

Enseñanza Intercultural

Tradiciones y Saberes Locales

FUNCIONES DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

• Conecta saberes: Relaciona conceptos de ciencias, matemáticas, historia, lengua y otras áreas para comprender temas globales.
• Promueve aprendizajes integrales: Considera aspectos cognitivos, sociales y emocionales en el proceso educativo.
• Prepara para la vida real: Permite a los estudiantes aplicar conocimientos en situaciones prácticas y relevantes.

RELEVANCIA CULTURAL

La relevancia cultural implica que el currículo y las estrategias de enseñanza deben ser significativos para los estudiantes, reflejando sus realidades y desafíos concretos.

Conexión con la Vida Cotidiana

Significado para los Estudiantes

VALORESCENTRALES

• Justicia social
• Interculturalidad
• Inclusión
• Cuidado del medio ambiente
• Solidaridad

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Artículo 11

Artículo 14, Fracción II

Diversidad Sexual y de Género

Creación de ambientes seguros y respetuosos para personas LGBTQ+.

LA INCLUSIÓN

La inclusión educativa no solo implica la igualdad de acceso a la educación, sino también la creación de ambientes escolares que respeten, valoren y atiendan las diferencias individuales y colectivas.

Diversidad de Capacidades

Inclusión de estudiantes con discapacidad y aptitudes sobresalientes, adaptando materiales y metodologías para su aprendizaje efectivo.

El docente transformador no solo se enfoca en la enseñanza de contenidos académicos, sino que actúa como un líder comunitario. Esto implica:

• Involucrar a las familias y comunidades en el proceso educativo.
• Promover valores universales, como el respeto, la solidaridad y el compromiso con el bien común.
• Liderar proyectos integradores que impulsen el desarrollo social, cultural y ambiental de su contexto.

Diversidad Cultural y Étnica

Respeto a las lenguas indígenas, tradiciones y formas de vida de pueblos originarios y afrodescendientes.

Diálogo pedagógico: Una enseñanza contextualizada

El diálogo pedagógico es un eje central en la NEM, que valora la interacción entre estudiantes, docentes y la comunidad. A través de este enfoque, los maestros:

• Fomentan el pensamiento crítico al construir conocimientos colaborativamente con los estudiantes.
• Establecen una relación horizontal, donde los aprendizajes emergen de un intercambio dinámico de ideas y experiencias.
• Contextualizan los contenidos educativos, vinculándolos con problemáticas sociales reales y promoviendo la participación activa del alumnado en su entorno.

Autonomía Profesional: Adaptación del Currículo a los Contextos Locales

La NEM fomenta la autonomía profesional de los docentes para contextualizar el currículo según las necesidades de sus comunidades. Este enfoque reconoce la diversidad cultural, lingüística y social de México, permitiendo que los maestros:

• Diseñen estrategias pedagógicas que reflejen la realidad de sus estudiantes.
• Incorporen saberes comunitarios, como tradiciones locales, historias y prácticas sociales, enriqueciendo el aprendizaje.
• Promuevan una educación pertinente, que fortalezca la identidad cultural y responda a los desafíos locales, como el cuidado del medio ambiente o el desarrollo económico.

DESARROLLO DE CAPACIDADES

Un entorno colaborativo y reflexivo se asocia con el desarrollo de capacidades. Esto se debe a que este enfoque prioriza:

• La participación activa del estudiante.
• El trabajo en equipo y la reflexión crítica.
• El desarrollo integral, incluyendo habilidades sociales y éticas.