Uda 2^ - L' epoca del consumo

Traccia:

L'epoca del consumo

Start

ci sei o... ci hai?

11. Thanks

9. La valutazione

5. Contenuti disciplinari e mediatori didattici

4. Framework concettuale

8. Attenzione all'nclusione di alunni H, con BES o DSA

3. Metodica didattica impiegata

7. Nuove tecnologie

2. Riferimenti alle indicazioni Nazionali di irc

6. Pianificazione delle attività

1. 3^B: una classe indisciplinata

index

3^b Ips commercialeche passione

The 21 students who make it up are very lively and divided into very selective and conflicting groups. A third of them tend to be distracted.

A confronto con la tradizione antropologica cristiana, elaborare un’interpretazione della società dei consumi, motivando le proprie scelte e i propri orientamenti di pensiero

Nelle lezioni sono stati presi in considerazione i seguenti contenuti: • La cultura post-moderna • L’antropologia consumista • La globalizzazione • La secolarizzazione • La due forme esistenziali dell’uomo: la logica dell’essere e quella dell’avere

Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo Usare e interpretare correttamente e criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica

Ruolo della religione nella società contemporanea: secolarizzazione, pluralismo, nuovi fermenti religiosi e globalizzazione

competenze trasversali

competenze in situazione

declinazione degli obiettivi di apprendimento

obiettivi di apprendimento dell'uda (dpr 176/2012)

abilità

abilità

conoscenze

conoscenze

Metodo dialogico costruzionista

indicazioni della metodica didattica impiegata

et

Favorire una rifessione personale che porti a prendere posizione sul contesto di vita in cuiabita.

obiettivo didattico

et

La società dei consumi e la cultura post-moderna hanno efetti di ordine sia antropologico sia psicologico.

focus pedagogico

Riflessione sul: consumismo, globalizzazione, secolarizzazio-ne, cultura post-moderna, industria culturale, società liquida

focus teologico

FRAMEWORK CONCETTUALE: quali orizzonti di sesno?

Contenuti disciplinari

1. Lessere umano è ciò che consuma2. Società liquida3. Post Moderno e globalizzazione4. Secolarizzazione e scomparsa della fede5. Dall'avere all'essere

planing delle attività: fasi

esplorativa

2 ore in classe 2 ore studio personale

ri-appropriazione

2 ore in classe

tematizzare

2 ore in classe2 ore di compito a casa

evocativa

1 ora

nuove tecnologie

Eclipse crossword: cruciverbaAdobe sparks/Prezi: presentazioni (page, post, video)supporti video: Film, You tube...Glogster edu: cartelloni digitali. Mentimeter: sondaggiKahoot: quizPixton: fumettiMematic: creare meme

un minutino per la memoria

lezione 5

lezione 4

lezione 3

Lezione 2

lezione 1

Diario di bordo esistenziale

step 03

rubriche di valutazione

step 02

postura valutativa

tanto non fa media

step 01

Thanks!

Aglaia

“splendore”, rappresenta la bellezza radiante e la luce

Considerazioni sul metodo

Insegnare Dialogando

Il dialogo come arte del comunicare: focalizza l'attenzione sulla verità trovata in una conversazione.Il dialogo come ambiente di comunicazione: gli interlocutori sperimentano la costruzione di significati come esito di negoziazioni cominicativeGli studenti apprendono nel dialogo alcune competenze riferite ai significati profondi della loro esistenza (vedi fasi strutturazione)

• Dialogo e competenze chiave di cittadinanza:

imparare ad imparare; progettare; comunicare; collaborrae e partecipare; agire in modo autonomo eresponsabile; risolvere problemi; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l'informazione.

Talia

“fiorente”, simboleggia la prosperità e la fertilità

Flepped Classrom

Una classe ribaltata?

1. Lo studente opera e agisce e fa qualcosa rispetto al fatto che è motivato. 2. Solo in seguito l’insegnante (quale iniziatore di senso - Wiggins) supporta l’attività dello studente e quindi la orienta e la corregge dove ci sono dei difetti. 3. La valutazione (formativa) avviene “in istantanea” nel momento in cui l’apprendimento si svolge. Solo in seguito viene messa la valutazione della prova in prestazioni su livelli di sviluppo di competenza che si sono sviluppati durante l’apprendimento. (L'insegnant e apprezza lo studente rielabora

Eufrosine

“gioia”, personifica la felicità e la gioia