Modelo interaccionista organizador

Modelo de analisis de la practica docente

Modelo de interaccion e integrador

¿Que debe de considerar al estudiar la practica docente?

¿Que influye en el interpretar de las acciones?

ORIGEN

Polos de tencion y atencion

polo pragmatico

polo relacional

Polo epistemologico

Disrupcion, normas y acuerdos de trabajo que se hacen evidentes

¿Que hace con las experiencias de aprendizaje de los alumnos?

¿Que hacen los docentes con la informacion

El trato de los docentes hacia los alumnos, expresiones afectivas

¡De donde proviene la informacion con la que se trabaja

Ambiente de trabajo

Abarca un conjunto de tareas comprometidas con la actuacion del docente y la de los estudiantes en relacion a su aprendizaje. - incluye dispositivos utilizados por el docente durante las situaciones de enseñanza - Incluye las formas, como los alumnos responden ante ellos (sean las consignas o las explicaciones que se brindan. - considera las actividades diseñadas, los recursos, materiales y el espacio de los tiempos. - encaminado al logro de propositos, los contenidos, su tratamiento, la cantidad, los tiempos y las formas de evaluacion del trabajo y avance de los alumnos secuencias didacticas como se desenvuelve la conduccion de las secuencias didacticas con referencia al uso que hace el docente de herramientas metodologicas. objetivos de aprendizaje los objetivos de aprendizaje, las estrategias y las tecnicas usadas por el docente para acercar al estudiante al conocimiento.

Se retoma sin elaborar, se analiza, se cuestiona, se presentan otras situaciones, etc..

Sentido comun, experiencias, conocimiento especializado, saberes personales, familiares o comunitarios, etc..

Hace referencia a la dinamica interpersonal del docente con los estudiantes o entre los mismos. las relaciones interpersonales construyen la trama de las interacciones? con frecuencia determinan el contenido de lo hablado, las actividades solicitadas y la disponibilidad para sumarse a ellas. tambien hace referencia a la manera en como se da el trato de las personas en el curso de la secuencia de interaccion en el aula

Centra la mirada en el saber como elementos del salon de clase, en los contextos para el aprendizaje y los distintos ordenes. - Se refiere a las interacciones orientadas a cuestiones ligadas a los aprendizajes: su movilidad propia, los aprendizajes previos y el acercamiento a nuevos objetivos de aprendizaje - Se refiere a la busqueda de su comunicacion y su actuacion en torno a su interpretacion y de la confrontacion - Da cuenta de los objetivos culturales o situaciones problematicas presentes en los contextos para el aprendizaje de distintos tipos de saberes Relativo a como transcurre el contacto Relativo a como transcurre el contacto con las figuras del saber puestas en practica, asi como de las presentadas apartir de los aportes de los particiipantes. Referente a la construccion de saberes Hace referencia a la construccion de saberes, particularmente de las interacciones desarrolladas en torno al contenido visto en clase

De acuerdo con miguel Brazdresch (2000) estudiar la practica docente desde una perspectiva interaccionista requiere de considerar las acciones sucedidas se comparten, de igual manera muchos de los momentos se construyen bajo la logica de accion-interpretacion-ajuste-interpretacion-accion ajustada y asi sucesivamente

Vinatier y Altet (2008) citado por Fragoza, Cordero y Fierro, 2018) la practica docente se desarrolla en la iteraccion entre el docente, la comunidad estudiantil y el estudiante, las interacciones en el aula se manifiestan en las logicas ligadas a las acciones del docente y el alumno

permiten efocar el acontecer del aula desde el seguimiento de la forma en como suceden los intercabios e interacciones entre los docentes y los estudiantes

se trata de identificar por medio de la escucha atenta, el nivel de comprencion de los alumnos ( literal, inferencial, critico-valorativo o creativo ) para aportar apoyo y tareas de aprendizaje mas pertinentes

Al interpretar estas acciones entran en juego las creencias, emociones y motivaciones, tando del docente como de los estudiantes, entonces, la interpretacion de os alumnos provoca el ajuste de acciones por el docente, de estas se vuelve a realizar una interpretacion y asi consecutivamente, mediante los ciclos de interacciones en el aula, se logra la construccion del actuar del docente, con el actuar de cada uno de sus estudiantes

Distencion, rigido, hostil,etc...

El trato del docente hacia los alumnos, expresiones afectivas, respeto, cercania, indiferencia, burla, lenguaje hostil, etc...