Formation ambassadeurs LPPR 2024 - 2025

Formation des ambassadeurs pHARe Lycée Pierre Paul Riquet

Année scolaire 2024 - 2025

Programme

Partie 1 : Présentation du programme pHARe et politique académique ( 20 mn)

Photolangage 25mn

• Quiz 10mn
• Remue-méninges et définition du harcèlement 15mn

Partie 2 : L'Engagement 50 mn

• Atelier : Le positionnement des ambassadeurs,

le rôle des adultes 20 mn

• Atelier : Dépasser les réticences 15 mn

• Pause 20 mn

Partie 4 : Le rôle des ambassadeurs NAH 35 mn

• Atelier : Le harcèlement, comment ça marche ? 15mn
• Atelier : Le harcèlement, pourquoi ça marche ? 15mn
• Atelier : Le harcèlement, les conséquences 10mn

Partie 3 : Comprendre le processus de harcèlement 40 mn

Partie 5 : Le concours NAH 120 mn

Partie 6 : Retours sur la formation 15 mn

Présentation du programme de lutte contre le HARcèlement à l'école - pHARe

pHARe est un programme de prévention du harcèlement qui inscrit les établissements scolaires d’une stratégie globale d’intervention. Le programme poursuit les objectifs suivants : • Doter toutes les écoles, les collèges et les lycée d’un plan de prévention structuré et efficient. • Apporter de la sécurité aux équipes pédagogiques, éducatives et de direction en garantissant la traçabilité et la prévisibilité de l’action publique. • Permettre la création d’une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le harcèlement dans chaque établissement.

Pourquoi un programme ?

Le harcèlement n’est pas un phénomène nouveau.

• La France était en retard par rapport aux autres pays du monde (2021).
• Des travaux de recherches (Eric Debarbieux) ont fait état du harcèlement ou de micro-violences répétées en France depuis les années 1990.
• Une mesure de la violence qui a évolué au Ministère ( Observatoire de la violence scolaire - 2012) et qui permet de prendre en compte ce phénomène.
• Une accélération de la prise de conscience depuis 2011/2012 et la mise en œuvre de la politique publique. Une politique articulée autour de 4 axes: PREVENIR, MIEUX PRENDRE EN CHARGE, SENSIBILISER, FORMER.
• Une politique qui doit s’inscrire dans une démarche globale (climat scolaire) et être articulée avec les partenaires de l’école et au sein de la communauté éducative.

L’Enquête harcèlement de novembre 2023

L’Enquête harcèlement a été menée en novembre 2023 auprès d’un échantillon de 21 700 élèves du CE2 à la Terminale.

Résultats

Les relations avec les autres et la peur d'aller à l'école La peur d’aller à l’école ("souvent" ou "très souvent") à cause d’un ou plusieurs élèves concerne : 2 % des lycéens À tous les niveaux près de 5 % des élèves déclarent ne pas avoir d’ami dans leur école ou établissement.

Les atteintes subies dans le cadre scolaire Au lycée, les atteintes subies de manière répétée les plus fréquemment déclarées sont :

• Un ou plusieurs élèves se moquent de toi ou t’insultent (par exemple, à propos de ton physique, de tes origines, de tes croyances ou de ton orientation sexuelle) : 7 % des lycéens
• Un ou plusieurs élèves font courir des rumeurs sur toi : 5 % des lycéens
• Un ou plusieurs élèves t’ont bousculé(e) volontairement : 3 % des lycéens

• À tous les niveaux, les garçons déclarent plus souvent que les filles s’être bagarrés. Les filles déclarent plus souvent que les garçons être victimes d’atteintes d’ordre psychologique.

Certains élèves déclarent être victimes de manière répétée d’un nombre important d’atteintes L’indice de victimation est défini en dénombrant le nombre d’atteintes déclarées subies de manière répétée : 3 % des lycéens victimes de 5 atteintes ou plus.

La qualité de vie, le travail scolaire et l’assiduitéL’indice de qualité de vie scolaire consiste à dénombrer les réponses négatives sur les dimensions liées à la qualité de vie à l’école, au travail scolaire et à l’assiduité. Cet indice se dégrade avec l’augmentation du nombre d’atteintes subies de manière répétées. Le croisement des indices de victimation et de qualité de vie scolaire permet d’approcher l’impact des atteintes subies sur la qualité de vie à l’école des élèves et de mesurer l’ampleur du harcèlement subi par l’élève. Selon cette approche, le harcèlement touche :

4 % des lycéens

Cadre réglementaire

• Art. R.421-20 du Code de l’Education prévoit la mise en place d’un plan de prévention des violences, incluant un programme d’action contre toutes les formes de harcèlement, dans tous les établissements scolaires.

• Art. L. 111-6.-du Code de l'Education - "Aucun élève ou étudiant ne doit subir de faits de harcèlement résultant de propos ou comportements, commis au sein de l'établissement d'enseignement ou en marge de la vie scolaire ou universitaire et ayant pour objet ou pour effet de porter atteinte à sa dignité, d'altérer sa santé physique ou mentale ou de dégrader ses conditions d'apprentissage. Ces faits peuvent être constitutifs du délit de harcèlement scolaire prévu à l'article 222-33-2-3 du code pénal".

Un plan interministériel de lutte contre le harcèlement ambitieux et sans précédent a été présenté mercredi 27 septembre 2023. Il concerne les secteurs de l'Ecole, du sport, du numérique, de la police/gendarmerie, de la justice et de la santé.

Une inscription dans la loi

• Loi n° 2022-299 du 2 mars 2022 visant à combattre le harcèlement scolaire et qui le reconnaît comme un délit.

Responsabilité pénale

Les personnes reconnues coupables de harcèlement sont passibles :

• de 3 ans d'emprisonnement et 45 000 euros d'amende lorsque les faits auront entraîné une incapacité totale de travail (ITT) inférieure ou égale à huit jours.

• La mesure sera durcie si l'ITT excède 8 jours ; jusqu’à de 10 ans de prison et de 150 000 euros d’amende en cas de suicide ou de tentative de suicide de la victime harcelée.

Le cyberharcèlement sera puni Le harcèlement n’est pas circonscrit aux murs de l’Ecole. Internet et les réseaux sociaux sont une caisse de résonance des méfaits du harcèlement. Pour agir contre ce phénomène, la loi autorise la saisie et la confiscation des téléphones portables et des ordinateurs utilisés pour harceler un élève ou un étudiant. Il renforce aussi les obligations des plateformes numériques. Des objectifs seront assignés aux acteurs de la toile : sites et fournisseurs d'accès à internet (FAI) qui seront comptables de la modération des contenus de harcèlement scolaire sur les réseaux sociaux.

Politique académique de prévention et de lutte contre le harcèlement

Dans l'académie, un comité de pilotage, présidé par Mostafa Fourar, Recteur de l'académie, est en charge du suivi du déploiement du programme pHARe (formation et accompagnement des structures). 3 superviseurs académiques et 8 superviseurs départementaux participent également au déploiement du dispositif.

Les référents harcèlements

• 25 référents départementaux
• 8 assistants administratifs

Qui fait quoi ?

Le superviseur a une vision d’ensemble sur l’avancée de la mise en œuvre de pHARe pour chacun des établissements sous forme de tableau de bord, ainsi qu’un accès aux mallettes et aux espaces documentaires des établissements inscrits au programme. Le pilote (directeur d’école, IEN, personnel de direction) coordonne l’équipe ressource. L’équipe ressource élabore le protocole de prise en charge des situations de violence, dispense 10h d’apprentissage sur la thématique du harcèlement auprès des élèves et assure la formation des élèves ambassadeurs. Les ambassadeurs veillent sur leurs camarades, alertent l'équipe ressource en cas de doute sur une situation et impulsent des projets pour promouvoir la lutte contre le harcèlement scolaire.

Formation des ambassadeurs lycéens

Objectifs

• Savoir définir et repérer le harcèlement et le cyberhacèlement
• Connaître les conséquences à cout, moyen et long termes

• Construire un projet de lutte contre le harcèlement en milieu scolaire.
• Réflexions sur le concours NAH

Quelques incontournables pour la mise en place de cette séance

• Pas d’évaluation ni de jugement

• Chacun a le droit de formuler ses impressions, ses pensées, ses ressentis et ses questions en étant respecté : personne ne peut être interrompu

• On respecte les limites de la liberté d’expression : pas de propos injurieux, pas de moqueries

• On écoute les autres, tout le monde doit pouvoir prendre la parole

• On s’engage à ne pas répéter les propos échangés pendant la formation, en particulier ceux qui auraient trait à la vie privée

Non Au Harcèlement !

Photolangage

• Sans les prendre, choisis silencieusement 2 photos qui symbolisent pour toi le Harcèlement

• A ton tour, tu expliqueras pourquoi tu les a choisies

25:00

Que sais-tu du harcèlement ?

Grand groupe

Que peut vivre un élève harcelé ?

• Il subit des violences répétées de la part d’un élève ou d'un groupe d’élèves.
• Il est le plus souvent isolé dans la cour, au self.
• En EPS, personne ne veut le prendre dans son équipe.
• Les autres le rejettent parce qu’ils disent qu’il est différent

Qu'est-ce qui peut déclencher la situation de harcèlement d'un élève ?

• Il est nouveau.
• C’est un bon élève.
• Il est différent
• Tout cela à la fois

La plupart du temps le harcèlement se déroule :

• Après le lycée, durant le retour à la maison.
• Le matin, durant le chemin pour aller au lycée.
• Au lycée
• A la maison via les réseaux sociaux

05:00

Le cyberharcèlement, c’est...

• Faire courir des rumeurs sur quelqu’un via les réseaux sociaux.
• Poster une photo ou une vidéo d’un de mes camarades sur les réseaux sociaux pour se moquer de lui.
• Menacer, insulter, se moquer de quelqu’un via un réseau social.

Quels conseils donnerais-tu aux élèves victimes de harcèlement ?

• Il faut en parler immédiatement à un adulte.
• Il faut en parler le plus tôt possible avec ses parents.

Quel est l’impact du harcèlement sur les élèves témoins ?

• Les témoins sont affectés négativement et il faut les accompagner

Comment les témoins pourraient-ils réagir ?

05:00

• S’interposer et faire cesser cette situation.
• Aller voir un adulte pour signaler les faits.

15:00

Remue-méninges

Grand groupe

• Quelles sont les caractéristiques principales qui doivent se retrouver dans la définition du harcèlement ?

• Une situation de harcèlement à l’Ecole met toujours en présence les trois mêmes acteurs. Qui sont-ils ?

• Quel est le rôle de chacun dans la survenue et la persistance du harcèlement ?

• Quelles vous semblent être les réelles motivations des auteurs de harcèlement ? Pourquoi agissent-ils comme cela ?

• Que risquent les auteurs de harcèlement ?

Définition du HARCÈLEMENT

Le harcèlement est une violence répétitive physique, verbale ou psychologique perpétrée, sur la durée, par un ou plusieurs auteurs à l’encontre d’un élève qui est dans l’incapacité de se défendre dans ce contexte précis.Les actes considérés comme du harcèlement scolaire sont par exemple les moqueries, les brimades, les humiliations, les insultes. Ces actes entraînent une dégradation des conditions de vie de la victime et cela se manifeste notamment par l'anxiété, la chute des résultats scolaires et la dépression. Les faits de harcèlement scolaire sont sanctionnés, qu'ils aient été commis au sein ou en dehors des bâtiments de l'établissement scolaire.

Le harcèlement, comment ça marche ?

Petits groupes

Pierre, élève de 6e

Groupe 1 : De quel type d’agression Pierre est-il victime ? Depuis combien de temps ses problèmes durent-ils ?

Groupe 2 : Que pouvez-vous dire sur les auteurs des faits ? Quelles stratégies Pierre met-il en place pour tenter d’éviter les ennuis ?

Groupe 3 : Quelles sont les conséquences des agressions sur Pierre ? À quoi voyez-vous qu’il est angoissé ?

Groupe 4 : Pierre parle-t-il de ses problèmes à des adultes ? Comment expliquez-vous que lui-même tape sa sœur ?

Groupe 5 : Quand son père lui demande pourquoi il ne dort pas, Pierre ne répond pas parce qu’il a « peur de se faire fâcher ». Comment interprétez-vous cette dernière phrase ?

15:00

Processus du harcèlement

Le harcèlement, pourquoi ça marche ?

Débat mouvant

• Les élèvent victime de harcèlement ne parlent pas et n’agissent pas. Pourquoi ?

• De façon générale, les camarades de classe ne viennent pas en aide à une victime.

Pourquoi ?

• Peu d'adultes interviennent dans les vidéos que vous avez visionnées.

Pourquoi ?

• La vidéo s’achève par la remarque « C’est bon, c’est pas méchant. C’était juste pour rigoler ! ». Qu’en pensez-vous, était-ce drôle ?

Comment faire pour éviter les moqueries collectives ?

15:00

Les Injures

Profil type

Les auteurs

Pas de profil type :

• les suiveurs
• les harcelés-harceleurs
• les leaders

Caractéristiques communes :

• Manque d’empathie
• Volonté d’exister, de s’affirmer en harcelant

Les victimes (cibles)

• Pas de profil type
• Fragilité passagère, sidération face aux premières moqueries
• Comportement victimaire

Dans les deux cas, adultes et jeunes, ne résumez pas auteurs et victimes de harcèlement à cela. Nécessité de sortir de ces comportements ou cette situation.

Oppression conformiste

Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques telles que :

• L’apparence physique

• Le sexe, l’identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), orientation sexuelle ou supposée.

• Un handicap

• L’appartenance à un groupe social culturel particulier

• Des centres d’intérêts différents.

Les conséquences du harcèlement

Groupes 1 + 3 + 4

• Quelles sont les conséquences du harcèlement pour la victime ?

• Comment expliquez-vous l’attitude de Pierre, élève de 6e victime de harcèlement quand il dit : « Je ne disais rien à mes parents parce que j’avais peur de me faire disputer, mais une fois à la maison, je pouvais taper ma petite sœur tellement j’étais énervé » ?

• Les conséquences du harcèlement peuvent être regroupées en deux grandes catégories. Lesquelles ?

Groupes 2 + 5

• Le harcèlement a-t-il des conséquences pour d’autres personnes que la victime ? Pour qui ?

• Selon vous, les auteurs de harcèlement connaissent-ils les conséquences de leur agression sur leur victime ?

• Qui tire les bénéfices du harcèlement ? Qui est gagnant ?

10:00

A court terme

A moyen/long terme

Focus sur les cyberviolences

Vidéo « Liker c’est déjà harceler »

Focus sur les cyberviolences

Prix cyberharcèlement 2020

Le cyberhacèlement

Le cyberharcèlement se définit comme un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d’individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée et dans la durée à l’encontre d’une victime qui ne peut pas facilement se défendre seule.

Le mardi 14 janvier 2025, 10 ambassadeurs auront la possibilité de suivre une formation sur ce thème au lycée Renée Bonnet à Ramonville .

Spécificités des cyberviolences

• Dissémination rapide : un seul « clic » permet de toucher plusieurs centaines de personnes

• Anonymat : favorise le sentiment d’impunité

• Limite temporelle : AUCUNE! A toute heure du jour ou de la nuit.

• Pas de droit à l’oubli et pas de maîtrise de la diffusion.

Remue-méninges et définition du rôle d'ambassadeur

Grand groupe

• Comment concevez-vous le rôle d’ambassadeur pHAre ?

• À qui votre engagement rend-il service ?

• Quels sont les limites de votre rôle ?

• Que peuvent attendre les ambassadeurs des adultes de l’établissement ?

• Comment se répartissent les missions entre ambassadeurs et personnels de l’établissement ?

20:00

C’est quoi un ambassadeur ?

- Un/une élève responsable - Un/une élève à l’écoute de ses camarades - Un/une élève bienveillant

Mais ce n'est pas...

- Celui/celle qui va régler les situations de harcèlement dans son lycée- Un/une justicier - Un/une médiateur - Un/une témoin passif - Le/la chef de ses camarades

Que fait un ambassadeur ?

• Il/Elle sensibilise ses camarades au phénomène de harcèlement et, plus largement, au respect d’autrui
• Il/Elle repère les signes du harcèlement et en parle, est attentif aux autres
• Il/Elle alerte les adultes sur les situations qu'il juge "anormales"
• Il/Elle conduit un projet dans son lycée pour mobiliser l’ensemble de la communauté éducative

Dépasser les réticences

Etudes de cas

Prix "Non au harcèlement" 2020

20:00

Le défi "Chamallow Challenge"

Matériel :

• 25 spaghetti.
• 1 m de ficelle
• du scotch
• 1 chamallow à mettre sur la tour

18:00

Vous avez 18 mn pour construire la plus haute tour à l'aide du matériel fourni.Prêts ?... Construisez !

Le concours "Non Au Harcèlement" - NAH

Eléments de cadrage

Les participants peuvent concourir à un plusieurs prix spéciaux, en fonction des thématiques qu'ils souhaitent aborder : - Prévention du cyberharcèlement - Prévention du harcèlement sexiste et sexuel (dont le harcèlement LGBTphobe) - Inclusion (pour la prévention du harcèlement à l'encontre des élèves à besoins éducatifs particuliers).

Réalisation d'une vidéo La vidéo dure au maximum 2 mn, générique compris. Elle devra intégrer le bloc du numéro d'appel 3018 ainsi que le logo du programme pHARE, téléchargeables sur le site Eduscol.

Merci de votre attention et de votre engagement