Lista de Sementes

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As Minhocas

Ponto de partidaa

b

Questão problema

Materiais

Variáveis

Procedimentos

Registo

Mestrado de qualificação para a docência em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo Unidade Curricular: Metodologia das Ciências Experimentais Professora : Ana Maria Paramés Elisabete Duarte Nº 20210019 2024/2025

Conclusão

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Discussão e conclusão

No domínio da Natureza: • “Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da Natureza.”(Aprendizagens Essenciais, 2018, p.6); • “Reconhecer que os seres vivos se reproduzem e que os seus descendentes apresentam características semelhantes aos progenitores, mas também diferem em algumas delas.(Aprendizagens Essenciais, 2018, p.6) • “Relacionar fatores do ambiente (ar, luz, temperatura, água, solo) com condições indispensáveis a diferentes etapas da vida das plantas e dos animais, a partir da realização de atividades experimentais.” (Aprendizagens Essenciais, 2018, p.6); No domínio da Sociedade/ Natureza/ Tecnologia: • “Reconhecer as potencialidades da Internet, utilizando as tecnologias de informação e da comunicação com segurança e respeito, mantendo as informações pessoais em sigilo.”(Aprendizagens Essenciais, 2018, p.9) • “Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.” (Aprendizagens Essenciais, 2018, p.9)

Após a observação e registos efetuados é proposto que os pequenos grupos se juntem e partilhem os mesmos em grande grupo. Os alunos são desafiados deste modo a discutir e a expor os seus processos, as suas conclusões, aprendizagens e conhecimentos. Depois da discussão em comum e da partilha de informação é realizado em grande grupo e de forma cooperativa a informação final. Talvez cartazes que podem ficar expostos no corredor para toda a comunidade escolar ter acesso à descoberta e às aprendizagens, conhecimentos e conceitos adquiridos após a experiência. Um cartaz pode referir-se em relação à fisionomia da minhoca e o motivo desta sair quando chove, outro em relação à sua importância para os solos, entre outra informação relevante, quer para os alunos, quer pela informação q que se teve acesso. Como o ciclo de vida das minhocas no solo.

Caso exista um espaço no exterior a experiência deve ser realizada no mesmo • Dividir a turma em pequenos grupos, para uma turma de 25 crianças, 5 pequenos grupos, cada um com 5 elementos; • Entregar uma caixa transparente a cada grupo onde será deposita uma quantidade de terra. • Colocar algumas minhocas em cada caixa • Colocar outra quantidade de terra, deste modo as minhocas permanecem no meio da terra. • Simular a chuva através da utilização do recipiente com água colocando-a sobre a terra. • Observar se as minhocas aparecem à superfície.

"Porque é que as minhocas só aparecem quando chove?"

Surgimento e colocação de hipóteses.- “Será que as minhocas aparecem se colocarmos alimentos que elas gostam?” - “Será que as minhocas desaparecem quando colocamos citrinos?” - “Será que as minhocas só aparecem quando a terra tem muita água?”

• Folhas de papel; • Lápis, canetas de cor; • Caixas transparentes; • Saco de terra; • Pás; • Minhocas; • Recipiente com água; (em opção a um espaço no exterior) • Cartão; • paus de madeira; • pedras. (Sendo as crianças a decidirem o processo, estes materiais podem variar.)

Os alunos devem anotar o comportamento das minhocas podendo reforçando os mesmos através de desenhos do que se encontram a observar. Cada pequeno grupo é livre de escolher o seu método de registo, apropriando-se daquele que mais se adapta ao grupo.

O ponto de partida surgiu da observação das crianças durante o tempo de exterior.As crianças observaram o aparecimento de minhocas depois de ter estado a chover.

• “Identificar elementos naturais, sociais e tecnológicos do meio ambiente e suas interações.”(Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2); • “Utilizar processos científicos simples na realização de atividades experimentais” (Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2); • “Reconhecer o contributo da ciência para o progresso tecnológico e para a melhoria da qualidades de vida.” (Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2); • “Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para resolver situações e problemas do quotidiano.”(Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2); • “Assumir atitudes e valores que promovam uma participação cívica de forma responsável, solidária e crítica.”(Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2); • “Comunicar adequadamente as suas ideias, através da utilização de diferentes linguagens(oral, escrita, iconográfica, gráfica, matemática, cartográfica, etc.), fundamentando-as e argumentando face às ideias dos outros.” (Aprendizagens Essenciais, 2018, p. 2);

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Definição de Variáveis • Variável manipulada - as diferentes quantidades de água; • Variável de controlo - caixas transparentes - quantidades de terra - quantidade de minhocas - tempo de observação; • Variável de resposta - comportamento das minhocas.

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*Explorar a razão pela qual as minhocas saem do solo durante a chuva.* Explorar o comportamento das minhocas em relação à quantidade de água; * Desenvolver o raciocínio científico e promover a observação e a experimentação;.*Estimular a curiosidade e o pensamento crítico; * Introduzir o conceito causa-efeito