Meta Sketch App
Rincón neurocientífico
Start
Descripción:
Meta Sketch Demo Lab es una herramienta de animación digital que a través de Inteligencia Artificial logra animar los dibujos hechos a mano.
INTRODUCTION HERE
Cómo interactuar con la presentación: Pase el ratón sobre un icono para ver el título. Haga clic en el icon para abrirlo.
En la práctica
Análisis
This paragraph is ready to be filled with incredible creativity, experiences, and stories.
Referencias
Cox, M.V. (1993). Children's Drawings of the Human Figure (1st ed.). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9780203775707. Diamond, A. (2000). Close interrelation of motor development and cognitive development and of the cerebellum and prefrontal cortex. Child Development, 71(1), 44-56. doi: 10.1111/1467-8624.00117. Dziurawiec, S., Deręgowski, J. B. (1992). '"Twisted perspective" in young children's drawings', British Journal of Developmental Psychology, 10(1), 35–49. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.1992.tb00561.x.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (Vol. 1). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Miyake, A., Friedman, N.P., Emerson, M.J., Witzki, A.H., Howerter, A., Wager, T.D. (2000). 'The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis', Cognitive Psychology, 41 , pp. 49-10 https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734. Partnership for 21st Century Skills. (2011). 21st Century Skills, Education and Competitiveness: A resource and policy guide. Available at://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519337.pdf (Accessed 28 January 2021). Rübeling, H., Keller, H., Yovsi, R. D., Lenk, M., Schwarzer, S., & Kühne, N. (2011). "Children’s Drawings of the Self as an Expression of Cultural Conceptions of the Self", Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(3), 406-424. https://doi-org.sire.ub.edu/10.1177/0022022110363475.
Smith, J.H., Zheng, Q., Li, Y., Jain, S., and Hodgins, J.K. (2023) "A Method for Animating Children’s Drawings of the Human Figure.",ACM Trans. Graph. 42(3), https://doi.org/10.1145/3592788.
Takacs, Z.K. and Bus, A.G., 2016. "Benefits of motion in animated storybooks for children’s visual attention and story comprehension. An eye-tracking study'", Frontiers in Psychology, 7, p.1591.
Objetivo
Evaluar los proceso(s) del pensamiento y desarollo de habilidades cognitivas usando el Meta Sketch App. Nos preguntamos: Meta Sketch puede ayudar a los profesores de educación infantil a desarrollar la psicomotricidad fina y el funcionamiento ejecutivo?
Consultas complementarias:
- ¿Cómo se relaciona el uso de la app con la motricidad fina y la función ejecutiva?
- ¿Cómo afecta la atención/entretenimiento/ sorpresa a los procesos cognitivos?
- ¿Existen consideraciones socioemocionales?
- ¿Puede fomentar el uso responsable de la tecnología?
- ¿Ofrece a los niños competencias digitales?
¿Qué ventajas potenciales (en el contexto de la neuroeducación) tiene la aplicación Meta Sketch en relación con la función ejecutiva?
Haga clic en la parte de su cuerpo que controla la atención, el movimiento y el aprendizaje para descubrir mas!
Reflexiones
Para los niños pequeños, hay abundantes pruebas de que una actividad de active learning, atractiva y bien diseñada puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de funcionamiento ejecutivo y a aprender de forma profunda y eficaz (Kolb, 1984) (Cox, 2013). Con una práctica intencionada, alineada con los principios de una teoría de aula enriquecida por la tecnología, Meta Sketch Demo Lab podria mejorar potencialmente muchas facetas del desarrollo cognitivo. Su implementación ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
El retoQue los maestros posean conocimientos de neurociencia y sepan utilizar las herramientas tecnológicas (especialmente las que no están dirigidas explícitamente a educar) como forma de potenciar su enseñanza y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus hijos.
Competencias del siglo XXI Se puede lograr incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital.
(Partnership for 21st Century Skills, 2011, p.9).
Funciones ejecutivas activadas para completar una tarea de representación: recupera de la memoria y elige las líneas y formas que desea para el dibujo, modificándolas cuando necesario.
Pensar La corteza prefrontal
La sala de control del cerebro: Entre otras cosas, con la ayuda de las cortezas visual y prefrontal, controla el movimiento muscular para que los niños puedan utilizar los útiles de escritura para hacer sus dibujos.
Hacer La corteza motora
La información pasa por un bucle continuo de procesamiento, reconocimiento y análisis de lo que se ve cuando dibuja.
Ver La corteza visual
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Para el uso efectivo de la herramienta, es necesario supervisar, guiar, apoyar a los alumnos durante la interacción con la misma .
Supervisión de un adulto
Es importante tomar en cuenta las necesidades únicas que cada estudiante. En donde algunos puedan requerir de adaptaciones para poder hacer uso eficaz de la herramienta
Diferenciación
Reflexiones
Para los niños pequeños, hay abundantes pruebas de que una actividad de active learning, atractiva y bien diseñada puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de funcionamiento ejecutivo y a aprender de forma profunda y eficaz (Kolb, 1984) (Cox, 2013). Con una práctica intencionada, alineada con los principios de una teoría de aula enriquecida por la tecnología, Meta Sketch Demo Lab podria mejorar potencialmente muchas facetas del desarrollo cognitivo. Su implementación ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
El reto:Que los maestros posean conocimientos de neurociencia y sepan utilizar las herramientas tecnológicas (especialmente las que no están dirigidas explícitamente a educar) como forma de potenciar su enseñanza y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus hijos.
Competencias del siglo XXI Se puede lograr incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital.
(Partnership for 21st Century Skills, 2011, p.9).
Para el uso efectivo de la herramienta, es necesario supervisar, guiar, apoyar a los alumnos durante la interacción con la misma .
Supervisión de un adulto
Es importante tomar en cuenta las necesidades únicas que cada estudiante. En donde algunos puedan requerir de adaptaciones para poder hacer uso eficaz de la herramienta
Diferenciación
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore.
Reflexiones
Con esta herramienta se ha logrado incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital. La implementación de Meta Sketch Demo Lab ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Implementación en educación inicial
- Interacción con tecnología: Los alumnos experimentaron con diversos dispositivos electrónicos (computadoras, tabletas) y asistentes virtuales (Siri, Google Assistant) para fomentar la exploración y la indagación.
- Desarrollo psicomotor fino: Se utilizaron materiales como arcilla, plastilina y diversos instrumentos de escritura para trabajar en la representación de la figura humana de cada estudiante.
- Animación de dibujos: Se empleó Meta Demo Sketch Lab para animar los dibujos de los alumnos, permitiendo visualizar sus creaciones en movimiento.
- Reflexión sobre la anatomía: Al ver sus dibujos animados, los estudiantes comprendieron la importancia de las extremidades y otras partes del cuerpo para el movimiento.
- Conexión entre lo físico y lo digital: Se estableció una relación entre la creación artística manual (dibujos) y la experiencia digital (animación), promoviendo una visión integrada de la tecnología.
Implementación en educación inicial
- Interacción con tecnología: Los alumnos experimentaron con diversos dispositivos electrónicos (computadoras, tabletas) y asistentes virtuales (Siri, Google Assistant) para fomentar la exploración y la indagación.
- Desarrollo psicomotor fino: Se utilizaron materiales como arcilla, plastilina y diversos instrumentos de escritura para trabajar en la representación de la figura humana de cada estudiante.
- Animación de dibujos: Se empleó Meta Demo Sketch Lab para animar los dibujos de los alumnos, permitiendo visualizar sus creaciones en movimiento.
- Reflexión sobre la anatomía: Al ver sus dibujos animados, los estudiantes comprendieron la importancia de las extremidades y otras partes del cuerpo para el movimiento.
- Conexión entre lo físico y lo digital: Se estableció una relación entre la creación artística manual (dibujos) y la experiencia digital (animación), promoviendo una visión integrada de la tecnología.
La implementación se hizo de forma: - Exploratoria - Intencional - Sistemática -Complementaria
Meta Sketch App Analizar
kowensow21
Created on November 24, 2024
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Meta Sketch App
Rincón neurocientífico
Start
Descripción:
Meta Sketch Demo Lab es una herramienta de animación digital que a través de Inteligencia Artificial logra animar los dibujos hechos a mano.
INTRODUCTION HERE
Cómo interactuar con la presentación: Pase el ratón sobre un icono para ver el título. Haga clic en el icon para abrirlo.
En la práctica
Análisis
This paragraph is ready to be filled with incredible creativity, experiences, and stories.
Referencias
Cox, M.V. (1993). Children's Drawings of the Human Figure (1st ed.). Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9780203775707. Diamond, A. (2000). Close interrelation of motor development and cognitive development and of the cerebellum and prefrontal cortex. Child Development, 71(1), 44-56. doi: 10.1111/1467-8624.00117. Dziurawiec, S., Deręgowski, J. B. (1992). '"Twisted perspective" in young children's drawings', British Journal of Developmental Psychology, 10(1), 35–49. https://doi.org/10.1111/j.2044-835X.1992.tb00561.x. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (Vol. 1). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Miyake, A., Friedman, N.P., Emerson, M.J., Witzki, A.H., Howerter, A., Wager, T.D. (2000). 'The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis', Cognitive Psychology, 41 , pp. 49-10 https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734. Partnership for 21st Century Skills. (2011). 21st Century Skills, Education and Competitiveness: A resource and policy guide. Available at://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519337.pdf (Accessed 28 January 2021). Rübeling, H., Keller, H., Yovsi, R. D., Lenk, M., Schwarzer, S., & Kühne, N. (2011). "Children’s Drawings of the Self as an Expression of Cultural Conceptions of the Self", Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(3), 406-424. https://doi-org.sire.ub.edu/10.1177/0022022110363475. Smith, J.H., Zheng, Q., Li, Y., Jain, S., and Hodgins, J.K. (2023) "A Method for Animating Children’s Drawings of the Human Figure.",ACM Trans. Graph. 42(3), https://doi.org/10.1145/3592788. Takacs, Z.K. and Bus, A.G., 2016. "Benefits of motion in animated storybooks for children’s visual attention and story comprehension. An eye-tracking study'", Frontiers in Psychology, 7, p.1591.
Objetivo
Evaluar los proceso(s) del pensamiento y desarollo de habilidades cognitivas usando el Meta Sketch App. Nos preguntamos: Meta Sketch puede ayudar a los profesores de educación infantil a desarrollar la psicomotricidad fina y el funcionamiento ejecutivo?
Consultas complementarias:
¿Qué ventajas potenciales (en el contexto de la neuroeducación) tiene la aplicación Meta Sketch en relación con la función ejecutiva?
Haga clic en la parte de su cuerpo que controla la atención, el movimiento y el aprendizaje para descubrir mas!
Reflexiones
Para los niños pequeños, hay abundantes pruebas de que una actividad de active learning, atractiva y bien diseñada puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de funcionamiento ejecutivo y a aprender de forma profunda y eficaz (Kolb, 1984) (Cox, 2013). Con una práctica intencionada, alineada con los principios de una teoría de aula enriquecida por la tecnología, Meta Sketch Demo Lab podria mejorar potencialmente muchas facetas del desarrollo cognitivo. Su implementación ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
El retoQue los maestros posean conocimientos de neurociencia y sepan utilizar las herramientas tecnológicas (especialmente las que no están dirigidas explícitamente a educar) como forma de potenciar su enseñanza y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus hijos.
Competencias del siglo XXI Se puede lograr incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital.
(Partnership for 21st Century Skills, 2011, p.9).
Funciones ejecutivas activadas para completar una tarea de representación: recupera de la memoria y elige las líneas y formas que desea para el dibujo, modificándolas cuando necesario.
Pensar La corteza prefrontal
La sala de control del cerebro: Entre otras cosas, con la ayuda de las cortezas visual y prefrontal, controla el movimiento muscular para que los niños puedan utilizar los útiles de escritura para hacer sus dibujos.
Hacer La corteza motora
La información pasa por un bucle continuo de procesamiento, reconocimiento y análisis de lo que se ve cuando dibuja.
Ver La corteza visual
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Para el uso efectivo de la herramienta, es necesario supervisar, guiar, apoyar a los alumnos durante la interacción con la misma .
Supervisión de un adulto
Es importante tomar en cuenta las necesidades únicas que cada estudiante. En donde algunos puedan requerir de adaptaciones para poder hacer uso eficaz de la herramienta
Diferenciación
Reflexiones
Para los niños pequeños, hay abundantes pruebas de que una actividad de active learning, atractiva y bien diseñada puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de funcionamiento ejecutivo y a aprender de forma profunda y eficaz (Kolb, 1984) (Cox, 2013). Con una práctica intencionada, alineada con los principios de una teoría de aula enriquecida por la tecnología, Meta Sketch Demo Lab podria mejorar potencialmente muchas facetas del desarrollo cognitivo. Su implementación ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
El reto:Que los maestros posean conocimientos de neurociencia y sepan utilizar las herramientas tecnológicas (especialmente las que no están dirigidas explícitamente a educar) como forma de potenciar su enseñanza y mejorar la experiencia de aprendizaje de sus hijos.
Competencias del siglo XXI Se puede lograr incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital.
(Partnership for 21st Century Skills, 2011, p.9).
Para el uso efectivo de la herramienta, es necesario supervisar, guiar, apoyar a los alumnos durante la interacción con la misma .
Supervisión de un adulto
Es importante tomar en cuenta las necesidades únicas que cada estudiante. En donde algunos puedan requerir de adaptaciones para poder hacer uso eficaz de la herramienta
Diferenciación
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Reflexiones
Con esta herramienta se ha logrado incorporar de manera natural y significativa diferentes tecnologías (computadoras, tablets) en las actividades diarias, fomentando la familiarización de los niños con el mundo digital. La implementación de Meta Sketch Demo Lab ha promovido el desarrollo de una amplia gama de habilidades cognitivas, como la atención, la memoria, la coordinación mano-ojo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Implementación en educación inicial
Implementación en educación inicial
La implementación se hizo de forma: - Exploratoria - Intencional - Sistemática -Complementaria