Apresentação Projeção

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Carolina Fernandes nº6 9ºB

ods 4

12. Fim

11. Pordata

10. 3.4 Recolher a informação específica para o objetivo que estão a estudar no município onde residem

6. Meta 4

5. Meta 3

4. Meta 2

9. Meta 7

8. Meta 6

7. Meta 5

3. Meta 1

2. Metas

1. ODS 4

INDice

Educação de Qualidade

ods 4

"Garantir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos"

O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) quer garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

ODS 4

Possui sete metas;

(4).1.1- Proporção de crianças e jovens no 2.º e 3.º ano; no final do ensino primário; e no final do ensino secundário inferior que atingiram pelo menos um nível mínimo de proficiência em leitura e matemática, por sexo. (4).1.2- Taxa de conclusão (ensino fundamental, ensino médio inferior, ensino médio superior)

(4).1_ Garantir, até 2030, que todas as raparigas e rapazes concluam o ensino primário e secundário gratuito, equitativo e de qualidade, levando a resultados de aprendizagens relevantes e eficazes.

4.2.1_ Proporção de crianças entre 24 e 59 meses que estão no caminho certo em termos de desenvolvimento, saúde, aprendizagem e bem-estar psicossocial, por sexo. 4.2.2_ Taxa de participação na aprendizagem organizada (um ano antes da idade oficial de entrada no ensino primário), por sexo.

(4).2_ Garantir que todas as raparigas e rapazes tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira infância, a cuidados e à educação pré-primária, para que estejam preparados para o ensino primário.

4.3.1_ Taxa de participação de jovens e adultos na educação e formação formal e não formal nos últimos 12 meses, por sexo.

(4).3_ Garantir a igualdade de acesso de todas as mulheres e homens ao ensino técnico, profissional e superior de qualidade e a preços acessíveis, incluindo o ensino universitário.

4.4.1_Proporção de jovens e adultos com competências em tecnologias de informação e comunicação (TIC), por tipo de competência

(4).4_ Aumentar substancialmente o número de jovens e adultos com competências relevantes, incluindo competências técnicas e profissionais, para emprego, empregos dignos e empreendedorismo.

4.5.1_ Índices de paridade (feminino/masculino, rural/urbano, quintil de riqueza inferior/superior e outros, como status de deficiência, povos indígenas e afetados por conflitos, conforme os dados se tornem disponíveis) para todos os indicadores educacionais desta lista que podem ser desagregados.

(4).5_ Eliminar, até 2030, as disparidades de género na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os vulneráveis, incluindo pessoas com deficiência, povos indígenas e crianças em situações vulneráveis.

4.6.1_ Proporção da população numa determinada faixa etária que atinge pelo menos um nível fixo de proficiência em competências funcionais de literacia e de numeracia, por sexo.

(4).6_ Garantir que todos os jovens e uma proporção substancial de adultos, tanto homens como mulheres, alcancem a literacia e a numeracia.

4.7.1_ Até que ponto a educação para a cidade global e a educação para o desenvolvimento sustentável são integradas em políticas nacionais de educação; os currículos; a formação de professores e a avaliação dos alunos.

(4).7_ Garantir, até 2030, que todos os alunos adquiram os conhecimentos e as competências necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, incluindo, entre outros, através da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de género, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.

‘3.4 Recolher a informação específica para o objetivo que estão a estudar no município onde residem.’_ Não encontrado

Alunos matriculados do pré-escolar ao secundário por sexo, subsistema de ensino e nível de ensino + População com, pelo menos, competências digitais básicas por sexo + Participação de adultos na aprendizagem

Subsistema: Publico e privadoNivel de ensino: Educação Pré-Escolar

Alunos matriculados do pré-escolar ao secundário por sexo, subsistema de ensino e nível de ensino(Indicador_4.2.1)

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População com, pelo menos, competências digitais básicas por sexo (Indicador_4.4.1)

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Participação de adultos na aprendizagem (Indicador_4.3.1)

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