Creare Rubriche di Valutazione

Novembre- Dicembre 2024

Piercarla Colombo

I.C.S.C.I. - Capiago Intimiano

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Progettare, realizzare e valutare percorsi personalizzati, superamento delle criticità e sviluppo dei talenti

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE

CREARE

Conclusioni

A cosa serve la rubrica valutativa?

Strumenti

Premessa

Livelli

Come costruire una rubrica valutativa

Mai dimenticare!

Dimensioni

Index

Tra gli strumenti utili per valutare le prestazionirealizzate e coinvolgere attivamente lo studentenel processo valutativo delle sue competenze,risultano particolarmente efficaci:

• le rubriche di valutazione
• le schede di riflessione
• le schede di autovalutazione personale
• le auto-narrazioni
• il diario di bordo
• il portfolio

Premessa

che sono l’insieme di conoscenze, abilità e atteggiamenti utilizzati in situazione.Valutare la competenza è più difficile rispetto a valutare conoscenze e abilità, proprio perché è un’entità complessa e si verifica in situazione.Per far sì che la competenza emerga è necessario costruire delle verifiche ad hoc.

La rubrica valutativa serve a semplificare la valutazione delle competenze.

La rubrica valutativa è uno strumento per valutare le competenze..

A cosa serve la rubrica valutativa?

La competenza è un’entità sfaccettata.

Per costruire una buona rubrica valutativa è necessario tenere bene in mente il suo scopo: valutare le competenze.Abbiamo detto che la valutazione delle competenze è complessa perché

Come costruire una rubrica valutativa

Analizzare materiale fornito Rielaborare informazioni e conoscenzeProdurre materiali in maniera adeguata alle richiesteRiflettere sulla propria prestazione

Per semplificare la valutazione scomponiamo la competenza in elementi osservabili che vogliamo valutare: LE DIMENSIONI. Ecco il primo ingrediente della nostra rubrica valutativa.

Esempio: Imparare ad imparare

DIMENSIONI e LIVELLI .

OSSERVABILI.

DIMENSIONI DI COMPETENZA

Dopo aver stabilito le dimensioni della competenza, individuiamo i livelli di padronanza. I livelli descrivono in maniera qualitativa ciascuna dimensione individuata in precedenza.Utilizzeremo come linea guida quelli proposti dal Ministero: semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

LIVELLI

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

IN VIA DIPRIMA ACQUISIZIONE

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

INTERMEDIO

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

BASE

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli

AVANZATO

LIVELLI

Quali sono i comportamenti osservabili che indicano il raggiungimento delle competenze?

Quali obiettivi devono raggiungere gli alunni al termine dell’attività?

2 DOMANDE FONDAMENTALI

APPROFONDIMENTI

STRUMENTI

La rubrica valutativa è uno strumento essenziale per valutare le competenze degli studenti.Essa semplifica la valutazione, scomponendo la competenza in dimensioni osservabili e associando ad ognuna i livelli di padronanza.Questo approccio fornisce una visione chiara dei progressi degli alunni e consente di identificare aree di miglioramento.

CONCLUSIONI

STRUMENTI

Maestra Pierky

GRAZIE