Presentazione Gesso e Lavagna

Presentazione Mario Nicola Rogges

The Smiths e la New Wave: Politica, controcultura e connotazioni sociali degli anni '80

Corso abilitante PF60 AB24

index

Lezione n.1

Obiettivi Specifici

Classe

Recap Metodologie e Tecnologia

Valutazione FORMATIVA (Lezione n.2)

Conclusioni

ClassE

CLASSE : Quinto Anno, Liceo Scientifico

COMPOSIZIONE : 21 studenti di cui 13 studentesse e 8 studenti. (art. 17 D.P.R. 81/2009)

LIVELLO CEFR: La maggior parte B1, un paio di B2.

MOMENTO DELL'ANNO : Metà Primo Quadrimestre (concetti chiave acquisiti).

COMPORTAMENTO GENERALE : SS sono particolarmente attenti durante le lezioni, ma si distraggono facilmente quando gli vengono assegnati dei compiti durante la lezione.

BES e DSA : Uno studente affetto da Dislessia (L. 170/2010).

Preambolo

Spesso associati a un’energia di protesta e disillusione, sono uno specchio della società del loro tempo, riflettendo e reagendo a problematiche sociali, economiche e politiche. La figura degli Smiths, come band di protesta, non si limita alla denuncia, ma si caratterizza anche per una ricerca di identità e appartenenza.

Il concetto di cultura si evolve attraverso l'espressione di conflitti sociali e tensioni politiche. Analizzando gli Smiths e i movimenti New Wave:

Approfondire il loro impatto non significa solo analizzare un genere musicale, ma anche comprendere come la musica abbia contribuito alla ridefinizione della cultura giovanile in un periodo di grandi cambiamenti sociali.

Diventano

Veicolo di espressione per una generazione che viveva una realtà di disillusione, alienazione e lotta contro il conformismo: strumento di critica alla cultura dominante.

Obiettivi specifici

Conoscenza del contesto socio-politico degli anni '80 in Gran Bretagna: comprensione del governo di Margaret Thatcher (politiche economiche neoliberiste, conflitti sociali, scioperi, crescente disuguaglianza); La musica New Wave e il movimento post-punk: Avere familiarità con il panorama musicale degli anni '80, (New Wave e post-punk).

PREREQUISITI : Conoscenze pregresse:

Riflettere in modo critico sulla musica degli Smiths come specchio della cultura e della politica britannica degli anni '80; i loro testi affrontino tematiche sociali rilevanti come razzismo e omofobia ("The enemy within"), collegando questi temi a problematiche contemporanee (in lingua). Collegare le connotazioni culturali dei testi degli Smiths a contesti storici e politici, esplorando come la band abbia utilizzato la musica per commentare la politica e rappresentare le tensioni sociali dell'epoca (in lingua).

OBIETTIVI FINALI: Entro la fine della lezione gli SS saranno in grado di:

LEZIONE

LEZIOne

LEZIONE

BES E DSA

PDP (Piano Didattico Personalizzato) Misure dispensative: no lettura ad alta voce, evitare compiti troppo difficili, materiali personalizzati (mappe, schede con spazio adeguato tra le righe e dimensione del carattere.), dizionario online.

Esempio di scheda Semplificata: "Gli Smiths: Chi erano?" Nascita: 1982, Manchester, Inghilterra. Membri principali: Morrissey (cantante), Johnny Marr (chitarrista), Andy Rourke (bassista), Mike Joyce (batterista) Musica: Rock alternativo, New Wave Contesto storico: Anni '80, crisi economica, governo Thatcher. "The Queen Is Dead" album più famoso contro il Thatcherismo. Perché sono importanti: Hanno cambiato la musica e ispirato molte band. I loro testi affrontino tematiche rilevanti come il razzismo, l'omofobia e le disuguaglianze sociali.

L'insegnante fornisce le dispense semplificate ai casi DSA e BES.

1 studente affetto da Dislessia (L. 170/2010)

Interazione: fornisce allo studente più tempo per prepararsi e rispondere alle domande.

(art. 4 D.M. 5669/2011)

Lezione

Compito per casa:

Gli studenti dovranno scegliere una canzone dall'album "The Queen Is Dead" e rispondere alle seguenti domande:

"Individua le connotazioni culturali della canzone. Come si inserisce nella cultura di protesta degli anni '80?" .

"Descrivi brevemente il contesto storico e politico del Regno Unito negli anni '80" ;

"Analizza il testo della canzone e spiega come riflette il contesto politico e sociale di quel periodo. In che modo la canzone critica o commenta la politica di Thatcher?" ;

Obiettivo

Obiettivo

Obiettivo

Riflettere criticamente su come la musica possa essere un mezzo di espressione e protesta sociale.

Consolidare la comprensione del contesto storico e politico;

Sviluppare la capacità di collegare musica a politica e cultura;

Valutazione FORMATIVA (Lezione n.2)

Legenda: 5 Insufficiente; 6 Sufficiente; 7 Discreto; 8 Buono; 9 Molto Buono; 10 Eccellente

RECAP

Video didattico: La proiezione del video ha permesso di rendere la lezione più immersiva e coinvolgente, fornendo un'esperienza visiva e auditiva per comprendere meglio il periodo storico.

Tecnologia Utilizzata. -LIM -Video (Youtube) -Slide Di Presentazione -Utilizzo di Internet

Ruolo fondamentale nel sintetizzare informazioni chiave e mantenere l’attenzione.

Metodologie didattiche. Apprendimento Attivo. Inquiry - Based Learning. (Apprendimento per scoperta)

L'uso di un video introduttivo ha stimolato l'interesse degli studenti e fornito un contesto storico e culturale fondamentale per comprendere gli Smiths. Il materiale introduttivo stimola domande e riflessioni che guidano l’apprendimento. (L'apprendimento avviene attraverso esperienze pratiche e attività concrete.) Attraverso domande guidate dopo il video, gli studenti hanno analizzato l'importanza della band nel panorama musicale, sociale e culturale del tempo. La collaborazione ha favorito il confronto di idee e la costruzione di conoscenze condivise. Efficace per favorire il confronto e l'interazione tra pari.

Analisi critica e Collaborazione. Collaborative - Learning. (Apprendimento Collaborativo)

Conclusioni

In conclusione, questa lezione ha esplorato come i The Smiths abbiano commentato la politica e la società britannica degli anni '80, rispecchiando le tensioni sociali e culturali del periodo sotto il governo di Margaret Thatcher. Abbiamo visto come la band abbia usato la musica come mezzo di protesta culturale per affrontare temi rilevanti come il razzismo, l'omofobia e le disuguaglianze sociali. Durante tutta la lezione gli studenti hanno avuto l'opportunità di esplorare in modo attivo e critico questi temi grazie all' Inquiry-Based Learning, che li ha spinti a porsi domande e a ricercare risposte in modo autonomo. Inoltre, il Collaborative Learning ha permesso di lavorare insieme, confrontando le idee e analizzando il materiale in modo condiviso.

Thanks For Your Attention!