Presentación Cuento Genial

El mundo de las fábulas

índice

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 5

FÁBULA

TALENTO SECRETO DE ANTONIO

TALLER

ACTIVIDAD 3

CIERRE

EVOLUCIÓN DE LA FÁBULA

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 1

CONCLUSIONES

CRITERIOS DE SELECCIÓN

EL LEÓN Y EL RATÓN

Moraleja: todas las acciones hechas desde la bondad serán agradecidas, y no debemos despreciar ni juzgar a las personas humildes, porque en cualquier momento necesitaremos su ayuda.

Importancia ayuda mutua

Eliminación de estereotipos

Aceptación de los demás

Todos podemos aportar a los demás

EVOLUCIÓN DE LA FÁBULA

GUÍAINFANTIL

Félix María Samaniego

ESOPO

LUIS LÓPEZ NIEVES

Jean de La Fontaine

CRITERIOS DE SELECCIÓN

Para el curso de 2º de Educación Primaria, hemos optado por la elección de la fábula del León y el ratón creado por Guiainfatil en 2021. Se ha seleccionado en base a los siguientes criterios:

Criterios iconográficos

Criterios lingüísticos

Criterios literarios

criterios lúdico-literario

eL TALENTO SECRETO DE ANTONIO

• Versión humanizada de la fábula.
• Creación propia.
• Protagonistas: un niño y una niña de 2º de Ed. Primaria.
• Acercamos al día a día real del alumnado.
• Aprendizaje significativo y atractivo.
• Forma de mostrar el texto: audiofábula.

taller: El mundo de las fábulas

contextualización

el mundo de las fábulas

• 2º de Ed. Primaria.
• 25 estudiantes.
• 3 de ellos ACNEAE.

• Está diseñado por cinco reinos para ir supernado pruebas.
• La docente adquiere el rol de reina de cada reino.
• Todas las actividades serán introducidas y dirgidas por la reina de cada reino caracterizado por un color diferente
• Se han incluido unas tarjetas de poder extra para cada actividad y el lapbook.

AGRUPAMIENTO

• 5 grupos.
• 5 miembros en cada grupo.
• Heterogéneos.
• Nombre creativo.

METODOLOGÍA

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO

Constructivista, aprendizaje cooperativo, aprendizaje significativo y globalizado y la gamificación.

Dramatización

Reino 1: LA FÁBULA EN ACCIÓN

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO Y METODOLOGÍAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE

• Sombras chinas
• Aprendizaje colaborativo
• Aprendizaje significativo

• Objetivos: b y c
• CC: comunicación lingüística.

• Competencia específica: 4 y 8
• Criterios de evaluación: 4.1 y 4.8

SABERES BÁSICOS

MATERIALES

EVALUACIÓN

• Dramatización
• Infografías
• Bingo fabuloso
• 1º pieza del puzle
• Cartas de poder extra
• Lápiz y goma

• Interés y atención
• Compromiso y participación
• Análisis del texto
• Adjetivos calificativos

• Bloque B. Comunicación
• Bloque C. Educación literaria

Reino 2: la moraleja traviesa

COMPETENCIAS ESPECÍFICA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO Y METODOLO GÍA

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE

• Competencia específica: 2 y 3 (comprensión e interpretación de textos orales)
• Criterios de evaluación: 2.1 y 3.2

• Audiofábula
• Aprendizaje colaborativo
• Gamificación

• Objetivos b y c
• CC: comunicación linguística.

MATERIALES

SABERES BÁSICOS

EVALUACIÓN

• Audiofábula
• Tarjeta de colores con moraleja
• Cartas de poder extra
• Ficha
• 2º pieza puzle

• Participación en equipo
• Identificación de la moraleja
• Definición creativa de la moraleja

• Bloque B. Comunicación

Reino 3: SOMOS FABULISTAS

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO Y METODOLOGÍAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE

• Infografía
• Aprendizaje significativo
• Aprendizaje cooperativo
• Gamificación

• Objetivos: a, b, c, e.
• CC: comunicación lingüística y personal, social y de aprender a aprender.

• Competencia específica 5 (producción textos escrtios)
• Criterio 5.1

SABERES BÁSICOS

MATERIALES

EVALUACIÓN

• Bloque B. Comunicación.
• Bloque C. Educación Literaria

• Infografía estructura fábula.
• Infografía situaciones
• Ficha "somos fabulistas"
• Dado
• 3ª pieza puzle
• Cartas poder extra

• Producción escrita
• Participación y trabajo en equipo
• Coherencia y cohesión
• Ortografía y gramática
• Creatividad

Reino 4: ¡manos a los guiones!

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO Y METODOLOGÍAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE

• Objetivos: e
• CC: comunicación liguistica; personal, social y de aprender a aprender; emprendedora

• Infografía
• Aprendizaje basado en Proyectos (ABP)
• Aprendizaje cooperativo

• Competencia específica 5

(producción de textos escritos)

• Criterio de evaluación: 5.1.

MATERIALES

EVALUACIÓN

SABERES BÁSICOS

• Guión: presentación inicial
• Guión narración fábula
• Guión: entrevista
• Trabajo grupal
• Creatividad

• Bloque B: comunicación

2. Géneros discursivos.3. Procesos.

• Infografía del guión del podcast:

• Hoja diseñada para guiar la escritura del guión del podcast

• Lápiz y goma.

Reino 5: NUESTRO FABUPODCAST

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Competencia específica 3:
• Criterio de evaluación 3.1.

MODO DE MOSTRAR EL TEXTO Y METODOLOGÍA

• Dramatización de la creación de un podcast.
• Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
• Aprendizaje colaborativo

• Objetivo general: e)
• Competencias clave: a) e) g)

SABERES BÁSICOS B. Comunicación 3. Procesos

• Comprensión oral
• Producción oral

MATERIALES

• Cartel del podcast.
• Micrófonos
• Guión de cada grupo.
• Móvil de la docente.

• Última pieza del puzle

• Planificación y organización del contenido
• Coherencia y cohesión en el discurso oral
• Claridad y expresión oral
• Trabajo en equipo y colaboración

EVALUACIÓN

CIERRE: ¡lO CONSEGUIMOS!

• Entrega de la última pieza del puzle
• Entrega de chapas de participación
• Autoevaluación
• Creación del puzle

AUTOEVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

Luis López Nieves

El león y el ratón Saliendo de su agujero harto aturdido, un ratoncillo fue a caer justo en las garras del león. El rey de los animales, demostrando su poder, le perdonó la vida. Su generosidad no fue en vano, porque ¿quién hubiera creído que el león pudiera necesitar un día de la gratitud de un sencillo ratoncillo? Sucedió que en cierta ocasión en que el león salió de su selva, cayó en unas redes, de las cuales no podía librarse con sus fuertes rugidos. Lo oyó el ratoncillo, y acudió al sitio. Trabajó tan bien con sus pequeños dientes, que una vez roída una malla, el león terminó de desgarrar la trama entera. En ciertos casos pueden más la paciencia y el tiempo que la ira y la fuerza. Y una buena acción, en algún momento tiene su recompensa. (p. 1)

Es un escritor puertorriqueño. Elegimos una adaptación de este autor debido a esta versión más sencilla para el alumnado de Educación Primaria.

Jean de La Fontaine

Escritor francés del siglo XVII. Sus fábulas están escritas en prosa.

El león y el ratón

Guiainfantil en 2021

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido: - ¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección! El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando: Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites – - ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!. Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar. Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles. Rápidamente corrió hacia el lugar de dónde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo: - No te preocupes, yo te salvaré. Y el león, sin pensarlo le contestó: Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo. El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo: - Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

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En una clase de segundo de Primaria, había una niña llamada Laura, que era muy buena en matemáticas. Siempre resolvía los problemas la primera y sacaba muy buenas notas. Laura pensaba que ser rápida en Matemáticas era lo mejor, y a veces se aburría cuando alguien iba más lento que ella. En su clase también estaba Antonio, un niño que se esforzaba mucho, pero le costaba hacer ejercicios difíciles. Necesitaba más tiempo para pensar y entender las matemáticas por lo que iba más lento y a veces, venía una profesora a ayudarle. Aunque Antonio trabajaba duro, pensaba que él nunca sería bueno en los ejercicios más complicados. Un día, la maestra de matemáticas organizó un juego en equipos. Laura estaba emocionada porque pensaba que sería la primera en terminar y que, gracias a ella, su equipo ganaría. Pero la maestra decidió formar los equipos al azar, y a Laura le tocó en el mismo equipo que Antonio. Laura pensó — ¿Cómo vamos a ganar si Antonio es tan lento en matemáticas?— Pero no lo dijo en voz alta. Nada más empezar el juego, Laura cogió la hoja de problemas y empezó a resolverlos todos rápidamente, superando a todos los equipos de la clase. Pero, de repente, en el último problema, que era sobre las figuras geométricas, ni Laura ni ningún compañero del grupo sabía cómo resolverlo. Entonces, Antonio dijo con entusiasmo y con ganas de participar: -Laura, ¿puedo intentar resolver este problema? Los fines de semana juego con mi padre a resolver problemas de figuras geométricas ¡Me encantan! -Mmm, ¿estás seguro? Es un problema muy difícil... Pero bueno, si quieres intentarlo… Antonio cogió la ficha y el lápiz y se puso manos a la obra. Despacito, leyó el enunciado y empezó a analizar el problema. Miró con cuidado cada figura geométrica, contó, pensó, volvió a contar… hasta que con calma y paciencia, Antonio gritó: -¡Lo tengo!, ya podemos entregárselo a la maestra, seremos los primeros. Laura miró el ejercicio resuelto con asombro, y se dió cuenta de que Antonio lo había conseguido, cuando para ella era imposible. -¡Guau, muchas gracias Antonio! Sin ti, no habríamos conseguido terminar. Antonio sonrió y le dijo: - A veces voy más lento para entender las cosas, pero me gusta ayudar siempre que puedo. La maestra había observado cómo Antonio resolvía el problema y le comentó: -Antonio me has sorprendido, puse este ejercicio pensando que ninguno iba a ser capaz de entenderlo. ¿Te apetece enseñarle a tus compañeros cómo lo has resuelto? Ese día, Antonio se dió cuenta que él también podía resolver problemas difíciles. Además, Laura entendió que cada uno aprende a un ritmo diferente y que todos, alguna vez, necesitamos la ayuda de otros compañeros y compañeras.

EL LEÓN Y EL RATÓN

Escritor español en el siglo XVIII. Su fábula está escrita en verso.

Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de un león; el desdichado en tal ratonera no fue preso por ladrón de tocino ni de queso, sino porque con otros molestaba al león, que en su retiro descansaba. Pide perdón, llorando su insolencia; al oír implorar la Real clemencia, responde el Rey en majestuoso tono: No dijera más Tito: «Te perdono.». Poco después cazando el león tropieza en una red oculta en la maleza: Quiere salir, más queda prisionera; atronando la selva ruge fiero. El libre ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe diligente los nudos de la red de tal manera, que al fin rompió los grillos de la fiera. Conviene al poderoso para los infelices ser piadosos; tal vez se puede ver necesitado del auxilio de aquel más desdichado.