referencias
Etapa del desarrollo cognitivo
Etapas del desarrollo cognoscitivoTeoria sociocultural
Leu Vygotsky
Leu Vygotsky
Cognitiva
Jean Piaget
Jean Piaget
Etapa del desarrollo evolutivo
Charles DarwinJohn Bowlby
Evolutiva
Teoria EvolutivaTeoria de apego
Charles Darwin
John Bowlby
Etapa de desarrollo contextual
Teorias del desarollo
Contextual
Bronfenbrenner
Bronfenbrenner
Teoria bioecologíca
Albert BanduraB.F. Skinner
Albert Bandura
Teoria del aprendizaje socialTeoria de condicionamiento operante
Aprendizaje
B.F. Skinner
etapas psicoanaliticas
Etapa psicosexuales del desarrollo largo de la infancia y adolescencia
Sigmund Freud
Psicoanalítico
Sigmund FreudErik Erikson
Erik Erikson
Etapas del desarrollo psicosocial
- Conceptos zona del desarrollo próximo(ZDP)
significa el rango de habilidades y conocimientos que un niño puede alcanzar con la guía y apoyo de un adulto.
Se refiere al proceso por el cual el niño aprende a través de la interacción en su entorno y con otros seres humanos.
Es el proceso por cuál el niño incorpora y hace suyos los conocimientos y habilidades que ha aprendido a través de la interacción en su entorno.
Son los patrones de pensamiento y comportamiento que se desarrollan a través de la experiencia.
- Funciones psicológicas superiores
Son las habilidades cognitivas más complejas, como la atención, memoria, resolución de problemas y la toma de decisiones
Es la idea de que el desarrollo cognitivo y social se produce a través de la interacción con la cultura y la sociedad.
Vygotsky enfatizó la importancia de lenguaje en el desarrollo cognitivo y social, según él es una herramienta fundamental para la comunicación y aprendizaje.
Apego Es la relación emocional entre el niño y su cuidador principal, que se caracteriza por la búsqueda de proximidad y la sensación de seguridad. Sistema de apego Es el conjunto de comportamiento y emociones que se activan en el niño cuando se siente separado de su cuidador principal figura de apego es la persona que proporciona cuidado y protección al niño y con quien el niño desarrolla una relación de apego. Patrones de apego Los diferentes estilos de apego que se desarrollan en función de la interacción del niño y su cuidador principal.
- Confianza vs desconfianza(0-1 año)
El niño desarrolla una sensación de confianza o desconfianza hacia el mundo que lo rodea
- Autonomía vs vergüenza y duda(1-3 años)
El niño comienza a explorar su entorno y a desarrollar una sensación de autonomía y control
- Iniciativa vs duda(3-6 años)
El niño comienza a tomar iniciativas y a asumir responsabilidades
- trabajo vs inferioridad(6-12 años)
El niño comienza a desarrollar habilidades y competencias
- Identidad vs confusión de roles(12-18 años)
El adolescente comienza a explorar su identidad y a desarrollar un sentido de propósito y dirección en la vida
- Intimidad vs aislamiento (18-40 años)
El adulto joven comienza a desarrollar relaciones íntimas y a establecer compromisos a largo plazo
- Generatividad vs estancamiento(40-65 años)
El adulto maduro comienza a enfocarse en la generación de algo que trascienda su propia vida
- Integridad vs desesperanza(65 años en adelante)
El adulto mayor comienza a reflexionar sobre su vida y/a evaluar su sentido de propósito realización
- Etapa oral (0-1 año)Es la primera etapa del desarrollo psicosexual, en la que el niño se enfoca en la satisfacción oral
- Etapa anal(1-3 años)Es la segunda etapa del desarrollo psicosexual, en la que el niño se enfoca en la satisfacción anal.
- Etapa Fálica (3-6 años)Es la tercera etapa del desarrollo psicosexual, en la que el niño se enfoca en la satisfacción genital.
- Etapa de latencia(6-12 años)Es la cuarta etapa del desarrollo psicosexual, en la que el niño reprime sus impulsos sexuales.
- Etapa genital(12 años en adelante)Es la quinta y última etapa del desarrollo psicosexual, en la que el adulto, joven, busca la satisfacción sexual en una relación madura.
La capacidad de prestar atención a los estímulos y modelos que se presentan.
Es la capacidad de recordar y retener información que se ha aprendido.
Es la capacidad de reproducir el comportamiento que se ha aprendido.
Es la capacidad de estar motivado para aprender y realizar el comportamiento.
- Bandura también identifico 4 procesos Psicológicos. Que influyen en el aprendizaje.
- Aprendizaje por observación.
Es la idea de que las personas pueden aprender a través de la observación hacia los demás
- Aprendizaje por imitación.
Es la idea de que las personas pueden aprender a través de la imitación de modelos, como padres, maestros o celebridades.
- Aprendizaje de autoeficacia
Las personas pueden desarrollar una sensación de control y confianza en su capacidad para realizar tareas y alcanzar objetivos.
- Aprendizaje por refuerzo.
Es la idea de que el comportamiento puede ser reforzado o debilitado a través de la retroalimentación con, recompensas o castigos.
Es el aprendizaje que se produce a través de la asociación entre un estímulo y una respuesta condicionamiento operante.
- El aprendizaje que se produce a través de la asociación entre un comportamiento y sus consecuencias.
- Refuerzo positivo
Es la presentación de un estímulo agradable después de un comportamiento
Es la ilimitación de un estímulo desagradable después de un comportamiento
Es la consecuencia de un comportamiento que disminuye la probabilidad de que se repita
Es la disminución de la frecuencia de un comportamiento debido a la falta de refuerzo.
Es un refuerzo que es inherentemente agradable, como la comida agua.
Es un refuerzo que adquiere su valor a través de la asociación con un refuerzo primario
El proceso por el cual las poblaciones de organismos cambian a lo largo del tiempo debido a la variación en la adaptación a su entorno.
Es la existencia de diferencias entre individuos de la misma especie.
Es la transmisión de características de los padres a los hijos
Es el proceso por el cual los organismos se ajustan a su entorno para sobrevivir y reproducirse
Es el proceso por el cual una especie se divide en dos o más especies distintas.
De Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de http://www. paidopsiquiatria. cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1. pdf, 29. https://conductitlan.org.mx/10_psicologiainfantil/SINDROMES/Apego.pdf Delgado, A. O., & Oliva Delgado, A. (2004). Estado actual de la teoría del apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente, 4(1), 65-81 https://conductitlan.org.mx/10_psicologiainfantil/SINDROMES/Apego.pdf Gago, J. (2014). Teoría del apego. El vínculo. Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar, 11, 1-11. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25707w/Teoria-del-apego.-El-vinculo.-J.-Gago-2014.pdf Cuéllar, A. S. Epigenética, sistemas de desarrollo y cognición social. CogniCión soCial, 47. https://www.researchgate.net/profile/Andres-Segovia-Cuellar/publication/331996679_Epigenetica_Sistemas_de_Desarrollo_y_Cognicion_Social/links/64e506c80453074fbda78c52/Epigenetica-Sistemas-de-Desarrollo-y-Cognicion-Social.pdf Benetti, I. C., Vieira, M. L., Crepaldi, M. A., & Schneider, D. R. (2013). Fundamentos de la teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner. Pensando Psicología, 9(16), 89-99. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/620 Palomeque Giraldo, S. A. (2019). La construcción social, el paso de individuo a sujeto. a partir del análisis de la teoría ecológica de Bronfenbrenner a seis personas en la etapa de la adultez temprana. https://repository.libertadores.edu.co/items/251e24a7-f9ba-43a1-b97a-f902323e2214 Rodríguez-Rey, R., & Cantero-García, M. (2020). Albert Bandura: Impacto en la educación de la teoría cognitiva social del aprendizaje. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (384), 72-76. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/15086 Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30-37. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf Lacal, P. L. P. (2009). Teorías de Bandura aplicadas al aprendizaje. Málaga, 54, 1-8. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/55682388/2_Teoria_de_Bandura__art-libre.pdf?1517414163=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIAS_DE_BANDURA_APLICADAS_AL_APRENDI.pdf&Expires=1732573728&Signature=fajD0MWdL51Vpp96XNOmQkwScMD944XXJZNLxWmWPmRQazpjBt~HK52vsoHBm~LRusN94k62BkI7RpMMtjeLa2xfR1uP69xWauGRH5rrL9~0Ln3rGwigf4NQBotyFXQ~2cz0MhBcY9ZvgS9suFRHvsMUrcDH8pQ0kGhsofOCjuhj9DyCud~6xaEqBWBFwHy5KbR167aehZDNEoXUS4OUXnXpzmOEQ4I52Y5~zFmmkhvBGfqwbMONd8VAjrcFEdqHI512SKvDzfoGfwq1J0s5fWl6i1U6TerMVOgowXq6TT7QmJwhxpsQbKnjYMd9nXcJY6N~KVQe4iT8nMhCLSHqZg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Manzueta, A. M. N. (2022). Teoría del aprendizaje desde las perspectivas de Albert Bandura y Burrhus Frederic Skinner: vinculación con aprendizaje organizacional de Peter Senge. UCE Ciencia. Revista de postgrado, 10(3). https://uceciencia.edu.do/index.php/OJS/article/view/295
El entorno inmediato del individuo, como la familia, escuela o el trabajo.
La interacción entre los diferentes microsistemas, como la relación de familia y escuela.
los sistemas que no están en contacto directo con el individuo, pero que pueden influir en su vida, como la política y economía.
La cultura y sociedad en general, que proporcionan el contexto más amplio para el desarrollo humano.
El cambio y la estabilidad a lo largo del tiempo que pueden influir en el desarrollo humano.
- Estadio sensorimotor (0-2 años)
El niño aprende a través de la experiencia sensorial y motora
- Estadio preoperacional (2-7 años)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar simbólicamente
- Estadio operacional concreta(7-11 años)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar lógicamente y resolver problemas de manera sistemática
- Estadio operacional formal (11 años en adelante)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar de manera abstracta y de resolver problemas complejos.
Teoria del desarrollo
ELENA BALLESTEROS PALACIOS
Created on November 23, 2024
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referencias
Etapa del desarrollo cognitivo
Etapas del desarrollo cognoscitivoTeoria sociocultural
Leu Vygotsky
Leu Vygotsky
Cognitiva
Jean Piaget
Jean Piaget
Etapa del desarrollo evolutivo
Charles DarwinJohn Bowlby
Evolutiva
Teoria EvolutivaTeoria de apego
Charles Darwin
John Bowlby
Etapa de desarrollo contextual
Teorias del desarollo
Contextual
Bronfenbrenner
Bronfenbrenner
Teoria bioecologíca
Albert BanduraB.F. Skinner
Albert Bandura
Teoria del aprendizaje socialTeoria de condicionamiento operante
Aprendizaje
B.F. Skinner
etapas psicoanaliticas
Etapa psicosexuales del desarrollo largo de la infancia y adolescencia
Sigmund Freud
Psicoanalítico
Sigmund FreudErik Erikson
Erik Erikson
Etapas del desarrollo psicosocial
- Conceptos zona del desarrollo próximo(ZDP)
significa el rango de habilidades y conocimientos que un niño puede alcanzar con la guía y apoyo de un adulto.- Aprendizaje mediado
Se refiere al proceso por el cual el niño aprende a través de la interacción en su entorno y con otros seres humanos.- Internalización
Es el proceso por cuál el niño incorpora y hace suyos los conocimientos y habilidades que ha aprendido a través de la interacción en su entorno.- Esquemas
Son los patrones de pensamiento y comportamiento que se desarrollan a través de la experiencia.- Funciones psicológicas superiores
Son las habilidades cognitivas más complejas, como la atención, memoria, resolución de problemas y la toma de decisiones- Desarrollo sociocultural
Es la idea de que el desarrollo cognitivo y social se produce a través de la interacción con la cultura y la sociedad.- Papel de lenguaje
Vygotsky enfatizó la importancia de lenguaje en el desarrollo cognitivo y social, según él es una herramienta fundamental para la comunicación y aprendizaje.Apego Es la relación emocional entre el niño y su cuidador principal, que se caracteriza por la búsqueda de proximidad y la sensación de seguridad. Sistema de apego Es el conjunto de comportamiento y emociones que se activan en el niño cuando se siente separado de su cuidador principal figura de apego es la persona que proporciona cuidado y protección al niño y con quien el niño desarrolla una relación de apego. Patrones de apego Los diferentes estilos de apego que se desarrollan en función de la interacción del niño y su cuidador principal.
- Confianza vs desconfianza(0-1 año)
El niño desarrolla una sensación de confianza o desconfianza hacia el mundo que lo rodea- Autonomía vs vergüenza y duda(1-3 años)
El niño comienza a explorar su entorno y a desarrollar una sensación de autonomía y control- Iniciativa vs duda(3-6 años)
El niño comienza a tomar iniciativas y a asumir responsabilidades- trabajo vs inferioridad(6-12 años)
El niño comienza a desarrollar habilidades y competencias- Identidad vs confusión de roles(12-18 años)
El adolescente comienza a explorar su identidad y a desarrollar un sentido de propósito y dirección en la vida- Intimidad vs aislamiento (18-40 años)
El adulto joven comienza a desarrollar relaciones íntimas y a establecer compromisos a largo plazo- Generatividad vs estancamiento(40-65 años)
El adulto maduro comienza a enfocarse en la generación de algo que trascienda su propia vida- Integridad vs desesperanza(65 años en adelante)
El adulto mayor comienza a reflexionar sobre su vida y/a evaluar su sentido de propósito realización- Atención
La capacidad de prestar atención a los estímulos y modelos que se presentan.- Retención
Es la capacidad de recordar y retener información que se ha aprendido.- Reproducción
Es la capacidad de reproducir el comportamiento que se ha aprendido.- Motivación
Es la capacidad de estar motivado para aprender y realizar el comportamiento.- Bandura también identifico 4 procesos Psicológicos. Que influyen en el aprendizaje.
- Aprendizaje por observación.
Es la idea de que las personas pueden aprender a través de la observación hacia los demás- Aprendizaje por imitación.
Es la idea de que las personas pueden aprender a través de la imitación de modelos, como padres, maestros o celebridades.- Aprendizaje de autoeficacia
Las personas pueden desarrollar una sensación de control y confianza en su capacidad para realizar tareas y alcanzar objetivos.- Aprendizaje por refuerzo.
Es la idea de que el comportamiento puede ser reforzado o debilitado a través de la retroalimentación con, recompensas o castigos.- Condicionamiento clásico
Es el aprendizaje que se produce a través de la asociación entre un estímulo y una respuesta condicionamiento operante.- El aprendizaje que se produce a través de la asociación entre un comportamiento y sus consecuencias.
- Refuerzo positivo
Es la presentación de un estímulo agradable después de un comportamiento- Refuerzo negativo
Es la ilimitación de un estímulo desagradable después de un comportamiento- Castigo
Es la consecuencia de un comportamiento que disminuye la probabilidad de que se repita- Extinción
Es la disminución de la frecuencia de un comportamiento debido a la falta de refuerzo.- Refuerzo primario
Es un refuerzo que es inherentemente agradable, como la comida agua.- Refuerzo secundario
Es un refuerzo que adquiere su valor a través de la asociación con un refuerzo primario- Selección naturales
El proceso por el cual las poblaciones de organismos cambian a lo largo del tiempo debido a la variación en la adaptación a su entorno.- Variación
Es la existencia de diferencias entre individuos de la misma especie.- Herencia
Es la transmisión de características de los padres a los hijos- Adaptación
Es el proceso por el cual los organismos se ajustan a su entorno para sobrevivir y reproducirse- Especiación
Es el proceso por el cual una especie se divide en dos o más especies distintas.De Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de http://www. paidopsiquiatria. cat/archivos/teorias_desarrollo_cognitivo_07-09_m1. pdf, 29. https://conductitlan.org.mx/10_psicologiainfantil/SINDROMES/Apego.pdf Delgado, A. O., & Oliva Delgado, A. (2004). Estado actual de la teoría del apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente, 4(1), 65-81 https://conductitlan.org.mx/10_psicologiainfantil/SINDROMES/Apego.pdf Gago, J. (2014). Teoría del apego. El vínculo. Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar, 11, 1-11. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25707w/Teoria-del-apego.-El-vinculo.-J.-Gago-2014.pdf Cuéllar, A. S. Epigenética, sistemas de desarrollo y cognición social. CogniCión soCial, 47. https://www.researchgate.net/profile/Andres-Segovia-Cuellar/publication/331996679_Epigenetica_Sistemas_de_Desarrollo_y_Cognicion_Social/links/64e506c80453074fbda78c52/Epigenetica-Sistemas-de-Desarrollo-y-Cognicion-Social.pdf Benetti, I. C., Vieira, M. L., Crepaldi, M. A., & Schneider, D. R. (2013). Fundamentos de la teoría bioecológica de Urie Bronfenbrenner. Pensando Psicología, 9(16), 89-99. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/620 Palomeque Giraldo, S. A. (2019). La construcción social, el paso de individuo a sujeto. a partir del análisis de la teoría ecológica de Bronfenbrenner a seis personas en la etapa de la adultez temprana. https://repository.libertadores.edu.co/items/251e24a7-f9ba-43a1-b97a-f902323e2214 Rodríguez-Rey, R., & Cantero-García, M. (2020). Albert Bandura: Impacto en la educación de la teoría cognitiva social del aprendizaje. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (384), 72-76. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/15086 Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30-37. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf Lacal, P. L. P. (2009). Teorías de Bandura aplicadas al aprendizaje. Málaga, 54, 1-8. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/55682388/2_Teoria_de_Bandura__art-libre.pdf?1517414163=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIAS_DE_BANDURA_APLICADAS_AL_APRENDI.pdf&Expires=1732573728&Signature=fajD0MWdL51Vpp96XNOmQkwScMD944XXJZNLxWmWPmRQazpjBt~HK52vsoHBm~LRusN94k62BkI7RpMMtjeLa2xfR1uP69xWauGRH5rrL9~0Ln3rGwigf4NQBotyFXQ~2cz0MhBcY9ZvgS9suFRHvsMUrcDH8pQ0kGhsofOCjuhj9DyCud~6xaEqBWBFwHy5KbR167aehZDNEoXUS4OUXnXpzmOEQ4I52Y5~zFmmkhvBGfqwbMONd8VAjrcFEdqHI512SKvDzfoGfwq1J0s5fWl6i1U6TerMVOgowXq6TT7QmJwhxpsQbKnjYMd9nXcJY6N~KVQe4iT8nMhCLSHqZg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Manzueta, A. M. N. (2022). Teoría del aprendizaje desde las perspectivas de Albert Bandura y Burrhus Frederic Skinner: vinculación con aprendizaje organizacional de Peter Senge. UCE Ciencia. Revista de postgrado, 10(3). https://uceciencia.edu.do/index.php/OJS/article/view/295
- Microsistema
El entorno inmediato del individuo, como la familia, escuela o el trabajo.- Mesosistema
La interacción entre los diferentes microsistemas, como la relación de familia y escuela.- Exosistema
los sistemas que no están en contacto directo con el individuo, pero que pueden influir en su vida, como la política y economía.- Macrosistema
La cultura y sociedad en general, que proporcionan el contexto más amplio para el desarrollo humano.- Cronosistema
El cambio y la estabilidad a lo largo del tiempo que pueden influir en el desarrollo humano.- Estadio sensorimotor (0-2 años)
El niño aprende a través de la experiencia sensorial y motora- Estadio preoperacional (2-7 años)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar simbólicamente- Estadio operacional concreta(7-11 años)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar lógicamente y resolver problemas de manera sistemática- Estadio operacional formal (11 años en adelante)
El niño comienza a desarrollar la capacidad de pensar de manera abstracta y de resolver problemas complejos.