CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DIDÁCTICA

Enfoque constructivista

TIPOS DE DIDÁCTICA

ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA

principios didácticos

ENFOQUES DE LA DIDACTICA

DIDÁCTICA

pEDAGOGÍA

DIDÁCTICA ESPECIAL O ESPECÍFICA

DIDÁCTICA GENERAL

DIDÁCTICA DIFERENCIAL

CURRICULO

CONTEXTO SOCIAL DEL APRENDIZAJE

DISCENTE O ESTUDIANTE

EL DOCENTE O PROFESOR

Enfoque tradicional

Enfoque tecnicista

1. El carácter científico del proceso docente educativo.

2. Sistematización del proceso docente educativo.

3. Vinculación de la teoría con la práctica.

5. Asequibilidad.

4. Vinculación de lo concreto y lo abstracto.

7. El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor.

6. Solidez de los conocimientos

8. La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización.

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Involucra las estrategias de enseñanza y de aprendizaje conjuntamente. Las estrategias de enseñanza se refieren al diseño, programación, elaboración y formulación de contenidos de aprendizaje de forma verbal o escrita. (Casasola , 2020)

DIDÁCTICA

• La didáctica forma parte de la Pedagogía. La didáctica es una rama de la pedagogía, que se encarga de metodología implementada en el proceso de la enseñanza y aprendizaje, que aporta las técnicas y recursos adecuados para fomentar el aprendizaje de una forma idónea. Se puede decir que la pedagogía es la teoría y la didáctica su praxis. (Torres, 2020)

Ciencias que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente la infantil. (RAE, 2023)

PEDAGOGÍA

Conjunto de normas en que se fundamenta, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin considerar un ámbito o materia específico. Se encarga de postular los modelos descriptivos, explicativos e interpretativos aplicables a los modelos de enseñanza; de analizar y evaluar críticamente las corrientes y tendencias del pensamiento didáctico más relevante, y, finalmente, de definir los principios y normas generales de la enseñanza, enfocados hacia los objetivos educativos. Su orientación es teórica. (ECURED, 2017)

Es aquella que se aplica a situaciones de enseñanza específicas, donde se toman en consideración aspectos como la edad, las características del educando y sus competencias intelectuales. Entiende que debe adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de audiencia. (ECURED, 2017)

Es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicadas para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio. Establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. (ECURED, 2017)

Es una herramienta clave utilizada por los docentes para establecer planes de estudio, metodologías y procedimientos de enseñanza en todos los niveles educativos. Cumple con los objetivos de enseñanza, garantiza una educación homogénea en diferentes niveles y considera las necesidades de los estudiantes. Debe abarcar los detalles del curso, los temas y contenidos del mismo, métodos de enseñanza y formas de evaluación. (INDEED, 2024)

Es la situación en la que está inmerso el acto didáctico. El contexto es una parte del acto didáctico. Se refiere a la hora, al momento, al tiempo, al espacio social y a la realidad. (WEBNODE, 2011)

Tiene que buscar que el alumno sea activo, es decir, que se haga dueño del contenido. Los conocimientos de los que se apropian, los relacionan con los que ya tiene; es por ello que cada niño tiene una necesidad educativa diferente. Ellos son quienes se apropian de los saberes, lo aprenden. Deben lograr incorporarlos en su vida propia. (WEBNODE, 2011)

El trabajo del docente es la transposición didáctica: es el proceso mediante el cual el conocimiento erudito se transforma en conocimiento u objeto de enseñanza o conocimiento enseñado. El docente debe programar, ejecutar, evaluar, actualizarse permanentemente, respetar las normas y evaluar con frecuencia su práctica. (WEBNODE, 2011)

Enfoque tradicional

Se basa en una concepción denominada “transmisiva de las verdades”. Transmisión de la cultura, conocimientos que se consideran como verdades permanentes. Esta postura se apoya en una concepción racional del conocimiento. (Ecobachillerato, 2024)

Enfoque tecnicista

La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz. Se habla de la pedagogía por objetivos. Los valores son la eficacia y la eficiencia. Lo importante es la planificación detallada. Se instala la racionalidad instrumental. Los contenidos son algo dado, hay una concepción epistemológica positivista. Las verdades son acumulativas. (Ecobachillerato, 2024)

Enfoque constructivista

Corriente pedagógica que consiste que la educación prepara para la vida, se da en la vida y coloca al alumno en el centro de la reflexión. Este enfoque se contrapone al tradicional, criticando aquella postura sentada en una estructura jerárquica y de dominación. (Ecobachillerato, 2024)

8. La atención de los estudiantes en interacción con el trabajo grupal y la socialización.

El proceso educativo debe conjuntar los intereses del grupo y los de cada uno de sus miembros, con la finalidad de lograr los objetivos propuestos y las tareas de enseñanza. (Ruvalcaba, 2022)

7. El trabajo consciente, creador, activo, autónomo e independiente de los estudiantes bajo la dirección del profesor.

La tarea educadora del docente debe estar orientada en dos sentidos: la transmisión de conocimientos y la adquisición de los mismos por parte del discente. La dirección del maestro debe fomentar, con su tarea diaria, cualidades como la inquietud intelectual, la curiosidad científica, la disciplina hacia el estudio, la constancia, la tenacidad, el autocontrol en su aprendizaje, la honestidad, etc. (Ruvalcaba, 2022)

6. Solidez de los conocimientos.

Consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del olvido. Una de las funciones principales de la docencia es lograr la asimilación de los conocimientos por parte del alumno, esto es, que los interiorice, los haga suyos, los guarde en la memoria a largo plazo y los utilice. (Ruvalcaba, 2022)

5. Asequibilidad.

Este principio constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del alumno. Consiste en conocer el nivel intelectual y académico de cada uno de los grupos, como punto de partida para la planeación didáctica. Todo docente deberá hacerse el siguiente cuestionamiento: ¿mis alumnos tienen la preparación suficiente para asimilar este contenido? Si no presentan las condiciones apropiadas estará inhabilitado para la abstracción científica y se limitará a la repetición de conceptos y definiciones, y por lo tanto no podrá llegar a la aplicación. (Ruvalcaba, 2022)

4. Vinculación de lo concreto y lo abstracto.

Consiste en la necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones teóricas a través de un proceso planeado para su apropiación por los alumnos. Las clases deben ser en lo posible concretas, aun cuando se tratan de ideas abstractas. La enseñanza deberá ser apoyada con elementos próximos, ejemplos variados y relacionados con las experiencias de los estudiantes, esto es, considerar todo lo que tenga sentido y significación para él. (Ruvalcaba, 2022)

3. Vinculación de la teoría con la práctica.

La teoría en la enseñanza es el sistema de contenidos curriculares que se debe transmitir a los estudiantes, pero para que estos logren un mayor grado de asimilación, el docente estructura actividades prácticas en las que los alumnos se involucran más con la información recibida. La práctica no se refiere solo a la actividad física o a la parte técnica, sino también a la actividad intelectual que implica la resolución de problemas, solución de casos, demostraciones, experimentos etc. (Ruvalcaba, 2022)

2. Sistematización del proceso docente educativo.

El principio didáctico de la sistematización se deriva de las leyes de la ciencia que nos señalan que la realidad es una y forma un sistema y sólo se divide en parcelas de acuerdo con el objeto de estudio, pero sin perder su carácter sistémico. En el proceso educativo la sistematización de la enseñanza quiere decir formación sistemática en el alumno a partir de los contenidos curriculares. Cada una de las disciplinas de cualquier etapa educativa debe aportar conocimientos, previamente estructurados y planeados de manera que el estudiante los integre como parte de un todo. (Ruvalcaba, 2022)

1. El carácter científico del proceso docente educativo.

Este principio consiste en que toda enseñanza de hechos, principios, leyes, etc. deben tener un carácter científico, apoyado en la realidad. Se da en tres sentidos: • Se deben enseñar conocimientos verdaderos. • El profesor debe enseñar científicamente. • El maestro debe aprovechar cada situación de enseñanza para educar. (Ruvalcaba, 2022)