Planeación y evaluación

INSTITUTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN GENERAL DE FORMACIÓN, PROFESIONALIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN ESCUELA NORMAL ESTEFANÍA CASTAÑEDA Y NÚÑEZ DE CÁCERES C.T. 02DNL0004Z

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL TRABAJO PEDAGÓGICO MTRA. Rebeca Luna Haro UNIDAD DE APRENDIZAJE I PRODUCTO PARA EVALUAR AL UNIDAD 1 Infografía Alumna: Urías Haispuro María Fernanda

Mexicali B..C. Sábado 23 de noviembre del 2024

Planeación y evaluación

En el trabajo pedagógico

El ejercicio de planear en Educación Inicial implica descubrir y dejarse asombrar, manteniendo una actitud abierta, flexible y con una mirada de sensibilidad que distinga y respete la singularidad de las niñas y los niños.

CARACTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN

Currículo Nacional Aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1, se diseña el presente material Con la finalida d de que las y los agentes educativos consideren que la planeación que se propone ess integral, abierta, flexible y narrativa, responde al contexto y atiende las necesidades e intereses de las niñas y los niños.

ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN

Niñas, Niños y sus familias

Ejes Articuladores

Campos Formativos

Orientaciones didácticas, sugerencias de evaluación y énfasis

Contenidos y PDA

El papel del agente educativo en LA PLANEACIÓN NARRATIVA

OBSERVAR Y REGISTRAR:Todo lo que ocurre en el entorno de los niños, todas sus manifestaciones, reclamos, proyecciones y acciones son dignas de ser observadas y consideradas. Algunas observaciones nos devuelven información sobre el desarrollo de cada niño y niña en particular, otras sobre los modos en que los niños, a nivel grupal, resuelven el juego, los aprendizajes y los retos que les propone el ambiente de aprendizaje que creamos para ellos. También las interacciones entre padres, madres, niños y niñas ofrecen material que muchas veces nos ayuda a pensar de qué se tratan las actitudes de los niños.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Promover la reflexión de los alumnos

Reconocer los errores como oportunidades de aprendizaje

Llevar a cabo el timing pedagógico

Generar climas de confianza

¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

Los niños aprenden de manera innata por el ejemplo de los adultos e imitación de conductas.

Los niños aprenden en situaciones sociales.

Aprendizaje a través del juego, forjan vínculos, desarrollan su capacidad cognitiva y física.

Una familia responsable, cariñosa y en un contexto amoroso es la base del aprendizaje