R-3 U2

ejemplo

Se emplean en:

Pruebas estandarizadas como el SAT para determinar la probabilidad de éxito de un estudiante en la universidad. Meleses, (2014)

Test referido a la norma (TRN).

La generalización

También se conoce como baremos. (Ramos, 2018, p. 29)

ejemplo

Es heterogéneo

Evaluaciones producidas comercialmente como la prueba de habilidades básicas de Lowa,(CTBa), Meleses, (2014).

Meta u objetivos

ejemplo

Dónde se emplea

Evaluación de medición de progreso infantil (MSP), el estudiante debe tener un puntaje de 400 en matemáticas, lectura y escritura, etc. Meleses, (2014).

Test referido al criterio (TRc).

¿De qué elementos se compone un test?

Su función

Desarrollado por la propuestas de Glaser (1963).

ejemplo

Es homogéneo

Escala de bienestar psicológico de Ryff. con el fin de evaluar el estado psicológico de individuos. Meleses, (2014)

. Existen diferentes tipos de test para ser aplicados en varias áreas educativas, de empleo, en el área social, de salud, etc.

Meta u objetivo

Marco general

Edición

Elaboración de un test

Definición de lavariable media

Propiedades psicométricas

Estudio piloto

RE F E R E N C I A S

Versión final del test

Especificaciones

10

Selección de metodos

Construcción delos ítems

Aplicación del test

Elaborado por: Sara Almanza Carrillo.

Fernández- Ballesteros, R. (2013). Evaluación Psicológica. Concepto, método y estilo de caso. Ediciones Pirámide. Recuperado el 23 de noviembre de 2024. De: https://studylib.es/doc/9237212/fernandez-ballesteros--2013----evaluaci%C3%B3n-psicol%C3%B3gica#google_vignette Martínez, M., y Hernández, M. (2014). Psicometría. Madrid, España: Alianza Editorial. [Versión en línea]. Recuperado el 21 de noviembre de 2024, de: https://elibro.net/es/ereader/bibliotecauveg/45417?prev=as Meleses, J. (2014). Psicometría. Barcelona, España: Editoria UOC. [Versión en línea]. Recuperado el 28 de noviembre de 2024, de: https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00289200/pdf/PID_00289200.pdf Muñiz, J. (2010). (pp. 57-66). LAS TEORIAS DE LOS TESTS: TEORIA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS. Papeles del psicólogo. Recuperado el 19 de noviembre del 2024, de: https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf Muñiz, J. y Foseca-Pedrero. (2019). (pp. 57-66). Diez pasos para la construcción de un test.. Psicothema. Vol. 31 (1). pp. 6-13. Recuperado el 23 de noviembre del 2024, de: https://www.psicothema.com/pdf/4508.pdf Ramos, Z. (2018). Psicometría básica. Bogotá, Colombia: Fundación Universitaria del área Andina. Recuperado el 21 de noviembre del 2024. de: https://core.ac.uk/download/pdf/326425381.pdf

Lo cual hace que la investigación-acción, tenga una diferencia relevante ante los demás enfoques, de tal manera, su ética pueda ser verificada con bases éticas-epistemológicas de la ciencia. Permitiendo que los participantes desarrollen la capacidad para descubrir su mundo con una visión crítica, así como habilidades para el análisis que les permita aplicarlos en cualquier situación futura. (Colmenares, p.102-103).Reflexión: La importancia que da la investigación-acción y acercamiento que tiene con los sujetos participantes, le permite al investigador obtener una visión más clara para conocer situaciones que podrían estar afectando de manera negativa, obteniendo aportaciones confiables para que los resultados sean en beneficio de la comunidad estudiada.

Definición

Establecer la posibilidad de un individuo respecto al grupo que está integrado, el cual debe contar con características de la población que el test busca medir.La transformación de puntuaciones directas, esto se refiere a que la puntuación que un sujeto arroja en un test, le confiere una posición respecto a su grupo de referencia.(Ramos, 2018, p.29).

Características

Privilegiar la comparación entre estudiantes o entre grupos de estudiantes.Los puntajes tienen sentido relativo. La valoración que se realiza gira en torno al grupo, al rendimiento, a la dispersión de los resultados y al índice de discriminación de la prueba. El significado de un puntaje deriva de la comparación con otros puntajes. Ramos, 2018, p.26).

DEFINICIóN

Establece la posición de un grupo de personas con respecto a un tema en especifo en el que se tenga un completo dominio o gracias al dominio de una competencia fija.enfatiza la comparación de logros con respecto a una meta de aprendizaje o competencia. Martínez, y Hernández, (2014).

Características

La fiabilidad.La interpretación del rendimiento es directa, Criterio o Estandar: el texto no está condicionado por el nivel de realización del grupo. La toma de decisiones se basa en el límite especificado que se toma como "punto de corte" o "nivel mínimo de dominio". Permiten alternativas y acciones instruccionales que nacen posible la interacción. Martínez, y Hernández,(2014).