Matriz de programación

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN cp baudilio arce (oviedo) LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS - EASTER BUNNY CHASE - 5º EP

Obligatoria

Optativa

Refuerzo

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

LINGÜISTICA

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

Actividad (Optativa)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Visual Espacial
• Categoría Bloom: Recordar

• Objetivos de aprendizaje
• Identificar el conocimiento del alumnado en cuanto al nuevo topic.
• Personalizar aún más la enseñanza tras los resultados obtenidos.

• Reto

Realizar un Kahoot para ver cuáles son los conocimientos previos del alumnado acerca de Easter.

• Producto final

Cuestionario interactivo en Kahoot.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

La aplicación evalúa por sí misma el rendimiento del alumnado.

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

20 minutos.

Actividad (Refuerzo)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Musical.
• Categoría Bloom: Comprender.

• Objetivos de aprendizaje
• Conocer canciones musicales típicas del país.
• Ver la elaboración de la receta de manera visual e intuitiva.

• Reto

Identificar y reconocer la receta y la canción tradicional de los "Hot Cross Buns" a través de dicha canción y un vídeo ubicados en YouTube.

• Producto final

Baile asociado a la canción musical típica del país anglosajón.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

Checklist: Visualización (Sí/No) - Participación (Sí/No).

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

40 minutos.

Actividad (Optativa)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Interpersonal.
• Categoría Bloom: Evaluar.

• Objetivos de aprendizaje
• Hacer una autoevaluación de su propio aprendizaje.
• Seleccionar la respuesta correcta de forma autónoma.

• Reto

Valorar todo lo que se aprendió a través de una encuesta de autoevaluación en Google Forms.

• Producto final

Cuestionario en Google Forms.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

La propia evaluación evalúa por sí misma el rendimiento del alumnado.

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

15 minutos.

Actividad (Obligatoria)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Lingüística
• Categoría Bloom: Crear

• Objetivos de aprendizaje
• Identificar la información relevante de la receta.
• Dividir la infografía en ingredientes, cantidades y pasos a seguir.
• Recopilar fotografías básicas para su inclusión en la infografía.

• Reto

Desarrollar una infografía en Canva sobre una receta típica de Easter (en este caso, Hot Cross Buns) incluyendo información relevante como los ingredientes, las cantidades, los pasos a seguir y alguna fotografía identificativa.

• Producto final

Infografía en Canva con su, posterior, exposición al resto de la clase.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

Rúbrica: desde 1 (muy incompleto) hasta 5 (completo y bien organizado/estructurado).

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

1h

Actividad (Obligatoria)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Visual Espacial
• Categoría Bloom: Analizar

• Objetivos de aprendizaje
• Identificar los distintos tipos de información.
• Organizar y estructurar los datos recabados.

• Reto

Agrupar y enlazar a través de un mapa mental en MindMeister los distintos pasos a seguir, los ingredientes necesarios así como las cantidades adecuadas.

• Producto final

Mapa mental en MindMeister.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

Rúbrica: desde 1 (incompleto) hasta 5 (completo y bien organizado/estructurado)

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

1h.

Actividad (Obligatoria)

• Inteligencia y Taxonomía de Bloom
• Inteligencia: Intrapersonal.
• Categoría Bloom: Aplicar.

• Objetivos de aprendizaje
• Colaborar con todos los compañeros en la realización de la actividad.
• Respetar las respuestas del resto de los iguales.

• Reto

Responder a una lluvia de palabras conjunta en Padlet, viendo que alimentos necesitamos para realizar nuestra receta.

• Producto final

Pizarra interactiva y colaborativa en Padlet.

• Competencias claves
• Competencia en Comunicación Lingüística (CCL)
• Competencia Plurilingüe (CP)
• Competencia Digital (CD).

• Competencias específicas

CE1. Comprender el sentido general e información específica y predecible de textos breves y sencillos […]. CE3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales […].

• Criterios de evaluación

1.1. Reconocer, interpretar y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos […] a través de distintos soportes. 3.2. Seleccionar, […] formular y contestar preguntas sencillas; expresar mensajes, e iniciar y terminar la comunicación.

• Instrumento de evaluación

Checklist: Participación (Sí/No).

• Materiales

Dispositivos electrónicos del centro escolar.

• Tiempo de ejecución

15 minutos.