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Genially AFE EFE3D Istanbul

Bureau IEN_Rome

Created on November 22, 2024

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Préparer la labellisation Efe3D

Lycée français Pierre Loti d'IstanbulVers les niveaux 2 et 3

Yann Ollivier & Ryem Boudjemai

Sommaire

Jour 1 / matin : Module 1 & atelier 1: Développer une culture partagée : le DD, les ODD et l’EDD

Jour 1 / après-midi: Module 2 & atelier 2: Identifier les acteurs et les instances de l’EDD

Jour 2 / matin: Module 3, ateliers 3 & 4: Progresser dans la labellisation E3D

Jour 2 / après-midi: atelier 5: Communiquer efficacement sur les projets d’EDD

Les objectifs de cette formation

Qui est-ce ?

Se (re)connaître pour collaborer

Chacun doit réussir à compléter sa propre grille “Qui est-ce ?” en trouvant le prénom d’une des personnes présentes. Attention, on ne peut écrire qu'un prénom par case ! Le premier qui a complété sa grille crie “BINGO” ! L’activité s’arrête.Chaque case décrit une personne présente dans la salle et ayant donné un indice sur elle dans le questionnaire en ligne. Il s’agit de retrouver qui a écrit cette affirmation.NB: Il est possible de se déplacer et d’interroger les personnes. A vous de jouer !

Participent à cette mission...

Ryem Boudjemaï: Formateur 2nd degré en SVT dans la ZESE Yann Ollivier: Formateur 1er degré dans la ZESE Pierre Decombe, Pierre-Jean Etchebarne, Virginie Findeling, Merve Kablan, Ayse Tesson, Saba Ulusoy: Enseignants Selin Bulut, Amandine Dufant, Lara Ferouse, Deniz Guvenc, Alev Izet: Assistantes d'éducation, représentantes vie scolaire Delphine Talmon Laroderie: Référente E3D Nesve Erdogan, Jihan Jabsheh, Bertrand Reysset: Parents d'élèves Sabin Baycuman: Chargée de communication Plusieurs écodélégués de l’établissement

Module 1

Developper une culture partagée : le DD, l'EDD, les ODD

Un peu d'histoire...

Du Développement durable à l'EDD, des ODD à l'EFE3D

Le développement durable est né d’une prise de conscienceprogressive qui s’est renforcée dans les années 1970-1980.

Une logique éco-centrée

19ème siècle - fin des années 60

Une "mise sous cloche" de la nature

1945 - fin des années 60

émergence de la notion de développement durable

A partir des années 70

Jusqu’au Sommet de la Terre de Rio en 1992, qui marque l’aboutissement des réflexions menées pendant plus de 20 ans, le développement durable est fondé sur deux piliers : l’environnement et le développement économique. Il faudra ensuite attendre quelques années pour que les communautés locales soient véritablement intégrées au processus de décisions, ce qui est officialisé lors du Sommet de Johannesburg en 2002.

Un constat d'échec

Exemple du Parc Kruger, en Afrique du Sud Les réfugiés de la conservation

Un nouveau concept: le développement durable

L’émergence de ce nouveau concept est le fruit d’un long processus de consultation, dont l’aboutissementatteste du passage d’une vision éco-centrée de la conservation à unevision plus anthropo-centrée.

Les enjeux du développement durable

La notion de développement durable s’élargit avec un quatrième pilier : le pilier culturel. La démocratie participative est perçue comme le seul modèle politique susceptible de mettre en œuvre le DD. Sommet de la Terre (2002)

D'où une définition du développement durable:

Un développement qui répond aux besoins du présent, sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.

G. H. Brundtland 1987

Un concept né d'un compromis, et sujet à controverse

La mise en place de la notion de DD a été progressive et est le fruit de compromis entre monde politique, économique et associatif. Encore aujourd'hui, le DD ne fait pas l'unanimité et est sujet à des controverses.

Une illustration actuelle de la controverse

Une alternative : le modèle canadien

Connaître les ODD

Au cœur de l’Agenda 2030,17 Objectifs de développement durable (ODD) ont été fixés.Ils couvrent l’intégralité des enjeux de développement dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l’énergie, l’eau, la pauvreté, l’égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l’agriculture, l’éducation, etc.

+ Info

3 cibles: 17 / 169 / 2030

Les ODD fixent 17 objectifs et 169 cibles à atteindre à l’horizon 2030 (Agenda 2030) pour stimuler un développement inclusif, durable et juste. Ils s’adressent à la fois aux États qui en sont redevables au niveau de l’ONU et à la société civile.

Climat, santé, éducation, biodiversité... 170 questions/réponses pour être incollable, à tout âge, sur les enjeux du développement durable.

Les ODD en Turquie

Un tour d'horizon rapide

Les objectifs de développement durable sont-ils en passe d'être atteints en Turquie ?

Des OOD qui traduisent la complexité

Ces objectifs sont étroitement liés les uns aux autres, le succès de l’un dépendant souvent de la résolution de problématiques généralement associées à un autre objectif.Ils sont souvent regroupés par familles, mais il n’existe pas de groupements officiels.Voici quelques propositions de regroupements:

Présenter les ODD aux élèves

Une vidéo plutôt bien faite, par une professeure de SVT. Elle définit simplement le développement durable. Elle présente également des propositions concrètes, pouvant être faites en classe par les élèves.

Une petite activité...

... pour voir ce que vous avez retenu des ODD.

L'EDD, de ses débuts à aujourd'hui

Les textes officiels abrogés de l’EDD

Les textes officiels en vigueur de l’EDD

Vision prospective

Les particularités de l’éducation au développement durable

Une éducation à

Approche systémique et transversalité

Pas de cadre horaire ni de dispositif support définis

Ouverture extérieure

Pilotage de l'EDD

E3D: Une démarche qui est un projet...

Collectif, institutionnalisé, inscrit dans la durée

En adéquation avec les programmes disciplinaires, les dispositifs pédagogiques, les missions de l’EN

Concernant tous les acteurs d’un établissement scolaire (transversalité, inter-catégorielles)

Mettant en cohérence les dimensions pédagogique, éducativeet le fonctionnement de l'établissement

Réalisé en collaboration avec des partenaires extérieurs et ancré dans le territoire local

En résumé, faire en sorte que ...

... l’EDD devienne un moyen de pilotage de tous les acteurs et problématiques de l’établissement au service d’une approche vertueuse vers la transition écologique.

Circulaire du 24/09/2020 “Agenda 2030”

Référentiels & repères de progressivité

Les 4 domaines de compétences EDD pour la scolarité

Attendus de fin de cycle 4, autour de l'EDD et à la transition écologique

Repères de progression, du cycle 1 au lycée

Des pistes

pour faire découvrir les ODD aux élèves (1/2)

En route vers 2030

Le monde que nous voulons

Goodplanet

17 affiches thématiques avec chacune une photographie accompagnée d’un texte pédagogique sur l’ODD présenté.

Un guide pédagogique qui permettra aux élèves de découvrir, d'enquêter et d'agir pour les ODD

Un guide sur les ODD, édité par l’UNICEF, destiné aux enfants et aux jeunes.

+ Info

Des pistes

pour faire découvrir les ODD aux élèves (2/2)

Mieux comprendre les enjeux climat et développement

Coloc of duty

Mieux comprendre les ODD

170 questions/réponses (10 par ODD) pour découvrir ou approfondir votre connaissance les ODD.

La bande dessinée « Coloc of Duty, génération Greta » de l’auteur Jul, publiée en 2020. Ci-dessous le dossier pédagogique associé.

Un kit pédagogique proposé par l'AFD.

+ Info

Des jeux

De l'école au lycée

Objectif planète durable

Jeu de l'oie des ODD

Mission résilience

Un jeu de plateau pour 4 à 5 joueurs (à partir de 16 ans) permettant de découvrir les problématiques de l'adaptation des territoires au changement climatique.

Un jeu de société sur le modèle des "serpents et échelles". A partir de 7 ans.

Créé par comprendrepouragir.org Un outil efficace pour introduire et aborder l’ensemble des ODD de manière ludique et participative.

+ Info

Un escape game

pour faire découvrir les ODD aux élèves

Mission ODD: la planète en alerte !

Un escape game pour les 12-25 ans proposé par Kurioz, une association d'Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale.Il pourra être utilisé pour présenter les 17 Objectifs de Développement Durable à des éco-délégués.Durée: de 55 minutes à 2 heures.

+ Info

Atelier 1

Recenser les projets EDD de l’établissement

Décrivez vos actions EDD

... par une pluie de post-its... dans le silence !

Temps 1:

Réfléchissez individuellement à des actions / projets EDD que vous avez mis en place dans l’établissement ou auxquels(elles) vous avez participé.

1 min

Temps 2:

Ecrivez un projet par post-it (Maximum 3 mots sur un post-it) et posez les post-its au centre de la table.

2 min

Temps 3:

Regardez les post-its des autres groupes (pas ceux des membres de votre groupe… pas encore !) Toujours en silence !!!

2 min

Temps 4:

Complétez encore 2 post-its au moins avec des projets vus dans les autres groupes… (Mais que vous connaissez un peu…)

1 min

Temps 5:

Regardez les post-its de votre groupe. (Toujours dans le silence…)

1 min

Temps 6:

Retirez les doublons. Essayez de classer les post-its qui restent (vous pouvez parler : Ouf !!!). Prenez une photo de votre classement terminé.

10 min

Temps 7:

Présentez le classement de votre groupe.

Les ODD dans votre établissement

Quelles sont vos remarques face à ce classement de l’ensemble des actions/ projets EDD de l’établissement ? Avez-vous oublié des actions, des projets ?Peut-on en tirer des conclusions ? Un diagnostic ?

Les 17 ODD dans l'établissement / tableau vierge

Liste vierge des actions EDD de l'établissement

Exemples d'actions dans l'établissement

Module 2

Identifier les acteurs et les instances de l'EDD

Une action fédératrice autour des ODD

Toute la communauté scolaire est concernée

Le référent E3D

Ses quatre missions, au service de l'E3D.

témoignage

+ Info

Rôles d'un référent E3D

Matthieu Remblière est professeur d’Histoire-Géographie-EMC au collège André Maurois d’Epinay-sur-Orge (91). Il est aussi professeur référent pour l'éducation au développement durable (EDD). Découvrez quelles sont ses missions.

Le référent EDD

n'existepas !

Le référent EDD

Enrôler et impliquer les collègues

S’informer sur l’EDD et les appels à projets
Diffuser les informations
Conseiller, Soutenir, Proposer, Impulser, Former
Coordonner, valoriser et pérenniser les actions
Préparer les dossiers de labellisation
Faire de la politique
Doser / cibler la communication
Evaluer le juste degré de co-construction

Les écodélégués

Ou écovolontaires. Des élèves élus et / ou impliqués dans les projets EDD.

Les écodélégués

Deux actions pour valoriser l'action des éco-délégués

Prix de l'action éco-déléguée de l'année

ADN demain durable

pour encourager et valoriser les démarches et actions éco-déléguées en classe.

A distance / 2 enseignants / 2 classes.Autour du DD, des lettres, des langues...

Penser le parcours des élèves

exemple d'un collège en région parisienne

le DD du point de vue des élèves

entre engagement, saturation et sidération

Apporter des réponses à l'éco-anxiété :

Une reconnaissance de ce phénomène ;
Un travail de l'expression des émotions (positives comme négatives / CPS) ;
Un échange et une expression partagée ;
Une appréhension du cadre internationnal ;
Un développement de l'esprit critique ;

Un travail sur les solutions envisageables ;
La projection dans des futurs désirables ;
Une action locale et transformatrice ;
Une compréhension de l'intérêt de l'action individuelle et collective ;

Action individuelle et collective

Faire sa part ?

Réduction des émissions de CO2 :

45% individuel (20% raisonnable)
60% collectif

Une lecture interessante ;
Un objet de travail avec les élèves ;
Un levier de mobilisation.
La question des éco-gestes et des échelles

Développer des partenariats de qualité

Quelques éléments pour faciliter la collaboration avec un partenaire:

Un accord sur les valeurs éducatives à transmettre, en particulier au regard des 17 ODD;

Une connaissance réciproque des attentes dans le cadre du travail commun;

Une complémentarité des expertises, des compétences et des ressources en fonction du thème du projet;

Des relations cordiales et fondées sur une confiance mutuelle.

Développer des partenariats de qualité

Les meilleurs partenariats sont ceux qui s'établissent dans la durée, et qui sont actés par une convention. Celle-ci clarifie la place et les missions de chacun. Dans tous les cas, les référents EDD de l'établissement et/ou les professeurs engagés doivent systématiquement co-construire avec le partenaire le plan de l'intervention, de l'animation ou de la formation.

Les partenaires institutionnels de l'AEFE

Agence française de développement

Institut de recherche pour le développement

Office for climate education

Fondation Tara Océan

Créer une aire éducative avec l'OFB

Une aire éducative est un petit territoire naturel géré de manière participative par les élèves d’une école, d'un collège ou d'un lycée.

Encadrés par leurs enseignants et une structure de l’éducation à l’environnement, les élèves se réunissent sous la forme d’un « conseil des enfants » et prennent toutes les décisions concernant leur aire éducative.

Le comité de pilotage

Il est composé des acteurs impliqués dans les actions que l’établissement souhaite mettre en place. Il s’agit d’abord des personnes qui agissent sur le fonctionnement de l’établissement : la Direction, la Gestion, La Vie scolaire. Il s’agit aussi des acteurs associés au volet pédagogique : des représentants des enseignants et des élèves. Il s’agit enfin des partenaires extérieurs : les collectivités locales, des partenaires associatifs... Sans oublier les représentants des parents d’élèves, car la démarche doit aussi rayonner à l’échelle des familles.

Qui ?

À titre indicatif, le comité de pilotage de l’EDD peut associer au chef d’établissement ou à son représentant, deux élus éco-délégués, l’adjoint gestionnaire, des professeurs, ainsi que les représentants des personnels impliqués dans l’encadrement des éco-délégués et de leurs camarades. Il est alors conseillé d’associer à la réflexion les partenaires de l’établissement engagés dans les projets d’EDD : institutions et administrations locales, associations partenaires, parents ou entreprises.

Renforcement de l’éducation au développement durable Agenda 2030-circulaire du 24/09/2020 parue au BOEN n°36

Le comité de pilotage: de quoi est-il le garant?

Il est garant de:- la représentativité de tous les usagers de l’établissement : Il réunit les différents acteurs (enseignants,partenaires, direction, éco-délégués, parents d’élèves...).- de la validité du plan d’action (faisabilité, liens avec les enseignements, parcours…).- de la coordination des d’actions.- du suivi : mise en oeuvre et évaluation.- de la réalisation d’un bilan annuel du plan d’actions.- de la communication interne et externe.- de la qualité des partenariats.

“Il propose au conseil d’administration les projets collectifs reconduits et initiés en début d’année scolaire, veille à l’animation et au bon accompagnement des démarches engagées et reçoit les restitutions écrites et en images des travaux réalisés. » Renforcement de l’éducation au développement durable –Agenda2030-circulaire du 24-9-2020 parue au BOEN n°36 du 24 septembre 2020

Coordination des actions: 2 outils

Plan d'action E3D / académie de Versailles

Plan d'action E3D / académie de Créteil

+ Info

Piloter l'E3D

Le secret - et la principale difficulté : mobiliser tous les acteurs.

et en détail...

La démarche de projet en EDD

Les 6 étapes d’une démarche de projet

La démarche E3D, cadre structurant de la politique de DD

Tout établissement scolaire ou toute école engagés dans un projet de développement durable fondé sur la mise en oeuvre d'un projet établissant une continuité entre les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire tout en s'ouvrant sur l'extérieur par le partenariat

BO du 29 août 2013 référentiel E3D

L'établissement est un support pédagogique, un objet d’analyse théorique en lien avec les programmes, un support d’expérimentation pratique par le déploiement d’actions, dans le cadre d’une formation locale à la citoyenneté.

L'EDD dans le projet d'etablissement

Faire inscrire un volet edd dans le pe pour mieux porter le dossier

Atelier 2

Rencontre avec les écodélégués

Speed meeting

Prenez place, un éco-délégué en face d'un adulte. Vous avez 5 minutes pour dialoguer autour d'un projet EDD que vous connaissez bien, ou que vous voudriez porter dans l'année.

Module 3

Progresser dans la labellisation EFE3D

Témoignages (1)

Exemple d'un lycée de l'Essonne, labellisé niveau 3

La labellisation E3D et EFE3D

Vers les niveaux 2 et 3

La labellisation: le dossier

Cahier des charges

Dossier de candidature

Aide au remplissage

Critères de labellisation

Témoignages (2)

Lycée Savary-Ferry à Arras, labellisé niveau 3

L'établissement doit cette reconnaissance à tous les projets mis en place dans les dernières années:_ L'intégration de deux éco-délégués, représentant les 70 éco-délégués élus de l'établissement, au comité de pilotage pluricatégoriel._ L'inauguration de deux bureaux des éco-délégués._ La création d'une classe à ciel ouvert dans le cadre du CNR éducation, d'une boutique solidaire (récompensée par le prix académique de l’action éco-délégué en 2022) ainsi que d'une roue des objectifs de développement durable afin de mesurer les enjeux du développement durable dans la conception des projets._ La réalisation d'actions pour la collecte alimentaire et la solidarité internationale, et de partenariats avec des associations comme la Ligue de protection des oiseaux (LPO).

Date limite de rendu des dossiers pour l'année scolaire 23-24

30 avril 2024

Préparer le dossier en avance. Viser une finalisation au début du printemps.

Prendre connaissance des indicateurs et ne pas chercher à tout atteindre.

Quelques Conseils

Constituer un GT spécifique, réduit et représentatif (3-4 pers)

Identifier des actions phares et les mettre en avant.

Pour un dossier de labellisation efficace et percutant !

Se mettre à la place des examinateurs : faire simple et efficace

Utiliser un dossier et un document partagé pour tout centraliser.

Atelier 3

Déployer plus largement la démarche EDD dans l’établissement

Organiser l'année

Penser le parcours des élèves

exemple d'un collège en région parisienne

Structurer l'EDD au Lycée

ETAPE 2

ETAPE 3

ETAPE 1

PENSE PAIRE CARRE L'organisation de l'EDD au lycée Pierre Loti

Echanges en plénière

Mise en commun

Etape 1 - Pense / Paire / Carré

Consignes

Identifier les évènements nationaux et internationaux

Bibliographie

Fascicule publié par le MEN / novembre 2023

Comprend 20 mesures pour renforcer l’EDD et la transition écologique à l’école.

Agir pour la transition écologique dans les écoles, collèges et lycées.

Des repères, pistes d'action et exemples de projets pédagogiques pour agir en faveur de la transition écologique dans les écoles, les collèges et les lycées. Il est organisé en sept grandes thématiques : l’alimentation, la biodiversité, les déchets, l’eau, l’énergie, les mobilités et le numérique.

Atelier 4

Option 1 - Former les écodélégués (Ryem) Option 2 - Mettre en place un process de recensement des actions (Yann)

OPTION 1FORMER LES écodélégués

FORMER LES écodélégués

Parcours de formation : programme permettant de répondre aux besoins des élèves dans leur rôle d’écodélégué.Quelle durée pour le parcours de formation ?

ne pas prendre trop de temps pour ne pas trop avoir d’impact sur la scolarité des écodélégué.e.s et ne pas s’épuiser en assurant cette formation.
1 heure ?
1 1/2 journée ?
1 journée ?