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Genially AFE EFE3D Istanbul

Bureau IEN_Rome

Created on November 22, 2024

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Yann Ollivier & Ryem Boudjemai

Lycée français Pierre Loti d'IstanbulVers les niveaux 2 et 3

Préparer la labellisation Efe3D

Jour 2 / après-midi: atelier 5: Communiquer efficacement sur les projets d’EDD

Jour 2 / matin: Module 3, ateliers 3 & 4: Progresser dans la labellisation E3D

Jour 1 / après-midi: Module 2 & atelier 2: Identifier les acteurs et les instances de l’EDD

Jour 1 / matin : Module 1 & atelier 1: Développer une culture partagée : le DD, les ODD et l’EDD

Sommaire

Les objectifs de cette formation

Se (re)connaître pour collaborer

Chacun doit réussir à compléter sa propre grille “Qui est-ce ?” en trouvant le prénom d’une des personnes présentes. Attention, on ne peut écrire qu'un prénom par case ! Le premier qui a complété sa grille crie “BINGO” ! L’activité s’arrête.Chaque case décrit une personne présente dans la salle et ayant donné un indice sur elle dans le questionnaire en ligne. Il s’agit de retrouver qui a écrit cette affirmation.NB: Il est possible de se déplacer et d’interroger les personnes. A vous de jouer !

Qui est-ce ?

Ryem Boudjemaï: Formateur 2nd degré en SVT dans la ZESE Yann Ollivier: Formateur 1er degré dans la ZESE Pierre Decombe, Pierre-Jean Etchebarne, Virginie Findeling, Merve Kablan, Ayse Tesson, Saba Ulusoy: Enseignants Selin Bulut, Amandine Dufant, Lara Ferouse, Deniz Guvenc, Alev Izet: Assistantes d'éducation, représentantes vie scolaire Delphine Talmon Laroderie: Référente E3D Nesve Erdogan, Jihan Jabsheh, Bertrand Reysset: Parents d'élèves Sabin Baycuman: Chargée de communication Plusieurs écodélégués de l’établissement

Participent à cette mission...

Module 1

Developper une culture partagée : le DD, l'EDD, les ODD

Un peu d'histoire...

Du Développement durable à l'EDD, des ODD à l'EFE3D

A partir des années 70

émergence de la notion de développement durable

19ème siècle - fin des années 60

Une logique éco-centrée

1945 - fin des années 60

Une "mise sous cloche" de la nature

Le développement durable est né d’une prise de conscienceprogressive qui s’est renforcée dans les années 1970-1980.

Jusqu’au Sommet de la Terre de Rio en 1992, qui marque l’aboutissement des réflexions menées pendant plus de 20 ans, le développement durable est fondé sur deux piliers : l’environnement et le développement économique. Il faudra ensuite attendre quelques années pour que les communautés locales soient véritablement intégrées au processus de décisions, ce qui est officialisé lors du Sommet de Johannesburg en 2002.

Un constat d'échec

Exemple du Parc Kruger, en Afrique du Sud Les réfugiés de la conservation

Un nouveau concept: le développement durable

L’émergence de ce nouveau concept est le fruit d’un long processus de consultation, dont l’aboutissementatteste du passage d’une vision éco-centrée de la conservation à unevision plus anthropo-centrée.

Les enjeux du développement durable

La notion de développement durable s’élargit avec un quatrième pilier : le pilier culturel. La démocratie participative est perçue comme le seul modèle politique susceptible de mettre en œuvre le DD. Sommet de la Terre (2002)

D'où une définition du développement durable:

G. H. Brundtland 1987

Un développement qui répond aux besoins du présent, sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.

Une alternative : le modèle canadien

Une illustration actuelle de la controverse

Un concept né d'un compromis, et sujet à controverse

La mise en place de la notion de DD a été progressive et est le fruit de compromis entre monde politique, économique et associatif. Encore aujourd'hui, le DD ne fait pas l'unanimité et est sujet à des controverses.

Au cœur de l’Agenda 2030,17 Objectifs de développement durable (ODD) ont été fixés.Ils couvrent l’intégralité des enjeux de développement dans tous les pays tels que le climat, la biodiversité, l’énergie, l’eau, la pauvreté, l’égalité des genres, la prospérité économique ou encore la paix, l’agriculture, l’éducation, etc.

+ Info

Connaître les ODD

Climat, santé, éducation, biodiversité... 170 questions/réponses pour être incollable, à tout âge, sur les enjeux du développement durable.

3 cibles: 17 / 169 / 2030

Les ODD fixent 17 objectifs et 169 cibles à atteindre à l’horizon 2030 (Agenda 2030) pour stimuler un développement inclusif, durable et juste. Ils s’adressent à la fois aux États qui en sont redevables au niveau de l’ONU et à la société civile.

Les objectifs de développement durable sont-ils en passe d'être atteints en Turquie ?

Les ODD en Turquie

Un tour d'horizon rapide

Ces objectifs sont étroitement liés les uns aux autres, le succès de l’un dépendant souvent de la résolution de problématiques généralement associées à un autre objectif.Ils sont souvent regroupés par familles, mais il n’existe pas de groupements officiels.Voici quelques propositions de regroupements:

Des OOD qui traduisent la complexité

Une vidéo plutôt bien faite, par une professeure de SVT. Elle définit simplement le développement durable. Elle présente également des propositions concrètes, pouvant être faites en classe par les élèves.

Présenter les ODD aux élèves

... pour voir ce que vous avez retenu des ODD.

Une petite activité...

L'EDD, de ses débuts à aujourd'hui

Les textes officiels abrogés de l’EDD

Les textes officiels en vigueur de l’EDD

Pilotage de l'EDD

Pas de cadre horaire ni de dispositif support définis

Vision prospective

Ouverture extérieure

Approche systémique et transversalité

Les particularités de l’éducation au développement durable

Une éducation à

Réalisé en collaboration avec des partenaires extérieurs et ancré dans le territoire local

Mettant en cohérence les dimensions pédagogique, éducativeet le fonctionnement de l'établissement

Collectif, institutionnalisé, inscrit dans la durée

En adéquation avec les programmes disciplinaires, les dispositifs pédagogiques, les missions de l’EN

Concernant tous les acteurs d’un établissement scolaire (transversalité, inter-catégorielles)

E3D: Une démarche qui est un projet...

En résumé, faire en sorte que ...

Circulaire du 24/09/2020 “Agenda 2030”

... l’EDD devienne un moyen de pilotage de tous les acteurs et problématiques de l’établissement au service d’une approche vertueuse vers la transition écologique.

Attendus de fin de cycle 4, autour de l'EDD et à la transition écologique

Les 4 domaines de compétences EDD pour la scolarité

Référentiels & repères de progressivité

Repères de progression, du cycle 1 au lycée

+ Info

Goodplanet

+ Info

Le monde que nous voulons

Un guide pédagogique qui permettra aux élèves de découvrir, d'enquêter et d'agir pour les ODD

pour faire découvrir les ODD aux élèves (1/2)

Des pistes

Un guide sur les ODD, édité par l’UNICEF, destiné aux enfants et aux jeunes.

En route vers 2030

17 affiches thématiques avec chacune une photographie accompagnée d’un texte pédagogique sur l’ODD présenté.

+ Info

Mieux comprendre les ODD

+ Info

Coloc of duty

Un kit pédagogique proposé par l'AFD.

pour faire découvrir les ODD aux élèves (2/2)

Des pistes

La bande dessinée « Coloc of Duty, génération Greta » de l’auteur Jul, publiée en 2020. Ci-dessous le dossier pédagogique associé.

Mieux comprendre les enjeux climat et développement

170 questions/réponses (10 par ODD) pour découvrir ou approfondir votre connaissance les ODD.

+ Info

Mission résilience

+ Info

Jeu de l'oie des ODD

Un jeu de société sur le modèle des "serpents et échelles". A partir de 7 ans.

De l'école au lycée

Des jeux

Créé par comprendrepouragir.org Un outil efficace pour introduire et aborder l’ensemble des ODD de manière ludique et participative.

Objectif planète durable

Un jeu de plateau pour 4 à 5 joueurs (à partir de 16 ans) permettant de découvrir les problématiques de l'adaptation des territoires au changement climatique.

+ Info

Un escape game pour les 12-25 ans proposé par Kurioz, une association d'Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale.Il pourra être utilisé pour présenter les 17 Objectifs de Développement Durable à des éco-délégués.Durée: de 55 minutes à 2 heures.

pour faire découvrir les ODD aux élèves

Un escape game

Mission ODD: la planète en alerte !

Atelier 1

Recenser les projets EDD de l’établissement

Décrivez vos actions EDD

... par une pluie de post-its... dans le silence !

1 min

Réfléchissez individuellement à des actions / projets EDD que vous avez mis en place dans l’établissement ou auxquels(elles) vous avez participé.

Temps 1:

2 min

Ecrivez un projet par post-it (Maximum 3 mots sur un post-it) et posez les post-its au centre de la table.

Temps 2:

2 min

Regardez les post-its des autres groupes (pas ceux des membres de votre groupe… pas encore !) Toujours en silence !!!

Temps 3:

1 min

Complétez encore 2 post-its au moins avec des projets vus dans les autres groupes… (Mais que vous connaissez un peu…)

Temps 4:

1 min

Regardez les post-its de votre groupe. (Toujours dans le silence…)

Temps 5:

10 min

Retirez les doublons. Essayez de classer les post-its qui restent (vous pouvez parler : Ouf !!!). Prenez une photo de votre classement terminé.

Temps 6:

Présentez le classement de votre groupe.

Temps 7:

Quelles sont vos remarques face à ce classement de l’ensemble des actions/ projets EDD de l’établissement ? Avez-vous oublié des actions, des projets ?Peut-on en tirer des conclusions ? Un diagnostic ?

Les ODD dans votre établissement

Les 17 ODD dans l'établissement / tableau vierge

Liste vierge des actions EDD de l'établissement

Exemples d'actions dans l'établissement

Module 2

Identifier les acteurs et les instances de l'EDD

Une action fédératrice autour des ODD

Toute la communauté scolaire est concernée

+ Info

témoignage

Le référent E3D

Ses quatre missions, au service de l'E3D.

Matthieu Remblière est professeur d’Histoire-Géographie-EMC au collège André Maurois d’Epinay-sur-Orge (91). Il est aussi professeur référent pour l'éducation au développement durable (EDD). Découvrez quelles sont ses missions.

Rôles d'un référent E3D

n'existepas !

Le référent EDD

S’informer sur l’EDD et les appels à projets
Diffuser les informations
Conseiller, Soutenir, Proposer, Impulser, Former
Coordonner, valoriser et pérenniser les actions
Préparer les dossiers de labellisation
Faire de la politique
Doser / cibler la communication
Evaluer le juste degré de co-construction

Enrôler et impliquer les collègues

Les écodélégués

Ou écovolontaires. Des élèves élus et / ou impliqués dans les projets EDD.

Les écodélégués

A distance / 2 enseignants / 2 classes.Autour du DD, des lettres, des langues...

pour encourager et valoriser les démarches et actions éco-déléguées en classe.

Deux actions pour valoriser l'action des éco-délégués

ADN demain durable

Prix de l'action éco-déléguée de l'année

exemple d'un collège en région parisienne

Penser le parcours des élèves

Une reconnaissance de ce phénomène ;
Un travail de l'expression des émotions (positives comme négatives / CPS) ;
Un échange et une expression partagée ;
Une appréhension du cadre internationnal ;
Un développement de l'esprit critique ;

Un travail sur les solutions envisageables ;
La projection dans des futurs désirables ;
Une action locale et transformatrice ;
Une compréhension de l'intérêt de l'action individuelle et collective ;

Apporter des réponses à l'éco-anxiété :

entre engagement, saturation et sidération

le DD du point de vue des élèves

Réduction des émissions de CO2 :

45% individuel (20% raisonnable)
60% collectif

Une lecture interessante ;
Un objet de travail avec les élèves ;
Un levier de mobilisation.
La question des éco-gestes et des échelles

Faire sa part ?

Action individuelle et collective

Des relations cordiales et fondées sur une confiance mutuelle.

Une complémentarité des expertises, des compétences et des ressources en fonction du thème du projet;

Une connaissance réciproque des attentes dans le cadre du travail commun;

Un accord sur les valeurs éducatives à transmettre, en particulier au regard des 17 ODD;

Quelques éléments pour faciliter la collaboration avec un partenaire:

Développer des partenariats de qualité

Les meilleurs partenariats sont ceux qui s'établissent dans la durée, et qui sont actés par une convention. Celle-ci clarifie la place et les missions de chacun. Dans tous les cas, les référents EDD de l'établissement et/ou les professeurs engagés doivent systématiquement co-construire avec le partenaire le plan de l'intervention, de l'animation ou de la formation.

Développer des partenariats de qualité

Les partenaires institutionnels de l'AEFE

Fondation Tara Océan

Institut de recherche pour le développement

Office for climate education

Agence française de développement

Encadrés par leurs enseignants et une structure de l’éducation à l’environnement, les élèves se réunissent sous la forme d’un « conseil des enfants » et prennent toutes les décisions concernant leur aire éducative.

Une aire éducative est un petit territoire naturel géré de manière participative par les élèves d’une école, d'un collège ou d'un lycée.

Créer une aire éducative avec l'OFB

Le comité de pilotage

Il est composé des acteurs impliqués dans les actions que l’établissement souhaite mettre en place. Il s’agit d’abord des personnes qui agissent sur le fonctionnement de l’établissement : la Direction, la Gestion, La Vie scolaire. Il s’agit aussi des acteurs associés au volet pédagogique : des représentants des enseignants et des élèves. Il s’agit enfin des partenaires extérieurs : les collectivités locales, des partenaires associatifs... Sans oublier les représentants des parents d’élèves, car la démarche doit aussi rayonner à l’échelle des familles.

Qui ?

Renforcement de l’éducation au développement durable Agenda 2030-circulaire du 24/09/2020 parue au BOEN n°36

À titre indicatif, le comité de pilotage de l’EDD peut associer au chef d’établissement ou à son représentant, deux élus éco-délégués, l’adjoint gestionnaire, des professeurs, ainsi que les représentants des personnels impliqués dans l’encadrement des éco-délégués et de leurs camarades. Il est alors conseillé d’associer à la réflexion les partenaires de l’établissement engagés dans les projets d’EDD : institutions et administrations locales, associations partenaires, parents ou entreprises.

“Il propose au conseil d’administration les projets collectifs reconduits et initiés en début d’année scolaire, veille à l’animation et au bon accompagnement des démarches engagées et reçoit les restitutions écrites et en images des travaux réalisés. » Renforcement de l’éducation au développement durable –Agenda2030-circulaire du 24-9-2020 parue au BOEN n°36 du 24 septembre 2020

Le comité de pilotage: de quoi est-il le garant?

Il est garant de:- la représentativité de tous les usagers de l’établissement : Il réunit les différents acteurs (enseignants,partenaires, direction, éco-délégués, parents d’élèves...).- de la validité du plan d’action (faisabilité, liens avec les enseignements, parcours…).- de la coordination des d’actions.- du suivi : mise en oeuvre et évaluation.- de la réalisation d’un bilan annuel du plan d’actions.- de la communication interne et externe.- de la qualité des partenariats.

+ Info

Plan d'action E3D / académie de Créteil

+ Info

Plan d'action E3D / académie de Versailles

Coordination des actions: 2 outils

Piloter l'E3D

Le secret - et la principale difficulté : mobiliser tous les acteurs.

et en détail...

La démarche de projet en EDD

Les 6 étapes d’une démarche de projet

L'établissement est un support pédagogique, un objet d’analyse théorique en lien avec les programmes, un support d’expérimentation pratique par le déploiement d’actions, dans le cadre d’une formation locale à la citoyenneté.

La démarche E3D, cadre structurant de la politique de DD

BO du 29 août 2013 référentiel E3D

Tout établissement scolaire ou toute école engagés dans un projet de développement durable fondé sur la mise en oeuvre d'un projet établissant une continuité entre les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire tout en s'ouvrant sur l'extérieur par le partenariat

L'EDD dans le projet d'etablissement

Faire inscrire un volet edd dans le pe pour mieux porter le dossier

Atelier 2

Rencontre avec les écodélégués

Speed meeting

Prenez place, un éco-délégué en face d'un adulte. Vous avez 5 minutes pour dialoguer autour d'un projet EDD que vous connaissez bien, ou que vous voudriez porter dans l'année.

Module 3

Progresser dans la labellisation EFE3D

Témoignages (1)

Exemple d'un lycée de l'Essonne, labellisé niveau 3

La labellisation E3D et EFE3D

Vers les niveaux 2 et 3

Critères de labellisation

Dossier de candidature

Aide au remplissage

Cahier des charges

La labellisation: le dossier

L'établissement doit cette reconnaissance à tous les projets mis en place dans les dernières années:_ L'intégration de deux éco-délégués, représentant les 70 éco-délégués élus de l'établissement, au comité de pilotage pluricatégoriel._ L'inauguration de deux bureaux des éco-délégués._ La création d'une classe à ciel ouvert dans le cadre du CNR éducation, d'une boutique solidaire (récompensée par le prix académique de l’action éco-délégué en 2022) ainsi que d'une roue des objectifs de développement durable afin de mesurer les enjeux du développement durable dans la conception des projets._ La réalisation d'actions pour la collecte alimentaire et la solidarité internationale, et de partenariats avec des associations comme la Ligue de protection des oiseaux (LPO).

Témoignages (2)

Lycée Savary-Ferry à Arras, labellisé niveau 3

30 avril 2024

Date limite de rendu des dossiers pour l'année scolaire 23-24

Constituer un GT spécifique, réduit et représentatif (3-4 pers)

Quelques Conseils

Prendre connaissance des indicateurs et ne pas chercher à tout atteindre.

Pour un dossier de labellisation efficace et percutant !

Préparer le dossier en avance. Viser une finalisation au début du printemps.

Se mettre à la place des examinateurs : faire simple et efficace

Identifier des actions phares et les mettre en avant.

Utiliser un dossier et un document partagé pour tout centraliser.

Atelier 3

Déployer plus largement la démarche EDD dans l’établissement

Organiser l'année

exemple d'un collège en région parisienne

Penser le parcours des élèves

Mise en commun

Structurer l'EDD au Lycée

ETAPE 3

Echanges en plénière

ETAPE 2

PENSE PAIRE CARRE L'organisation de l'EDD au lycée Pierre Loti

ETAPE 1

Consignes

Etape 1 - Pense / Paire / Carré

Identifier les évènements nationaux et internationaux

Des repères, pistes d'action et exemples de projets pédagogiques pour agir en faveur de la transition écologique dans les écoles, les collèges et les lycées. Il est organisé en sept grandes thématiques : l’alimentation, la biodiversité, les déchets, l’eau, l’énergie, les mobilités et le numérique.

Comprend 20 mesures pour renforcer l’EDD et la transition écologique à l’école.

Bibliographie

Agir pour la transition écologique dans les écoles, collèges et lycées.

Fascicule publié par le MEN / novembre 2023

Atelier 4

Option 1 - Former les écodélégués (Ryem) Option 2 - Mettre en place un process de recensement des actions (Yann)

OPTION 1FORMER LES écodélégués

FORMER LES écodélégués

Parcours de formation : programme permettant de répondre aux besoins des élèves dans leur rôle d’écodélégué.Quelle durée pour le parcours de formation ?

ne pas prendre trop de temps pour ne pas trop avoir d’impact sur la scolarité des écodélégué.e.s et ne pas s’épuiser en assurant cette formation.
1 heure ?
1 1/2 journée ?
1 journée ?

FORMER LES écodélégués

Qui participe à la formation des écodélégués ?