TENDENCIAS EDUCATIVAS
Educación centrada en el aprendizaje
Educación centrada en el aprendizaje
En educación, se busca constantemente generar estrategias que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos que les sirvan para su vida; sin embargo, la mayoría de veces se cae en el error de generar conocimientos nuevos, o eso es lo que se supone. Para crear conocimientos nuevos, es necesario explorar antes las ideas de los educandos; es decir, hacer una «exploración de los conocimientos previos».
De esta manera, el eje centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje favorece la movilidad y adaptabilidad a los diferentes contextos sociales a partir de las diferentes estrategias educativas, el aprendizaje de lenguas extranjeras, la comprensión de otras culturas y el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
Los nuevos retos presentan áreas de oportunidad en las cuales los profesores, en su formación docente, tienen que desarrollarse como personas integrales que conviertan en competencias los conocimientos, las habilidades, e incluso, los valores. Desde la década de 1970, el aprendizaje no se reduce ya a la adquisición de conocimientos, sino que el estudiante trata de construir el conocimiento a partir de su experiencia previa (Segovia, 1999). De esta forma, la instrucción está centrada en el estudiantado y el docente, en lugar de suministrar conocimientos, ayuda al estudiante a construirlos mediante sus actividades de aprendizaje.
En una educación centrada en el aprendizaje, los sujetos identifican y aplican nuevos modos de pensar y hacer la práctica educativa. Estas nuevas formas de aprender por parte del estudiante surgen a partir de los métodos de enseñanza del profesor, para lo cual Pérez (2000) menciona que es necesario impulsar una nueva arquitectura del conocimiento desde la perspectiva del aprendizaje significativo, creando nuevos soportes y estrategias que faciliten el aprender a aprender.
Es importante que el docente sea capaz de proponer un aprendizaje significativo y formativo para la vida del estudiantado, que tiene en cuenta las necesidades de la educación y de los estudiantes, retomando las experiencias del aprendizaje que los preparen para los ámbitos de la vida no profesional, como el personal, el interpersonal y el social (Perrenoud, 2012).
La función del profesor en este nuevo modelo educativo se convierte en el de facilitador y propiciador de los procesos de aprendizaje, al favorecer en el aula una participación activa, constructiva y corresponsable del estudiante en su propio proceso de aprendizaje (Ángeles, 2003).
B3.Educación centrada en el aprendizaje
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Created on November 22, 2024
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TENDENCIAS EDUCATIVAS
Educación centrada en el aprendizaje
Educación centrada en el aprendizaje
En educación, se busca constantemente generar estrategias que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos que les sirvan para su vida; sin embargo, la mayoría de veces se cae en el error de generar conocimientos nuevos, o eso es lo que se supone. Para crear conocimientos nuevos, es necesario explorar antes las ideas de los educandos; es decir, hacer una «exploración de los conocimientos previos».
De esta manera, el eje centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje favorece la movilidad y adaptabilidad a los diferentes contextos sociales a partir de las diferentes estrategias educativas, el aprendizaje de lenguas extranjeras, la comprensión de otras culturas y el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
Los nuevos retos presentan áreas de oportunidad en las cuales los profesores, en su formación docente, tienen que desarrollarse como personas integrales que conviertan en competencias los conocimientos, las habilidades, e incluso, los valores. Desde la década de 1970, el aprendizaje no se reduce ya a la adquisición de conocimientos, sino que el estudiante trata de construir el conocimiento a partir de su experiencia previa (Segovia, 1999). De esta forma, la instrucción está centrada en el estudiantado y el docente, en lugar de suministrar conocimientos, ayuda al estudiante a construirlos mediante sus actividades de aprendizaje.
En una educación centrada en el aprendizaje, los sujetos identifican y aplican nuevos modos de pensar y hacer la práctica educativa. Estas nuevas formas de aprender por parte del estudiante surgen a partir de los métodos de enseñanza del profesor, para lo cual Pérez (2000) menciona que es necesario impulsar una nueva arquitectura del conocimiento desde la perspectiva del aprendizaje significativo, creando nuevos soportes y estrategias que faciliten el aprender a aprender.
Es importante que el docente sea capaz de proponer un aprendizaje significativo y formativo para la vida del estudiantado, que tiene en cuenta las necesidades de la educación y de los estudiantes, retomando las experiencias del aprendizaje que los preparen para los ámbitos de la vida no profesional, como el personal, el interpersonal y el social (Perrenoud, 2012).
La función del profesor en este nuevo modelo educativo se convierte en el de facilitador y propiciador de los procesos de aprendizaje, al favorecer en el aula una participación activa, constructiva y corresponsable del estudiante en su propio proceso de aprendizaje (Ángeles, 2003).