Cuadro comparativo

CUADRO DESCRIPTIVO

contenidos de la Semana

Contenido

Descripción

Ejemplo

Importancia

Competencia Marco: Resuelve problemas cotidianos utilizando razonamiento matemático y habilidades sociales.

Capacidad desarrollada por los estudiantes para afrontar y resolver problemas de la vida cotidiana, generando nuevos conocimientos.

Enfocan el aprendizaje en el "saber hacer" y la aplicación práctica de conocimientos.

Competencias

Competencia de Área: Analiza fenómenos científicos básicos en el entorno local.

Permiten estructurar y articular los aprendizajes según niveles educativos y contextos.

Tipos de competencias

Competencias Marco, de Eje, de Área y de Grado/Etapa.

Evidencias observables que muestran si los estudiantes han alcanzado la competencia.

Ayudan a evaluar si los aprendizajes esperados se han logrado de manera efectiva.

Resolver problemas de proporcionalidad aplicados al presupuesto familiar

Indicadores de logro

Clarifica cómo se estructura la planificación educativa en función de competencias, no solo objetivos.

Los objetivos son metas concretas; las competencias integran conocimientos, habilidades y actitudes para resolver situaciones.

Objetivo: "Leer y analizar un texto". Competencia: "Utilizar habilidades de lectura para solucionar problemas".

Diferencia entre objetivos y competencias

Promueve mejoras constantes en el aprendizaje y la enseñanza, centrada en las necesidades del estudiante.

Proceso continuo para obtener información sobre los aprendizajes alcanzados y ajustar el proceso de enseñanza.

Revisar los avances semanales en tareas y actividades grupales, proporcionando retroalimentación.

Evaluación formativa

Evaluación por observación durante una actividad práctica de resolución de problemas matemáticos.

Facilitan un enfoque diverso para evaluar el progreso de los estudiantes y ajustar el proceso educativo.

Incluyen observación directa, revisiones de tareas, debates, autoevaluaciones y coevaluaciones.

Estrategias de evaluación

Realizar sesiones adicionales de refuerzo en lectoescritura para estudiantes con dificultades.

Garantiza que los estudiantes superen deficiencias específicas y consoliden sus conocimientos.

Actividades planificadas para reforzar aprendizajes luego de evaluaciones, considerando necesidades detectadas.

Proceso de mejoramiento

Fomenta un aprendizaje autónomo y reflexivo, adaptado a las características del estudiante.

Facilita la retroalimentación, genera evidencias de aprendizaje y promueve la autoevaluación en los estudiantes.

Facilitar debates grupales para mejorar la comprensión crítica de los temas tratados.

Rol del educador

Participa en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, identificando sus fortalezas y áreas de mejora.

Reflexionar sobre los errores en sus tareas y proponer estrategias de mejora.

Desarrolla habilidades de autoaprendizaje y conciencia sobre su propio progreso académico.

Rol del estudiante

Asegura la continuidad y coherencia del proceso de enseñanza, adaptado al tiempo y los objetivos del currículo.

Plan de clase: Diagnóstico inicial (10 min), desarrollo práctico en grupo (25 min), cierre con preguntas generadoras (10 min).

Planificación que organiza actividades didácticas en secuencia: inicio, desarrollo y cierre.

Plan de clase