Infografía Contaminación

LEy Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación

LOMLOE

Ejes de la ley

Mejora de las instituciones educativas y personalización del aprendizaje

Fomentar la igualdad de género

Más visibilidad al desarrollo sostenible

Importancia a la competencia digital

Se reconoce los derechos y los intereses de los menores

elementos curriculares

Dependera de la comunidad autónoma

Criterios de evaluación

Competencias

Objetivos

etapas educativas

Educación Secundaria Obligatoria

Bachillerato

Formación Profesional

Comunidad educativa

Bienvenido a la Web Educagob del Ministerio de Educación y Formación Profesional. (n.d.). | Ministerio De Educación, Formación Profesional Y Deportes. https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/ca/inicio.html BOE-A-2022-4975 Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. (2022, March 29). https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/29/217/con BOE-A-2022-5521 Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. (2022, April 5). https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/04/05/243/con

Centro educativo

Corresponde a las administraciones educativas contribuir al desarrollo del currículo, beneficiando la creación nuevas metodologías que favorezcan tanto al alumnado como al profesorado (Diseño Universal para el Aprendizaje).Serán autónomos para organizar los grupos y las materias de manera flexible y adoptar medidas para la atención a la diversidad. Promoverán compromisos con las familias para realizar actividades que favorezcan el desarrollo del alumnado. Podrán innovar en metodologías, horarios lectivos, etc, siempre y cuando no intervenga en las familias y las administraciones.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia plurilingüe.
• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
• Competencia digital.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia ciudadana.
• Competencia emprendedora.
• Competencia en conciencia y expresión culturales.

• Se acompaña en el proceso educativo a todo el alumnado.
• Informar y orientar al alumnado con la elección de las opciones y materias más adecuadas a sus intereses.
• Al finalizar la etapa educativa se le dará un consejo orientador personalizado a cada alumno/a con las diferentes opciones que tiene.
• Cuando el profesorado estime en el tercer curso que un/a alumno/a debería de realizar mejor un ciclo, se les transmitirá a través del equipo de orientación.

O R I E N T A C I Ó N

Evaluación

• Continua, formativa e integradora.
• Cuando el progreso no sea el deseado, se realizarán medidas de refuerzo desde que se detecte la necesidad, en especial seguimiento al alumnado con NEE.
• En la evaluación se tendrán en cuenta los objetivos establecidos.
• El alumnado que curse los programas de diversificación curricular serán evaluados de conformidad con los objetivos de la etapa, al igual que el alumnado con adaptaciones curriculares.
• El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los propios procesos de enseñanza docente.
• La evaluación del alumnado se llevará a cabo a final del curso, independientemente de las evaluaciones que hayan tenido a lo largo de los trimestres.

Objetivos

En la LOMLOE aparecen 12 objetivos a llevar a cabo, los cuales se basan en:- Fomentar la autonomía y la responsabilidad.- Desarrollar hábitos de estudio.- Valorar y respetar la diversidad. - Desarrollar el espirítu emprendedor y la confianza.- Aprender, comprender y expresarse correctamente.Entre otros, en los cuales se pueden apreciar diferentes formas en las que trabajar también en las aulas, como el conocimiento del funcionamiento del propio cuerpo, etc.

Corresponde a las administraciones educativas establecer una regulación que permita a los centros educativos proporcionar la ayuda necesario al/la alumno/a. Se podrán realizar adaptaciones curriculares con el fin de que dicho alumnado pueda lograr los diferentes objetivos que esten establecidos.

Atención a las diferencias individuales

La escolarización debe de ser inclusiva. Se les darán los recursos humanos y materiales de apoyo, adaptándolos a cada necesidad. Se realizarán adaptaciones curriculares para facilitar lo más posible al alumnado que pueda llegar a los objetivos y competencias del curso. En el caso de este alumnado, la etapa de educación secundaria en los centros ordinarios se podrá prolongar un año más

Necesidades educativas especiales

Su escolarización se realizará teniendo en cuenta su edad, conocimientos e historial académico, en el caso de que no sepa nada de español se le atenderá de manera específica. El alumnado que presente un desfase curricular (dos o más cursos) en referencia al curso que le corresponda podrá ser escolarizado en un curso inferior.

Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español

Se podrá flexibilizar la escolarización subiendo un curso el inicio de la escolarización en la etapa o reducirse un curso es decir, que termine antes, cuando se prevea que son estas las medidas más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización.

Altas capacidades

Está dirigido al alumnado que en segundo curso de la ESO no haya superado los objetivos que se establezcan y se considere que repetir curso no merece la pena, así mismo pasará con el alumnado de tercero que no lo pueda superar, y exepcionalmente también cuando este en cuarto. Estos programas durán dos años con el fin de que obtengan el título de la ESO.

Diversificación curricular

Cuando el alumnado sea menor de edad será la familia la responsable de participar y apoyar la evolución de dicho/a alumno/a en su proceso educativo, colaborando en su proceso para facilitar su evolución. Por otro lado, tendrán derecho a tener información a través de tutorías, evaluaciones y todo lo referido a los menores, al igual que si se necesitará realizar pruebas a estos, se necesitará la autorización de sus familiares o tutores legales.

A lo largo de los años se ha ido cambiando de ley educativa muchísimas veces, esto lo único que esta consiguiendo es la confusión por parte del alumnado y del profesorado, debido a que no se han conseguido adaptar a una y tienen que intentar entender una nueva. A pesar de esto, la LOMLOE tiene en cuenta bastantes aspectos educativos que pueden ser de ayuda al alumnado tanto al que necesita de adaptaciones curriculares como al que no, y el profesorado dispone de la libertad de adaptar sus metodologías de la mejor manera que crean conveniente para sus alumnos y alumnas. La LOMLOE busca que todos/as alumnos/as consigan obtener los objetivos necesarios y puedan cumplir el derecho a una educación.