Factores que influyen en el currículo

TEORÍA CURRICULAR

REFERENCIAS

La política educativa, en el currículo, es el encargado de definir los contenidos de la educación y los modelos para gestión en los centros educativos. Concibe en un doble sentido al currículo como instrumento de políticas públicas que expresa y propone como norma las aspiraciones del país respecto al conjunto de saberes que considera relevantes e irrenunciables para la formación plena de la ciudadanía. Como un recurso pedagógico que configura la práctica educativa.

Relación entre política educativa y el curriculo

Es esencial que el currículo contemple el contexto de los estudiantes y demás actores educativos de la institución, considerando enormemente las condiciones de cada uno de estos para ser flexibles e inclusivos, dando la oportunidad de generar mejores estrategias para que los alumnos perduren y sean participes del proceso educativo. Las condiciones socioeconómicas sin duda contribuyen a este fin, ya que proporcionan información sobre el contexto social, los ingresos (padres o tutores del estudiante), gastos y consumo. La cultura permite ayudar a algo similar, prestando atención a elementos como tradiciones, normas y/o expectativas de la sociedad y a la institución sobre lo que los egresados deben alcanzar (cómo actuar, vestir, hablar, etc.)

FACTORES QUE INFLUYE EN EL CURRICULO

Relación entre las condiciones socieconómicas, la cultura y el desarrollo del currículo

El desarrollo curricular contempla elementos como los contenidos (teóricos y prácticos), el método de enseñanza (y su procedimiento), los objetivos educativos y las normas de enseñanza-aprendizaje, entre otros; todo a su vez esta sujetos a la filosofía de la escuela, pues deben de alinearse a su ideología y postura para poder cumplir con sus fines y objetivos, es decir, la filosofía es la que va regir la forma de trabajar el currículo dentro de la institución. Mientras que la organización y gestión hacen posible que sea mejor su manejo, teniendo un orden, seguimiento y sentido congruente de un proceso justo con otro.

Relación entre la filosofia institucional, la gestión y la organización de los centros educativos, con el desarrollo curricular.