Teorías del desarrollo

PIAGET Y VYGOTSKY

MARIAM GÓMEZ HERRANZ PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO-T6

TEORÍAS DEL DESARROLLO

DIFERENCIAS DE LAS TEORÍAS

TEORÍA DE VYGOTSKY

TEORÍA DE PIAGET

¿QUÉ ME APORTAN?

APORTACIONES AL DESARROLLO INFANTIL

Teorías del desarrollo

Índice

TEORÍA COGNITIVA/MODELO CONSTRUCTIVISTA

Desarrollo intelectual del niño como resultado de la interacción con su medio:- Crecimiento neurobiológico - Influencia de la vida social y cultural - Desarrollo de la inteligencia

teorías del desarrollo: piaget

JEAN PIAGET

esquema

acomodación

asimilación

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TEORÍAS DEL DESARROLLO. PIAGET

nacimiento-2 años

ESTADIO SENSORIOMOTOR

- Información sensorial y respuestas motoras.- En este estadio se dan las reacciones circulares: - Primarias - Secundarias - Terciarias

ESTADIOS DE PIAGET

2-6 AÑOS

- Comienza con el lenguaje.- Aparece la función simbólica: sistema de signos sociales. - Imitación interiorizada. - El juego, los gestos, etc.son simbolizaciones que desarrollan el pensamiento.

ESTADIO PREOPERACIONAL

ESTADIOS DE PIAGET

4-7 años

2-4 años

subESTADIO intuitivo

Piaget dice que a partir de los cuatro años aparecen posibilidades cognitivas gracias a que el niño/a es capaz de vivir experiencias en las que manipula objetos diversos.El niño no hace un previo análisis o deducción lógica,sino que se dejará llevar por las percepciones inmediatas de los sentidos

subESTADIO simbólico

Se caracteriza por la utilización de los preconceptos que son aquellas nociones sobre la realidad y están a medio camino entre la generalidad de los conceptos (como el concepto “colores”) y la individualidad de los elementos (“rojo”, “azul”, etc.)

subESTADIOS DE PIAGET

7-11 años

ESTADIO operaciones concretas

– Se muestra poseedor de cierta lógica para llegar a conclusiones.– Coordina operaciones mentales en situación de reversibilidad. – Tiene una visión de conjunto. – Desarrollo de la lógica de clasificación, de orden, de seriación.

ESTADIOS DE PIAGET

11 años- ADULTEZ

- 11-12 años P. Formal incipiente - 14-15 años P. Formal avanzado - Pensamiento abstracto y complejo - En este estadio, los niños comienzan a desarrollar un pensamiento abstracto y a resolver problemas usando la lógica.

ESTADIOS DE PIAGET

ESTADIO OPERACIONES FORMALES

Características del estadio

RAZONAMIENTO COMBINATORIO

RAZONAMIENTO SOBRE PROBABILIDADES Y PROPORCIONES

RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

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RAZONAMIENTO LÓGICO PROPOSICIONAL

estadios de piaget

TEORÍA COGNITIVA/MODELO CONSTRUCTIVISTA

vygotsky

- Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, el entorno social tiene una gran importancia en el desarrollo.- El lenguaje y el pensamiento estan intrínsecamente ligados y el lenguaje juega un papel crucial en el desarrollo cognitivo.

TEORÍAS DE DESARROLLO: VYGOTSKY

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TEORÍAS DEL DESARROLLO: POSTULADOS DE VYGOTSKY

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VS

DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY

VS

VYGOTSKY

1. En la teoría de Vygotsky, no hay unas etapas que marquen el desarrollo de los niños, ya que al construir el desarrollo desde el punto cultural y social, no se puede generalizar. 2. Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo. 3. Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. 4. Vygotsky entiende que, a pesar de que se producen cambios generales, se dan progresos específicos de desarrollo. Su visión de la cognición no es tan homogénea

PIAGET

1. Piaget trata el desarrollo por etapas; el desarollo cognitivo depende de la etapa o estadio en el que esté el niño. 2. Piaget afirma que la inteligencia proviene de la acción y no le da tanta importancia a las influencias externas. 3. Piaget otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico. 4. Piaget presenta una visión del desarrollo cognitivo como proceso de cambios globales y generales: una visión homogénea del desarrollo cognitivo

DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY

APORTACIONES DE VYGOTSKY

APORTACIONES DE PIAGET

APORTACIONES DE LAS TEORÍAS AL DESARROLLO INFANTIL

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Estas dos teorías me parecen esenciales como futura maestra.La teoría de Piaget me parece esencial para comprender que los niños atraviesan diferentes etapas, y en cada una de ellas adquieren unos conocimientos distintos. Aprender a respetar que el conocimiento es gradual, y se construye poco a poco me parece esencial como maestra. Algo que destacaría de Vygotsky es la importancia que le da al trabajo en equipo, el niño necesita de sus compañeros. El componente social es esencial. Me gusta la frase: "si quieres llegar rápido, ve solo pero si quieres llegar lejos, ve acompañado".Esta es la clave del desarrollo del alumno, en mi opinión. Es importante que el niño también aprenda que a veces no puede aprender solo, y necesita el refuerzo de sus compañeros.

¿QUÉ ME APORTAN COMO MAESTRA?

APORTACIONES

Apuntes de la asignatura Psicología del Desarrollo

Páginas utilizadas:

López, M. (2021, 12 de abril). Piaget y Vygotsky: Similitudes y diferencias entre sus teorías . psichttps ://psicolo.com /d/piaget -vygotsky -si-diferencias -teorias

BIBLIOGRAFÍA

Actualidad en Psicología. (sf). Reacciones circulares terciarias . actualidahttps ://en.actualidadenpsicolo.co/que-es//reacción-circu-te

TEORÍAS DEL DESARROLLO

Mariam gómez herranz

¡Muchas gracias!

ASIMILACIÓN

Es la modificación del esquema inicial intentando asimilar o incorporar nuevos datos. Son acciones del sujeto sobre el objeto de conocimiento, que al operar sobre él, lo modifican e incorporan a sus esquemas de conocimiento.

• La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.
• La forma más sencilla de entender el concepto de asimilación es verlo como el proceso mediante el cual nueva información se amolda a esquemas preexistentes.

• Reflejo de succión
• Reflejo del moro
• Reflejo palmar
• Reflejo de búsqueda

Reacciones circulares primarias 1-4 meses

Las reacciones circulares primarias son la forma más temprana que hay en el bebé. Durante este período, el bebé encuentra placenteras algunas acciones relacionadas con su cuerpo, tanto de manera sensioral como motora. El término "primario" se refiere a los comportamientos básicos que el niño aprende , desde los reflejos del período inicial.

Es un marco cognitivo conceptual que nos permite organizar la información de nuestro entorno; un patrón organizado de pensamiento. Es nuestra forma de pensar y de ver el mundo. ​ ​

ESQUEMA

• En las primeras etapas del desarrollo, los esquemas son simples y centrados en acciones físicas.
• Con el tiempo, los esquemas se vuelven más complejos y abstractos, y los niños comienzan a organizarlos en estructuras cognitivas más amplias y coherentes.

La acomodación también es necesaria para poder coordiar todos los esquemas de la asimilación, Es decir, a modificar estos esquemas para acomodarse a la nueva información.

ACOMODACIÓN

Transformación de los esquemas preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del medio. Es el proceso a través del cual el niño se ajusta a las circunstancias del exterior.

• El bebé deja caer varias veces el mismo objeto, desde distintas posiciones, para ver dónde cae exactamente. Está experimentando y explorando a través de ese objetos.

Reacciones circulares terciarias 12-18 meses

Con las reaaciones circulares terciarias, los niños prueban nuevas formas de jugar, incluyéndolas en sus rutinas y aprendiendo así a adaptarse a nuevas circunstancias. A través de estas reacciones, el comportamiento de los niños pasa a ser más flexible, siguen reptiendo las eacciones como en la etapa anterior pero intentan variar las actividades y obtener nuevos resultados.

Aportaciones de Vygotsky

Al desarrollo infantil

Una de las aportaciones más significativas de Vygotsky es la relación que establece entre el lenguaje y el pensamiento.Indica la separación de la lenguaje y pensamiento por ciertos momentos del desarrollo humano, pero un determinado tiempo ambos se encuentran y se complementan mutuamente, logrando una evolución en el desarrollo del ser humano

Vygotsky creía que el conocimiento de la interacción con otros. El aprendizaje social es esencial para el desarrollo intelctual de los niños. Este concepto tuvo un gran impacto en la manera de ver el aprendizaje infantil.

• Centración: fijarse solo en algunos aspectos
• Egocentrismo: toman su punto de vista como el único posible
• Animismo: atribuir vida a objetos
• Artificialismo: las cosas son consideradas como el producto y la fabricación de la voluntad humana.
• Irreversibilidad: incapacidad para revertir mentalmente las acciones.
• Realismo: creencia en que los fenómenos psicológicos como los pensamientos, los sueños o nombres, tienen una existencia real y material.
• Fenomenismo: el niño/a establece un lazo causal entre fenómenos que son vistos como próximos.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO

Características del estadio

• Conservación: es la habilidad del niño de comprender que un objeto permanece igual en cantidad, aunque cambie su apariencia

• Clasificación:es la capacidad de identificar las propiedades de las cosas y categorizarlas en base a las mismas, relacionar las clases entre sí y utilizar esa información para resolver problemas

• Seriación: es la capacidad para ordenar mentalmente los elementos a lo largo de una dimensión cuantificable como puede ser el peso, la altura, el tamaño

• Descentralización: es una habilidad para considerar aspectos en situaciones o conflictos graves para poder buscar una solución.

• Transitividad: es la capacidad de encontrar la relación que hay entre dos elementos.

En la teoría de Piaget, los conceptos de asmiliación y acomodación son esenciales. Entender que estos dos términos son claves para que el desarrollo del niño se adquiera por completo es esencial.

Aportaciones de Piaget

Al desarrollo infantil

La teoría que aportó Piaget tuvo una gran importancia a la hora de conocer el proceso de desarrollo por el que pasan los infantes. Esta teoría es esencial para entender la impotancia del aprendizaje de manera activa, la construcción del conocimiento, y el tener en cuenta que los niños aprenden de manera gradual, adquiriendo los conocimientos según en la etapa en la que se encuentren; punto crucial que ha permitido a maestros y progenitores el poder entender a sus niños.

Piaget también deja una gran aportación al enfatizar en la importancia del aprendizaje a través del descubrimiento. Es importante que los niños aprendan a través de la exploración y descubrimiento, no sólo con la memorización. Esto supone una gran aportación a las metodologías educativas que se puedan aplicar en los centros.

Reacciones circulares secundarias

4-12 meses

Durante esta etapa, los niños prestan mucho interes a los objetos y a las consecuencias de las acciones, en vez de estar interesados en su cuerpo y en repetir acciones basadas en reflejos. Las reacciones circulares se refieren al interés del bebé por repetir acciones que acaban de empezar a realizar, para poder llegar a influir en entorno que les rodea.

• Mover un objeto golpeándolo.
• Agitar el sonajero.
• Frontar un objeto contra la pared.