Psicogenética y Gestalt-1PV03

psicogenéticay gestalt

Psicogenética

Gestalt

Bibliografía

PSICOGENÉTICA

La psicología genética se refiere a la génesis, al inicio de la inteligencia humana. Su propuesta de Piaget se conoce como una epistemología genética porque plantea que el sujeto se adapta de manera progresiva al ambiente.El método psicogenético está referido al estudio del conocimiento. Se lo define como constructivista porque el objeto de estudio es el origen y la transformación del conocimiento.

jean William Fritz Piaget

(1896 – 1980)

Es conocido por sus trabajos sobre el desarrollo de la inteligencia de los niños, teniendo un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la educación.Defiende que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción que el ser humano elabora a partir de los esquemas que ya posee y de la interacción diaria con el medio que lo rodea.

Herramientas cognitivas de Piaget

Factores que influyen en el desarrollo intelectual

Piaget distingue tres tipos de conocimiento

Conocimiento lógico-matemático

Conocimiento social

Conocimiento físico

teoría cognitivaEtapas del desarrollo cognitivo

2. Etapa pre-operacional (2 a 7 años)

1. Etapa sensorio-motriz (0 a 2 años)

3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

4. Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

VYGOTSKY

Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso, conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo. Propone que el desarrollo está fuertemente influenciado por la interacción social y el lenguaje.

Lev Semiónovich vygotsky (1896-1934)

Desarrollo socio-cultural

Cultura

ZDP

Aleksander Romanovich Lúriya

(1902-1977)

Junto a Vygotsky y Leontiev, estudiaron la forma en que los procesos físicos y sensoriales interactúan con las fuerzas culturales para producir las funciones psicológicas de los adultos definieron este acercamiento como histórico-cultural, destacando la importancia de la mediación cultural en la constitución del desarrollo de las habilidades cognitivas. Pusieron énfasis en el papel que el lenguaje juega en dicho proceso.

PIAGET VS VYGOTSKY

GESTALT: Es una corriente psicologica que se centro en la organizacion perceptiva y cognitiva que tenemos de las cosas

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PRINCIPALES AUTORES DE LA GESTALT

HABLAREMOS DE LOS PRINCIPALES AUTORES Y SUS APORTACIONES A LA GESTALT

MaX WERTHEIMER

kurt lewin

KURT KOFFKA

MAX WERTHEIMER(1880-1943)

XVI

Fundador de la teoría de la Gestalt. Desarrollo la ley de la proximidad, la ley de la semejanza y la ley de la continuidad.

kurt koffka (1886-1941)

BARROCO

-Desarrollo la teoría de la Gestalt en relación con la percepción y el aprendizaje.-Resalto la importancia de la motivación y el interés en el proceso del aprendizaje.

Galería

Sobre su trabajo

Sobre el autor

xx/xx/xxxx-xxxx

kurt lewin (1890-1947)

-Desarrollo la teoría del campo, que analiza la interacción entre el individuo y su entorno.-Destaco la importancia del clima social y la motivación en el aula.

Sobre su trabajo

Sobre el autor

BARROCO

xx/xx/xxxx-xxxx

Galería

otros autores

BARROCO

Wolfgang Kohler

Fritz Heider

xx/xx/xxxx-xxxx

Wolfgang kohler(1887-1967)

XVI

Estudio la resolución de problemas y la inteligencia en chimpancés.-Demostró la importancia de la resolución de problemas y el pensamiento crítico en el aprendizaje.

FRITZ HEIDER (1896-1988).'

-Desarrollo la teoría de la atribución, que explica como las personas atribuyen significado a los eventos.-Ayuda a entender como los estudiantes atribuyen significados a sus experiencias de aprendizaje.

Enlace

Genially

BIBLIOGRAFÍA

• Cano, C. V. (2024, 14 mayo). Biografía de Lev S. Vygotsky. Actualidad En Psicología. https://www.actualidadenpsicologia.com/biografia/lev-vygotsky/
• Piaget, J. (1969). Biología y conocimiento, ensayo sobre las relaciones entre las regulaciones orgánicas y los procesos cognoscitivos. Siglo XXI de España editores, s. a.
• Inhelder et al. (1920). Aprendizaje y estructuras del conocimiento. Ediciones Morata, s. a. Madrid-4.
• Bálsamo, M. G. (2022). Teoría Psicogenética de Jean Piaget. Aportes para comprender al niño de hoy que será el adulto del mañana. Paraná: Facultad "Teresa de Ávila". Centro de Investigación Interdisciplinar en Valores, Integración y Desarrollo Social. (Cuadernos de Psicología y Psicopedagogía; 7). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/13496/1/teor%C3%ADa-psicogen%C3%A9tica-jean-piaget.pdf
• Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. (s.f.). Terapia-cognitiva. https://www.terapia-cognitiva.mx/wp-content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf
• blog cognifit (s.f). Principales autores de la gestalt https://blog.cognifit.com/es/gestalt/
• antologia introduccion a la psicologia

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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones. Nuestro cerebro está preparado para consumir contenidos visuales. Algunos datos: el 90% de la información que procesamos nos llega a través de la vista y procesamos el contenido visual hasta 60.000 veces más rápido que el texto. Por eso la comunicación visual es más eficaz.

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Herramientas cognitivas de Piaget

Todas las especies de seres vivos para Piaget heredan dos tendencias básicas o funciones invariantes, la organización y la adaptación. Son funciones esenciales que interceden y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo.

• Asimilación.
• Acomodación.
• Equilibración.

RUBENS - Museo Thyssen-Bornemisza

Autorretrato

XVI

PETER PAUL RUBENS

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Para Piaget los procesos de pensamiento cambian significativamente desde el nacimiento hasta la madurez. Los factores que afectan estos cambios son los siguientes:

• Maduración.
• Transmisión social.
• Actividad.
• El proceso de equilibrio.

REMBRANDT - Museo Louvre

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Zona de desarrollo próximo(zdp)

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El papel de la cultura

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Es el conocimiento referido a los objetos, las personas, el ambiente que rodea al niño, tiene su origen en lo externo. El niño lo adquiere a través de la manipulación de los objetos que lo rodean y que forman parte de su interacción con el medio.

Este conocimiento es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Surge de una abstracción reflexiva, ya que no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo.

Desarrollo sociocultural

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Es específico de cada cultura. Son datos adquiridos por el sujeto al pertenecer a una determinada sociedad e interactuar con sus miembros.