EQUIPO8-LME-PIA

EMPEZAR

EQUIPO 82183177 ROJAS AGUIRRE OSCAR URIEL 2221201 RUIZ BECERRA HECTOR 2182314 SANTANA GARCIA KELLY GUADALUPE 2181395 SILVA ESCOBAR HANNIA MICHELLE 2182185 VENEGAS CANTU IVVON GUADALUPE 2180824 VILLARREAL IRACHETA REGINA AYDEE

LA MECANICA Y EL ENTORNO

LEYES DE NEWTON

CONCLUSION GRUPAL

MANERA DE APLICARLOS

PROPUESTAS DE SOLUCIONES

OBSERVACIONES DE SIMULADORES

RESULTADOS DE SIMULADORES

COICIDENCIAS Y DIFERENCIAS

APLICACIONES

ETPA 4

ETPA 3

ETAPA 2

ETAPA 1

Índice

ETAPA 1

SECCIÓN 01

Durante esta etapa, nos enfocamos en comprender el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA), y cómo se aplican en la vida real. A través de varios problemas, aprendimos a utilizar estos conceptos y a resolver situaciones prácticas. También exploramos las leyes de Newton, viendo cómo se relacionan con estos movimientos, y graficamos los resultados para entender mejor lo que ocurre. El objetivo principal de la práctica fue usar un simulador de movimiento para observar cómo se comporta un cuerpo que se mueve en línea recta, y aplicar lo aprendido para sacar conclusiones sobre si el cuerpo está en equilibrio o no

CONCEPTOS RELACIONADOS

El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) nos enseña la importancia de la constancia y la estabilidad en la vida. Al igual que un objeto que se mueve a velocidad constante, a veces necesitamos momentos de calma y continuidad para avanzar de manera constante. En cambio, el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) simboliza el crecimiento y el cambio. A medida que un objeto acelera, va superando obstáculos y alcanzando nuevas velocidades, de la misma forma que en la vida, a veces necesitamos enfrentar retos que nos impulsan a mejorar y evolucionar con el tiempo. Ambos movimientos nos muestran que el progreso, ya sea constante o acelerado, requiere de dirección y propósito.

REFLEXION

ETAPA 2

SECCIÓN 02

En esta etapa, estuvimos aplicando la caida libre, el tiro vertical y el tiro horizontal. La caída libre es cuando algo cae solo debido a la gravedad, sin que otras fuerzas, como el aire, lo empujen, haciendo una gran diferencia; el tiro vertical es cuando lanzamos algo para arriba (verticalmente, de ahi el nombre) y este cae por la gravedad; y la caida horizontal es cuando lanzamos un objeto hacia los lados (u horizontalmente) y este crea una parabola o media parabola dependiendo del angulo de inclinacion de la foma de que se lanzo.

CONCEPTOS RELACIONADOS

REFLEXION

La caída libre, el tiro vertical y el tiro horizontal reflejan los altibajos de la vida. La caída libre nos enseña que a veces no podemos evitar los desafíos, pero siempre podemos aprender de ellos. El tiro vertical simboliza los altibajos: alcanzamos grandes alturas, pero también debemos afrontar caídas, siempre con la posibilidad de volver a levantarnos. El tiro horizontal muestra cómo, a pesar de los obstáculos, podemos seguir avanzando. En resumen, estos movimientos nos recuerdan que en la vida, lo importante no es evitar las caídas, sino cómo aprendemos a seguir adelante.

ETAPA 3

La cinemática del movimiento circular es una rama de la física que estudia el movimiento de objetos que se desplazan en una trayectoria circular. Este tipo de movimiento es común en la naturaleza y en la tecnología, encontrándose en fenómenos como la rotación de la Tierra y otros cuerpos celestes, el movimiento de vehículos en curvas y la rotación de ruedas y engranajes en máquinas.El movimiento lineal se refiere al tipo de movimiento en el que un objeto viaja en línea recta. Independientemente de la velocidad o aceleración, la trayectoria de un objeto permanece lineal e inalterada. Este movimiento es una forma sencilla de estudiar la cinética en la ciencia.

CONCEPTOS RELACIONADOS

REFLEXION

En esta etapa, aprendimos sobre los movimientos circulares (principalmente). Los movimientos circulares nos enseñan sobre la constancia y el equilibrio. En la física, representan trayectorias continuas que vuelven al punto de inicio, como los planetas que giran alrededor del sol. En la vida, los ciclos repetitivos, aunque a veces parezcan estancados, pueden ser oportunidades para aprender y mejorar. Así como un círculo no puede girar sin cada uno de sus puntos, nuestras vidas dependen del equilibrio y la colaboración. Los movimientos circulares nos recuerdan que, aunque enfrentemos retos, siempre hay espacio para el crecimiento y el cambio.

ETAPA 4

La tensión es la fuerza que se transmite a través de una cuerda, cable, cadena o cualquier otro tipo de material flexible cuando se ejerce una carga en un lado Esta tensión uniforme se dispersa por toda la cuerda o cable y se alinea con ella El coeficiente de fricción estática denota la resistencia al inicio del movimiento entre dos superficies en contacto. "Este coeficiente depende de las sustancias empleadas y de las texturas de las superficies (como la rugosidad)". El coeficiente de fricción por deslizamiento es una cifra que cuantifica la oposición al movimiento de un objeto que se desliza sobre una superficie. En este caso, el artículo se desliza y la resistencia que encuentra suele ser menor que la fricción estática.

CONCEPTOS RELACIONADOS

En esta etapa 4, aprendimos sobre la tension y sobre los coericientes de friccion cinetica y estatica. la friccion es otro tipo de fuerza que interactua con las cosas que movemos, pero este es una resistencia natural contante al deslizamiento entre materiales en contacto o dentro del medio. El Coeficiente de friccion estatica es la fuerza que evita que el objeto se mueva, mientras que la cinetica, sucede cuando la fuerza aplicada es mayor a la friccion estatica. Y la estatica es la parte de la Dinamica que se encarga de analizar el equilibrio de los cuerpos

REFLEXION

Tuvimos que aplicar muchas formulas, de las cuales todas nos sirvieron para poder completar cada etapa, por ejemplo, tuvimos que aplicar la segunda ley de Newton con la formula F=ma donde F es fuerza (en la etapa 4 este se dividia en Fx y Fy), m es la masa medida en kilogramos y a es aceleracion que se miden m/s^2.

APLICACIONES

Hay muchas diferencias entre las etpas, por ejemplo, cada etapa enseña conceptos diferentes, en primera etpa nos enseñaron sobre los movimientos rectilinios uniformes, en la segunda etapa nos enseñaron sobre la caida libre y sobre los tiros verticales y horizontales, en la tercera etapa nos enseñaron sobre el movimiento circular y el lineal, en esta ultima etapa, nos enseñaron sobre la tension y sobre los coeficientes de friccion.

Algunas coicidencias que hubo en las etapas, es que a veces se necesitaban formulas aprendidas en etapas pasadas, tambien aplicar leyes aprendidos (que sucedio muy seguido), a veces era necesario mencionar los conceptos aprendidos para entender algunos problemas En otras palabaras, desde Etapa 1, debimos aplicar sus formulas para llegar a entender el resto de etapas, con el proposito de no perdernos al explicarnos nuevos temas.

DIFERENCIAS

COICIDENCIAS

Aqui se analiza el movimiento en linea recta con diferentes velocidades y aceleraciones

RESULTADOS DE SIMULADORES

Aqui se muestra la velocidad inicial (que es igual a 0), en el sefundo 0.4, donde esta a una altura de 2.23m y tiene una velocidad de -3.89 m/s.

Aqui se muestra aqui que la velocidad inicial es de 10 m/s, y que en el segundo 0.2 esta a 1.8m y que tiene una velocidad de 8.1 m/s

Aqui se muestra que la velocidad inicial es de 35 m/s, en la posicion x (0m), tiene una velocidad de 35.03 m/s, en la posicion y (7.42m) y que tiene una velocidad de 0 m/s, ya que es apenas en el segundo 0.

Nos explican que tiene una aceleracion de 5.54 m/s^2, tieen una masa de 2kg, una tension de 15N, un coeficiente de friccion estatica de 0.3 y un coeficiente de friccion cinetica de 0.2

Los simuladores nos sirvieron de mucho en las evidencias (aunque solo hayan sido en 3 etapas), en la unica etapa en el cual no tuvimos simuladores fue en etapa 3, no se nos hizo dificil hacerlo, pero hubiera mejorado si lo tuviera. como quiera tuvimos algunos problemas en los simuladores, pero pudimos resolverlos por nosotros mismos, pero a veces, tuvimos que pedir ayuda al profesor para explicarnos el como usarlo, pero mayoria de las veces no tuvimos tantos problemas (en si, si tuvimos, pero no fueron problemas tan complejos como para pedir ayuda).

OBSERVACIONES DE LOS SIMULADORES.

Etapa 4 Solución: Interfaz Simple para Editar Datos en un Simulador 1. Crear Menús Sencillos: Agregar cuadros o sliders para modificar valores como velocidad o tamaño fácilmente. 2. Usar Configuraciones Base: Incluir plantillas predeterminadas que los estudiantes puedan ajustar. 3. Instrucciones Básicas: Explicar con pasos simples cómo cambiar los datos. 4. Botón de Reinicio: Agregar una opción para restablecer los valores originales.

Etapa 3 Propuestas para Hacer Simuladores Más Divertidos 1. Gamificación: Agregar niveles, retos cronometrados y premios virtuales por superar problemas. 2. Competencias: Organizar concursos entre estudiantes usando el simulador. 3. Escenarios Reales: Crear historias o situaciones prácticas que conecten con la vida real. 4. Actividades Prácticas: Combinar el simulador con ejercicios sencillos hechos con materiales accesibles.

Etapa 2 Solución: Integración de Simulación con Práctica Real Propuesta: Combinar el uso de simuladores con actividades prácticas para reforzar el aprendizaje y evitar malinterpretaciones. Pasos a Seguir: 1. Usar simuladores para entender conceptos básicos de mecánica. 2. Construir prototipos simples con materiales económicos (cartón, madera, engranajes reciclados). 3. Comparar resultados entre el simulador y la práctica, identificando diferencias clave. Materiales Necesarios: Acceso a un simulador (aplicaciones o programas básicos). Materiales reciclados para prototipos.

Etapa 1 Manual Interactivo con Realidad Aumentada Objetivo: Crear un recurso educativo sencillo para comprender conceptos básicos de mecánica y evitar malinterpretaciones. Pasos: 1. Diseñar un Manual Básico: Explicar conceptos como engranajes, poleas o motores con diagramas simples puede ser con tutoriales mediante videos o fotos 2. Incluir Pruebas Prácticas: Proponer experimentos fáciles como armar mecanismos con materiales reciclados o kits educativos 3. Presentar el Proyecto: Distribuirlo con códigos QR para que los compañeros accedan al contenido interactivo y puedan subir pruebas de su trabajo Materiales Necesarios: Celulares , tablets o un dispositivo en el que puedas trabajar Hojas o libreta para hacer algunos apuntes

PROPUESTAS DE SOLUCIONES

MANERA DE APLICARLOS

Los conceptos de Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo Acelerado (MRUA) los usamos todos los días cuando conducimos. Por ejemplo, cuando conduces a una velocidad constante en una carretera, estás experimentando un MRU. Si aceleras para aumentar la velocidad, eso es un MRUA, porque estás cambiando tu velocidad de manera constante. La caída libre es lo que pasa cuando dejas caer algo, como una pelota, y esta cae por la gravedad. El tiro vertical lo ves cuando lanzas una pelota hacia arriba, y el tiro horizontal sucede cuando arrojas algo hacia adelante, como una piedra, que cae por la gravedad mientras avanza. El Movimiento Circular lo experimentas al girar el volante de un coche o cuando montas una bicicleta en una curva. La tensión es lo que pasa cuando escalas una cuerda, ya que la cuerda sostiene tu peso con la fuerza que transmite. La fricción también es muy importante en la vida diaria: por ejemplo, cuando caminas, la fricción entre tus zapatos y el suelo te ayuda a no resbalar. Lo mismo ocurre con los neumáticos de un coche, que necesitan fricción con la carretera para evitar que el vehículo patine.

Las leyes de Newton tienen una gran aplicación en la vida cotidiana y están estrechamente relacionadas con los conceptos de movimiento, fricción y fuerzas. La primera ley de Newton (la ley de la inercia) se aplica, por ejemplo, cuando estamos en un coche en movimiento y este frena de repente. Nuestro cuerpo tiende a seguir moviéndose hacia adelante debido a la inercia, hasta que el cinturón de seguridad ejerce una fuerza de tensión que nos detiene. La segunda ley de Newton (fuerza = masa × aceleración) es evidente cuando aceleramos un coche; mientras mayor sea el peso del vehículo, más difícil es acelerar, ya que la fuerza necesaria para lograrlo es mayor. Esto también se relaciona con el movimiento rectilíneo acelerado (MRUA), donde la fuerza que se aplica sobre un objeto cambia su velocidad a lo largo del tiempo. Por otro lado, la tercera ley de Newton (acción y reacción) se ve cuando empujamos un objeto, como una mesa. Si empujamos la mesa con una fuerza hacia adelante, la mesa aplica una fuerza igual y opuesta hacia nosotros. Este principio está directamente relacionado con la fricción, ya que la fricción entre los neumáticos de un coche y el suelo, o entre los zapatos y el pavimento, también actúa como una fuerza de reacción que afecta al movimiento de los objetos. En resumen, las leyes de Newton son fundamentales para comprender cómo interactúan las fuerzas en el día a día, desde el desplazamiento de vehículos hasta las acciones simples como caminar o empujar un objeto.

APLICACION DE LAS 3 LEYES DE NEWTON

En conclusión, los conceptos de movimiento rectilíneo, caída libre, tiro vertical y horizontal, movimiento circular, tensión y fricción no solo son fundamentales en la física, sino que también tienen aplicaciones prácticas en nuestra vida cotidiana. Desde la conducción de vehículos hasta actividades cotidianas como caminar o escalar, estos principios nos ayudan a comprender y describir cómo los objetos se mueven y cómo las fuerzas actúan sobre ellos. La física detrás de estos movimientos y fuerzas es esencial para el diseño de tecnologías, la seguridad en el transporte y la optimización de nuestras interacciones con el mundo que nos rodea. Entender cómo funcionan nos permite tener un mayor control sobre las situaciones diarias y mejorar nuestra comprensión del entorno físico.

CONCLUSION GRUPAL