Editorial Isla Norte
Comunidad para docentesInformación legislativa
Omar Callero VieraNoelia Simarro Martínez
¿Existen según la LOMLOE evaluaciones obligatorias de final de cada etapa? ¿cuáles son sus características? hubiera?
¿Existen los “itinerarios” de ESO con la LOMLOE?
¿Cuál es la Ley educativa vigente actual? ¿Hay varias vigentes en este momento?
La estructura de la LOMCE
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¿Por qué muchos opinan que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes opten por la FP?
¿Cuáles son las modalidades de Bachillerato, cuántas hay y cuál es su nombre con la LOMLOE?
¿Qué es la Diversificación curricular, a quién va dirigida y cuándo se cursa?
¿Cómo se organiza la ESO y el Bachillerato con la LOMLOE? Es decir… ¿cuántos cursos tiene? ¿se construye por ciclos?
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¿En qué consideráis que la LOMLOE es coherente con el Movimiento Pedagógico llamado “Escuela Nueva”?
¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
¿Es verdad que con la LOMLOE ya no se repite curso?
¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje y qué relación tiene con la LOMLOE?
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Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Cuál es la Ley educativa vigente actual? ¿Hay varias vigentes en este momento?
Actualmente, en España, la ley educativa vigente es la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, conocida como LOMLOE. Esta ley modifica la anterior Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, conocida como LOE, y deroga de manera efectiva los cambios introducidos por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE o "Ley Wert").
Aunque la LOMLOE es la normativa principal en vigor, cabe destacar que la LOE sigue siendo la base estructural del sistema educativo español, ya que la LOMLOE actúa como una reforma que modifica partes específicas de la LOE sin derogarla completamente.
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ESTRUCTURA LOMCE
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¿Existen los “itinerarios” de ESO con la LOMLOE?
Con la entrada en vigor de la LOMLOE, los itinerarios diferenciados de 4º de ESO establecidos por la LOMCE (académico y aplicado) han sido eliminados. En su lugar, este curso adopta un carácter orientador, combinando materias comunes con una oferta de optativas que permiten al alumnado personalizar su formación según sus intereses, capacidades y objetivos futuros, como continuar en el Bachillerato, acceder a la Formación Profesional o prepararse para el ámbito laboral. Este cambio pretende evitar la segregación temprana, fomentar la igualdad de oportunidades y promover una educación inclusiva y flexible, manteniendo abiertas todas las opciones formativas hasta el final de la educación obligatoria.
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¿Existen según la LOMLOE evaluaciones obligatorias de final de cada etapa? ¿cuáles son sus características? hubiera?
La LOMLOE no contempla evaluaciones finales externas obligatorias para obtener el título en etapas como la Educación Secundaria Obligatoria o el Bachillerato. En su lugar, las evaluaciones son continuas, formativas e integradoras.Además, establece evaluaciones diagnósticas en: - 4º de Educación Primaria. - 2º de Educación Secundaria Obligatoria. Estas evaluaciones tienen carácter formativo y diagnóstico, con el objetivo de identificar necesidades y diseñar medidas de mejora. No se utilizan para clasificar a los estudiantes ni a los centros educativos.
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¿Qué es la Diversificación curricular, a quién va dirigida y cuándo se cursa?
La Diversificación Curricular es una medida educativa diseñada para atender las necesidades de alumnado con dificultades significativas para alcanzar los objetivos de la ESO mediante el currículo ordinario. Está dirigida a estudiantes con dificultades de aprendizaje o retraso en competencias clave que, tras evaluación psicopedagógica y la aprobación docente, puedan obtener el título de ESO. Se cursa en 3º y/o 4º de ESO y tiene como objetivo prevenir el abandono escolar y garantizar el éxito educativo.
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¿Cómo se organiza la ESO y el Bachillerato con la LOMLOE? Es decir… ¿cuántos cursos tiene? ¿Se construye por ciclos?
ESO
BACHILLERATO
Duración:Consta de cuatro cursos que abarcan desde los 12 hasta los 16 años aproximadamente. Estructura: No se organiza por ciclos, siendo una etapa continua.
Duración:Consta de dos cursos, ampliables a tres años en circunstancias personales justificadas. Estructura: No se organiza por ciclos, siendo lineal. Las materias deben superarse curso a curso.
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¿Cuáles son las modalidades de Bachillerato, cuántas hay y cuál es su nombre con la LOMLOE?
Con la entrada en vigor de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020), el Bachillerato se organiza en cinco modalidades:
1.Ciencias y Tecnologías2.Ciencias sociales3.Humanidades 4.Artes plásticas, artes y diseño 5.Música y artes escénicas
Modalidad GENERAL: Introducida por la LOMLOE, esta modalidad combina asignaturas de varias modalidades, ofreciendo una formación interdisciplinar y orientada a estudiantes que buscan una formación más global y versátil.
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¿Por qué muchos opinan que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes opten por la FP?
Los ciclos formativos de grado básico (CFGB) enfrentan estigmatización debido a la percepción histórica de la Formación Profesional (FP) como una "segunda opción" para estudiantes con bajo rendimiento académico. Se les asocia con el abandono escolar, clases sociales desfavorecidas y ocupaciones de baja cualificación, lo que limita su prestigio social. Además, su enfoque en la inserción laboral rápida y su desconexión percibida con el progreso académico refuerzan estos prejuicios.
Para mejorar su percepción, se necesitan campañas de sensibilización, mayor conexión educativa con grados superiores, reconocimiento social y laboral de las competencias prácticas, y esfuerzos para reducir el estigma educativo. Esto requiere un cambio cultural y apoyo institucional.
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¿Es verdad que con la LOMLOE ya no se repite curso?
Con la LOMLOE, la repetición de curso sigue existiendo, pero se plantea como una medida excepcional y de último recurso. Los principales cambios son: Claves sobre la repetición:
- Carácter excepcional: Solo se permite cuando es la mejor opción para que el alumno alcance los objetivos y competencias clave.
- Promoción con materias suspensas: El alumnado puede promocionar si el equipo docente considera que tiene posibilidades de progresar, incluso con materias no superadas.
- Decisión colegiada: La repetición o promoción se decide de manera conjunta por el equipo docente, priorizando medidas de apoyo.
Por etapas:
Primaria: Se puede repetir una vez en toda la etapa.
ESO: Máximo dos repeticiones en toda la etapa, solo una vez por curso. En 4º, se puede repetir excepcionalmente.
Bachillerato: Los alumnos repiten solo las materias pendientes
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¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje y qué relación tiene con la LOMLOE?
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la LOMLOE es un principio pedagógico que garantiza la inclusión educativa. Consiste en proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, acción, expresión e implicación, adaptando el currículo para atender a la diversidad de necesidades educativas. Esto está alineado con la meta de una educación inclusiva y accesible para todos los estudiantes.
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¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
El calendario de implantación de la LOMLOE se establece en la Disposición final quinta de la ley, detallando un proceso escalonado en varias fases. Este enfoque permite una transición gradual en el sistema educativo, adaptando los currículos, los criterios de evaluación y los aspectos organizativos en cada etapa educativa.Fases del calendario de implantación de la LOMLOE: Curso 2021-2022
Implantación organizativa inicial:
Entrada en vigor de cambios organizativos generales del sistema educativo, como:
- Eliminación de los itinerarios diferenciados en 4º de ESO.
- Nuevos criterios para la repetición de curso y la promoción.
- Inicio de la preparación de los nuevos currículos por parte del Ministerio de Educación y las comunidades autónomas, en línea con el marco competencial establecido por la LOMLOE.
- Aplicación en cursos terminales:
- Adaptación de las condiciones de promoción y titulación en los cursos finales de cada etapa:
6º de Primaria.
4º de ESO.
2º de Bachillerato.
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¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
Curso 2022-2023Implantación curricular parcial:
- Aplicación de los nuevos currículos de la LOMLOE en los cursos impares:
- Primaria: 1º, 3º y 5º.
- ESO: 1º y 3º.
- Bachillerato: 1º.
En estos cursos, se comienzan a implementar los contenidos, metodologías y evaluaciones basadas en competencias clave.Mantenimiento de los currículos anteriores:
- Los cursos pares permanecen bajo los currículos de la LOMCE:
- Primaria: 2º, 4º y 6º.
- ESO: 2º y 4º.
- Bachillerato: 2º.
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¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
Curso 2023-2024
- Aplicación de los nuevos currículos en todos los cursos de:
- Primaria.
- ESO.
- Bachillerato.
- Culminación de la transición organizativa y curricular, dejando todo el sistema educativo plenamente adaptado al marco establecido por la LOMLOE.
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¿En qué consideras que la LOMLOE es coherente con el Movimiento Pedagógico llamado “Escuela Nueva”?
La LOMLOE comparte con el movimiento de la Escuela Nueva varios principios, como la educación inclusiva, el aprendizaje autónomo, y el desarrollo de competencias que promuevan la socialización activa del alumnado. Además, fomenta metodologías centradas en proyectos y resolución colaborativa de problemas, reflejando una visión educativa centrada en el estudiante como individuo activo y reflexivo.
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Omar Callero VieraNoelia Simarro Martínez
¿Existen según la LOMLOE evaluaciones obligatorias de final de cada etapa? ¿cuáles son sus características? hubiera?
¿Existen los “itinerarios” de ESO con la LOMLOE?
¿Cuál es la Ley educativa vigente actual? ¿Hay varias vigentes en este momento?
La estructura de la LOMCE
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¿Por qué muchos opinan que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes opten por la FP?
¿Cuáles son las modalidades de Bachillerato, cuántas hay y cuál es su nombre con la LOMLOE?
¿Qué es la Diversificación curricular, a quién va dirigida y cuándo se cursa?
¿Cómo se organiza la ESO y el Bachillerato con la LOMLOE? Es decir… ¿cuántos cursos tiene? ¿se construye por ciclos?
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¿En qué consideráis que la LOMLOE es coherente con el Movimiento Pedagógico llamado “Escuela Nueva”?
¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
¿Es verdad que con la LOMLOE ya no se repite curso?
¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje y qué relación tiene con la LOMLOE?
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¿Cuál es la Ley educativa vigente actual? ¿Hay varias vigentes en este momento?
Actualmente, en España, la ley educativa vigente es la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, conocida como LOMLOE. Esta ley modifica la anterior Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, conocida como LOE, y deroga de manera efectiva los cambios introducidos por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE o "Ley Wert"). Aunque la LOMLOE es la normativa principal en vigor, cabe destacar que la LOE sigue siendo la base estructural del sistema educativo español, ya que la LOMLOE actúa como una reforma que modifica partes específicas de la LOE sin derogarla completamente.
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ESTRUCTURA LOMCE
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¿Existen los “itinerarios” de ESO con la LOMLOE?
Con la entrada en vigor de la LOMLOE, los itinerarios diferenciados de 4º de ESO establecidos por la LOMCE (académico y aplicado) han sido eliminados. En su lugar, este curso adopta un carácter orientador, combinando materias comunes con una oferta de optativas que permiten al alumnado personalizar su formación según sus intereses, capacidades y objetivos futuros, como continuar en el Bachillerato, acceder a la Formación Profesional o prepararse para el ámbito laboral. Este cambio pretende evitar la segregación temprana, fomentar la igualdad de oportunidades y promover una educación inclusiva y flexible, manteniendo abiertas todas las opciones formativas hasta el final de la educación obligatoria.
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Existen según la LOMLOE evaluaciones obligatorias de final de cada etapa? ¿cuáles son sus características? hubiera?
La LOMLOE no contempla evaluaciones finales externas obligatorias para obtener el título en etapas como la Educación Secundaria Obligatoria o el Bachillerato. En su lugar, las evaluaciones son continuas, formativas e integradoras.Además, establece evaluaciones diagnósticas en: - 4º de Educación Primaria. - 2º de Educación Secundaria Obligatoria. Estas evaluaciones tienen carácter formativo y diagnóstico, con el objetivo de identificar necesidades y diseñar medidas de mejora. No se utilizan para clasificar a los estudiantes ni a los centros educativos.
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Qué es la Diversificación curricular, a quién va dirigida y cuándo se cursa?
La Diversificación Curricular es una medida educativa diseñada para atender las necesidades de alumnado con dificultades significativas para alcanzar los objetivos de la ESO mediante el currículo ordinario. Está dirigida a estudiantes con dificultades de aprendizaje o retraso en competencias clave que, tras evaluación psicopedagógica y la aprobación docente, puedan obtener el título de ESO. Se cursa en 3º y/o 4º de ESO y tiene como objetivo prevenir el abandono escolar y garantizar el éxito educativo.
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¿Cómo se organiza la ESO y el Bachillerato con la LOMLOE? Es decir… ¿cuántos cursos tiene? ¿Se construye por ciclos?
ESO
BACHILLERATO
Duración:Consta de cuatro cursos que abarcan desde los 12 hasta los 16 años aproximadamente. Estructura: No se organiza por ciclos, siendo una etapa continua.
Duración:Consta de dos cursos, ampliables a tres años en circunstancias personales justificadas. Estructura: No se organiza por ciclos, siendo lineal. Las materias deben superarse curso a curso.
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¿Cuáles son las modalidades de Bachillerato, cuántas hay y cuál es su nombre con la LOMLOE?
Con la entrada en vigor de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020), el Bachillerato se organiza en cinco modalidades:
1.Ciencias y Tecnologías2.Ciencias sociales3.Humanidades 4.Artes plásticas, artes y diseño 5.Música y artes escénicas
Modalidad GENERAL: Introducida por la LOMLOE, esta modalidad combina asignaturas de varias modalidades, ofreciendo una formación interdisciplinar y orientada a estudiantes que buscan una formación más global y versátil.
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Por qué muchos opinan que los ciclos formativos de grado básico empeoran el concepto social de quienes opten por la FP?
Los ciclos formativos de grado básico (CFGB) enfrentan estigmatización debido a la percepción histórica de la Formación Profesional (FP) como una "segunda opción" para estudiantes con bajo rendimiento académico. Se les asocia con el abandono escolar, clases sociales desfavorecidas y ocupaciones de baja cualificación, lo que limita su prestigio social. Además, su enfoque en la inserción laboral rápida y su desconexión percibida con el progreso académico refuerzan estos prejuicios. Para mejorar su percepción, se necesitan campañas de sensibilización, mayor conexión educativa con grados superiores, reconocimiento social y laboral de las competencias prácticas, y esfuerzos para reducir el estigma educativo. Esto requiere un cambio cultural y apoyo institucional.
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Es verdad que con la LOMLOE ya no se repite curso?
Con la LOMLOE, la repetición de curso sigue existiendo, pero se plantea como una medida excepcional y de último recurso. Los principales cambios son: Claves sobre la repetición:
- Carácter excepcional: Solo se permite cuando es la mejor opción para que el alumno alcance los objetivos y competencias clave.
- Promoción con materias suspensas: El alumnado puede promocionar si el equipo docente considera que tiene posibilidades de progresar, incluso con materias no superadas.
- Decisión colegiada: La repetición o promoción se decide de manera conjunta por el equipo docente, priorizando medidas de apoyo.
Por etapas: Primaria: Se puede repetir una vez en toda la etapa. ESO: Máximo dos repeticiones en toda la etapa, solo una vez por curso. En 4º, se puede repetir excepcionalmente. Bachillerato: Los alumnos repiten solo las materias pendientesComunidad para docentesInformación legislativa
¿Qué es el Diseño Universal de Aprendizaje y qué relación tiene con la LOMLOE?
El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la LOMLOE es un principio pedagógico que garantiza la inclusión educativa. Consiste en proporcionar al alumnado múltiples medios de representación, acción, expresión e implicación, adaptando el currículo para atender a la diversidad de necesidades educativas. Esto está alineado con la meta de una educación inclusiva y accesible para todos los estudiantes.
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
El calendario de implantación de la LOMLOE se establece en la Disposición final quinta de la ley, detallando un proceso escalonado en varias fases. Este enfoque permite una transición gradual en el sistema educativo, adaptando los currículos, los criterios de evaluación y los aspectos organizativos en cada etapa educativa.Fases del calendario de implantación de la LOMLOE: Curso 2021-2022 Implantación organizativa inicial: Entrada en vigor de cambios organizativos generales del sistema educativo, como:
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¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
Curso 2022-2023Implantación curricular parcial:
- Aplicación de los nuevos currículos de la LOMLOE en los cursos impares:
- Primaria: 1º, 3º y 5º.
- ESO: 1º y 3º.
- Bachillerato: 1º.
En estos cursos, se comienzan a implementar los contenidos, metodologías y evaluaciones basadas en competencias clave.Mantenimiento de los currículos anteriores:Comunidad para docentesInformación legislativa
¿Cuál es el calendario de implantación de la LOMLOE? ¿Existen fases?
Curso 2023-2024
Comunidad para docentesInformación legislativa
¿En qué consideras que la LOMLOE es coherente con el Movimiento Pedagógico llamado “Escuela Nueva”?
La LOMLOE comparte con el movimiento de la Escuela Nueva varios principios, como la educación inclusiva, el aprendizaje autónomo, y el desarrollo de competencias que promuevan la socialización activa del alumnado. Además, fomenta metodologías centradas en proyectos y resolución colaborativa de problemas, reflejando una visión educativa centrada en el estudiante como individuo activo y reflexivo.