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Gestión educativa y cultura organizacional en diferentes tipos de instituciones escolares

Conformado por

Cultura organizacional

Instituciones educativas

Gestión escolar

Son

El aprendizaje como objetivo principal de la cultura organizacional

Elementos para su construcción

Es

Organizaciones constituidas por estructuras, jerarquías y un conjunto de objetivos a perseguir, además comparten entre ellas objetivos y estructuras muy parecidas.

Elementos

Es

Modelo organizacional

Filosofía organizacional

Relacionada con la gestión y cumplimiento de los objetivos de los centros educativos.

Es

Gestión

Tipos

Integrada por

Son los valores que distinguen a la institución y la manera en que los colaboradores se conducen, son determinantes para lograr los objetivos que influyen en la formación y el aprendizaje de los estudiantes.

Elementos

Es un

En la administración, de la cual parte la gestión, se establece como objetivo el aprendizaje, es decir la institución educativa existe por y para la educación, por lo que sus objetivos deben alinearse a la calidad de la educación que se ofrezca a los estudiantes.

Administración

Visión

Ideario

Valores

Objetivo institucional

Misión

Modelo lineal

Modelo teórico que estudia la manera en que las organizaciones se administran.

Según

Modelo funcional

Modelo de staff

Administración

Modelo organizacional

Contenido

La orientación formativa

Modalidad

Financiamiento

Contexto

Nivel educativo

Modelo matricial

Consideración del contexto

Educación física

Virtual

Institución privada

Institución formal

Básica

Militar

Colegio profesional

Elementos

A distancia

Innovación

Media básica

Educación emocional

Institución pública

Institución no formal

Religiosa

Presencial

Media superior

Consultoría

Gestión educativa de vanguardia

Educación social

Humanista

Semi-presencial/hibrida

Superior

Institución informal

Universidad

Modelo educativo

Profesionalizante

Educación especial

Instituto

Tecnológica

Educación en valores

En este modelo se llama así porque se desarrolla en 2 espacios, espacio virtual, que permite la flexibilidad espacial y espacio físico, que obliga al estudiante a compartir espacios físicos. Los porcentajes que se vivencian de manera virtual y presencial son determinados por la institución en específico.

Este modelo se identifica por ofrecer clases en tiempo real y sincrónicas de manera regular y tradicional, haciendo uso de recursos tecnológicos y a distancia, lo que permite también libertad espacial, pero no ofrece flexibilidad temporal, pues se distingue por el trabajo colaborativo de un equipo definido durante todo el programa.

De los 15 a los 18 años, situada en la educación bachillerato, los procesos biológicos que viven son drásticos para adentrarlo a la adultez temprana, por lo que el comportamiento hormonal es importante de tomar en cuenta. Académicamente se da una formación científica y tecnología que los adentra a áreas de conocimiento específico para su posterior profesionalización.

De los 12 hasta los 15 años, situada en la educación secundaria, se afianza la identidad, se atiende la educación necesaria para la etapa de la pubertad, los estudiantes buscan relación con sus iguales e independencia de los adultos. Académicamente hay un desarrollo de habilidades del lenguaje para desafiar los paradigmas educativos anteriores con los actuales, buscando un modelo de inspiración.

Institución centrada en preceptos religiosos, no específicamente con alguna religión. En su currícula generalmente integral por ramas que catequizan a los estudiantes y estos preceptos religiosos permean la filosofía y objetivos institucionales, generalmente están a cargo de órdenes religiosas con la misión de educar.

De 0 hasta los 12 años, situada en la educación preescolar y primaria, esta centra en la educación lúdica (los niños se desarrollan y aprenden jugando), donde se da un aprendizaje experiencial, desarrollan habilidades motrices, lingüísticas, de creatividad y actividad física. También se atiende la curiosidad del alumno.

La centralidad en este tipo de instituciones está en las personas, entonces se pretende darle valor a todos los involucrados en el acto educativo de igual manera, ya sea estudiantes a cualquier colaboradora de ellas, sea docente o no. Su administración está basada en principios humanistas y busca que cada individuo vinculado con la institución tenga un plan de desarrollo.

Parte de la filosofía que dicta la esencia de la institución, expresa lo que se es y el propósito de existir de esta. Se diseña a través de las preguntas:

• ¿Para qué estamos aquí?
• ¿Para qué existimos?

Proceso de creación o construcción, en el que se agregan de modo creativo elementos nuevos a un proceso, producto o servicio, dichos elementos y modificaciones son solo adición a algo ya existente. En los procesos de aprendizaje en los que este centrada la institución, se buscan modelos de educación de vanguardia e innovadora, que les ofrezca a los estudiantes mejoras continuas en su aprendizaje y formación.

R2. Gestión escolar y cultura organizacional en diferentes tipos de instituciones escolares

Por: Mayra Verónica Reyes Pedroza (M: 22007346) Asesor: Gonzalo Onofre Carreón Gestión Educativa Universidad Virtual del Estado de Guanajuato [UVEG] Fecha de elaboración: 9 de diciembre del 2024

Un modelo educativo debe declarar las directrices de los diseños curriculares y ser fundamentado para orientar las otras funciones que realiza una institución, como la investigación, extensión y la función administrativa. A si mismo da sentido y significado a la labor que se realiza en la institución, sin embargo el modelo educativo no aporta procedimientos, sino solo principios que cada función y área traducirá para concretarlas en su hacer cotidiano.

Al hacer la planeación se toman en cuenta los factores relacionados con el entorno, pues de lo contrario se enfrentara a obstáculos no previstos, como:

• ​Ubicación de localidad.
• Nivel socio-económico y cultural de estudiantes y padres.
• El marco legal con el que se rija, disposiciones oficiales y gubernamentales.
• Nivel educativo.
• El tipo de sostenimiento de la escuela (privada o pública).

Es la educación que se ofrece en instituciones formales, tiene normatividad y reglamentos, una estructura organizacional definida y se ejerce en el marco legal del gobierno y sus leyes, institución formada por profesionales y basadas en una planificación y estructura.

Brindar principal atención en los objetivos y estrategias a seguir para conseguirlas, es decir, preguntarse ¿Qué es lo que pretende lograr? y ¿Cómo se pretende lograrán?, por tanto, se priorizan el aprendizaje como meta global de la institución y cómo se lograrán las estrategias planteadas para un detallado modelo educativo.

Conjunto de normas éticas que se plantean para los procesos y las relaciones internas y externas de la institución. Es un reglamento que no contempla sanciones, indica el panorama ideal de como nos gustaría conducirnos y siempre está permeado por el resto de la filosofía.

A partir de la adultez y se centra en la profesionalización (educación profesional) en un área del conocimiento específico, aquí hay especialización de las competencias que forman al estudiante para un ambiente laboral. También se encuentran en la educación superior están los posgrados que buscan una especialización más profunda en alguna disciplina en específico, tales como especializaciones, maestrías, doctorados, etc.

Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo cual son estimables. Este conjunto se plantea para los procesos y las relaciones internas (entre las personas directamente vinculadas) y externas (proveedores, servicios externos, consejos escolares, secretaría de educación, etc.) de la institución como normas rectoras de lo que debemos ser.

Parte de la filosofía que dicta las situaciones deseadas para la institución, es decir, son el resultado que se espera obtener de los problemas identificados, seleccionados y analizados; se enmarca dentro de la misión, se constituyen en elementos operativos que identifican el que hacer y el tiempo que se hará para llegar al cumplimiento de la misión.

Es la proyección que la institución tiene, es decir, expresa el panorama ideal en el cual se planea estar en corto y mediano plazo, generalmente se proyecta desde la actualidad a 5 años en adelante. Se diseña a través de las preguntas:

• ¿Hacia dónde vamos?
• ¿Dónde o cómo nos vemos en 5 años?
• ¿Qué impacto buscamos en nuestro entorno?

Institución tradicional y antigua, no permite flexibilidad espacial ni temporal, pues su modelo consiste en grupos de estudiantes situados en un espacio físico determinado con horarios también determinados, este modelo ofrece las bondades del trabajo y aprendizaje colaborativos, la calidez de contacto y reconocimiento humano que no ofrecen a tan alto nivel los demás modelos.

Institución que ofrece a sus estudiantes un sistema que opera a distancia, de manera virtual y tecnológico, tiene un alcance global y sus contenidos están diseñados para ser autogestivos y generar un avance personalizado con flexibilidad temporal. El profesor es más como un facilitador de aprendizaje en ambientes virtuales. Considerada una educación asincronica.