Formação Lideranças e inclusão

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As Lideranças na Promoção de Ambientes Educativos Inclusivo

Trabalho FinalProjeto Coopera

Formandos:Albertina BaltazarAna Isabel ConceiçãoFilipe VilarMaria de Fátima Rodrigues

Formadora:Sandra Cardoso

Síntese Final e Referências Bibliográfias

Análise Swot (adaptada)

Como funciona

Contexto do Projeto

Estado da Arte

Introdução

Índice

O presente trabalho insere-se na ação de formação "As lideranças na promoção de ambientes educativos inclusivos", sob a égide da formadora Sandra Cardoso.Houve lugar para sete sessões onde foi possível trabalhar sobre aspetos diversos na temática das lideranças de topo e intermédia (tipos, perfis, práticas...) e ainda na temática da educação inclusiva ( legislação,práticas, casos de sucesso, aspetos a melhorar). Em particular, esta apresentação versará sobre o Projeto Coopera, integrado no Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar

Introdução

Estado da Arte

" a liderança exerce-se num campo de intervenção que abrange dimensões fundamentais da vida quotidiana das organizações: a natureza dos processos de tomada de decisão, a gestão, dos conflitos organizacionais, o nível de qualidade das suas realizações..." (Sanches , 1998:49)

“os tempos atuais são significativamente marcados por uma crescente defesa da escola inclusiva, cujo propósito nuclear se enuncia por uma rigorosa salvaguarda de igualdade de oportunidades educativas e, sempre que possível, em tempos e espaços comuns, para toda e qualquer criança, independentemente das suas capacidades e limitações.” (Leite & Brás, 2019)

Contexto do Projeto

Contexto do Projeto

O Projeto COOPERA é uma iniciativa educacional em Portugal focada na aprendizagem cooperativa, desenvolvida para promover o sucesso escolar, a inclusão e o bem-estar emocional e social dos alunos. Ele opera como parte do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE) e tem-se destacado como uma referência no uso de metodologias pedagógicas inovadoras. (DGE, 2024)

Contexto do Projeto

IO Projeto COOPERA tem como principal objetivo promover o sucesso escolar através de práticas pedagógicas curriculares inovadoras e inclusivas, baseada na aprendizagem cooperativa.

Como funciona

"Intencionalidade nos papéis e funções"

Contexto do Projeto

Através deste modelo pedagógico transformador, valorizam-se competências de relacionamento interpessoal (cooperação e solidariedade), de pensamento crítico e criativo, princípios de base humanista, democrática e inclusiva e valores como a cidadania e participação, a excelência e a exigência, potenciando o ensino, a aprendizagem e a avaliação (Moreira, 2023).

Análise Swot (adaptada)

• Interdependência positiva
• Desenvolvimento de competências sociais e cooperativas
• Facilitação da comunicação
• Aceitação e/ou reflexão sobre diferentes pontos de vista
• Promoção do sucesso escolar

• Necessidade de formação de professores em metodologias ativas de ensino-aprendizagem
• "Testado" até 3ºCEB
• (?- opiniões) ritmo?competitividade excessiva)?

Atendendo ao projeto, ficamos com a sensação que em muitos casos os professores adotam metodologidas similares, ainda que não integradas no Projeto Coopera. Salientam-se os aspetos positivos do projeto dado a necessidade de transformar cada vez mais a escola num espaço verdadeiramente inclusivo, não esquecendo que "a escola é uma organização complexa na qual se cruzam múltiplas lógicas de ação que influenciam os processos e os resultados escolares" (Cabral, 2014)

Síntese Final

Let's go!

Síntese Final

“Now urgent action, taken together, is needed to change course and reimagine our futures.” UNESCO (2021) in, A new social contract for education.

Referências Bibliográficas

Leite, Sónia & Diana Brás. Perceção dos professores do 1º CEB, relativamente ao decreto-lei 54/2018 sobre a educação inclusiva, Volume 20 especial, 2019 – pp. 702-713, História da Ciência e EnsinoMoreira, S. (2023). Comunidades Cooperativas de Aprendizagem Profissional (CCAP) Coopera - Capacitar Professores. ELO - Revista do Centro de Formação Francisco de Holanda, ELO 30 Dinâmicas de (Trans)Formação, 157-162. ISBN 972-96465.

Silva, José. Líderes e lideranças em escolas portuguesas, protagonsitas, práticas e impactos, 2010 – pp. 55, Fundação Manuel Leão

OBRIGADO