Universidad Autónoma de Coahuila
Facultad de Ciencias de la UAC
Doctorado en Ciencias de la Educación
Logística de la invstigación original I
Factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en Bachillerato en la Región del Valle del Mezquital, Estado de Hidalgo
Docente:
Dra. Perla del Refugio Escamilla Martínez
Presenta: Isaura Rodríguez Monterrosa
22 de noviembre 2024
índice
Estado del arte
Objetivo general y obetivos específicos
Justificación
Paradigma en el cual se abordará la investigación
Procedimiento sistemático de la literatura
Aspectos metodológicos
Estado del arte
Proceso propuesto de validación del instrumento
Instrumento de medición
Conclusiones
Objetivo general:
Analizar los factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología entre los jóvenes estudiantes de bachillerato en la Región del Valle del Mezquital Estado de Hidalgo. Objetivos particulares:
Conocer los factores socioemocionales y su relación con una comunicación afectiva y afectiva entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia. Clasificar los factores por nivel de aprendizaje en relación con su complejidad en le evolución para una comunicación afectiva y efectiva entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia. Clasificar las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) de acuerdo con el nivel de aprendizaje que se espera de los alumnos.
Justificación
La presente investigación se aborda desde una perspectiva teórico-práctico, ya que tiene por objetivo analizar cómo se relacionan los factores socioemocionales con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en el nivel medio superior de bachillerato. Se considera de especial importancia atender esta temática ya que en la actualidad los estudiantes adolescentes prestan toda su atención a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) dejando de lado la interacción social, familiar y escolar. Al utilizar las herramientas digitales como el medio de comunicación para toda ocasión en todo momento, por lo que si la información no les llega a través de estos medios, ellos se consideran limitados e incomunicados, incapaces de realizar sus actividades, comunicarse o moverse a otros espacios o escenarios para atender lo que se les solicita.
Procedimiento sistemático de la revisión de la literatura
Fuentes de información
Redalyc, Dialnet, Google académico y Cisne
Factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en el nivel bachillerato en la Región del Valle del Mezquital Estado de Hidalgo
operadores y filtros
Operador booleano and para unir a las categorías y mostrara la información relacionada a ello, filtros de tiempo, idioma
Resultados
Se obtuvieron 725 resultados de búsqueda, se inició su selección en relación al título, seguido del resumen que hace referencia al contenido, para así realizar una selección de 35 fuentes de información.
Estado del arte
La educación es un proceso de enseñanza aprendizaje donde el estudiante concibe una diversidad de conocimientos teórico prácticos que le permiten conocer más acerca del entorno que le rodea, la necesidad de conocer, aprender a hacer y saber es indispensable para que la sociedad y su mecanismo de interacción funcione, ya que se comparten estos conocimientos con otras personas del mismo grupo social o diferentes grupos dependiendo de la tecnología que se utilice para presentar la información. Esta dinámica inicia dentro del núcleo familiar, los padres y hermanos son de quienes se aprende e incluso imita lo que hacen para reproducirlo igual o mejor que lo que observamos, el siguiente escenario es la escuela o institución educativa, el infante adquiere las habilidades y competencias para la lectura y escritura, además de desarrollar un pensamiento lógico matemático en relación a explicar o resolver algún evento de lo que le acontece a su alrededor. La tecno adicción y la violencia que da en relación a esta han demostrado la importancia de atender las emociones al tiempo que se imparte el conocimiento, ya que para que esta información tenga un efecto relevante en el estudiante, esta se debe asociar a una emoción buscando para ello que estas sean positivas y mantenga alerta en relación a los nuevos aprendizajes y no busquen actividades que desencadenen emociones que resulten negativas debido a los contenidos que comparten y consultan.
Vacíos de investigación
Factores socioemocionales
Educación
Comunicación/tecnología
Paradigma empírico-analítico/cuantitativo
Enfoque positivista con énfasis racionalista – cuantitativo para llevar a cabo un análisis que permita obtener datos en relación al tema de estudio a partir de la observación y la experiencia hacia los estudiantes de bachillerato y así poder identificar el orden que causa este fenómeno en el contexto educativo. El investigador no debe manipular o alterar lo que se tiene en estudio, ya que su objetivo es identificar la causa-efecto que permitan comprender y explicar en entorno educativo, por lo que se tiene que tener un acercamiento hipotético- deductivo válido con datos comprobables con criterios de validez, fiabilidad y objetividad para fortalecer las prácticas educativas, a quienes producen y a quienes aplican. Con los resultados obtenidos permitirán identificar los factores que generan el fenómeno objeto de estudio para así tomar decisiones y aplicar estrategias para canalizar la dinámica e interacción social en beneficio de la educación de los jóvenes estudiantes , además de canalizar sus emociones para actividades productivas y colaborativas que reduzca los niveles de ansiedad, estrés, violencia, tecnofilia, entre otras.
Aspectos metodológicos
Metodología mixta: cuantitativa y cualitativa que permita obtener datos acerca de la percepción y estimación de los estudiantes en relación a cómo interactúan en el contexto educativo, haciendo uso de sus habilidades socioemocionales, si están conscientes de qué y cuáles son e identifican la importancia de ellas en el contexto que les rodea, tanto en la familia como en la escuela que son los dos núcleos en los más interactúan y ambos son formadores tanto de valores como de conocimientos para los siguientes niveles educativos y su inserción al sector laboral. Es importante la tecnología pero sólo es una herramienta de la que ya no se puede prescindir para las actividades diarias, pero sí hacer el uso correcto de ellas en beneficio de su formación educativa, es entones que los criterios de calidad, valores, técnicas para la obtención de la información, análisis de datos, la metodología dará paso a la verificación de los argumentos que sostienen a la investigación que estos sean válidos y objetivos. El investigador va identificando y recuperando mientras observa el entono objeto de investigación y diseña un instrumento de medición que le permita obtener datos sin manipular a las variables o a la población en estudio, los datos obtenidos se analizarán a través de una estadística descriptiva e inferencial que permita ver lo que realmente provoca el fenómeno en estudio y así sugerir posibles estrategias de solución, que en conjunto con los expertos en el área del conocimiento serán favorables para los estudiantes de su dinámica de aprendizaje-comunicación.
Instrumento de medición
Veinte ítems que se contestarán con apoyo de la escala de Likert con escalas de siempre a nunca para obtener los datos y analizarlos a través de procedimientos estadísticos que permitan identificar el contexto educativo de los jóvenes de bachillerato en relación con su aprendizaje y formación educativa, el cuestionario tiene también cuatro datos sociodemográficos con los cuales se pretende conocer el contexto general de la población como edad, sexo, lugar de residencia y semestre. El cuestionario como instrumento de medición se considera de gran importancia ya que las preguntas o ítems se han diseñado y enviado a su revisión por los expertos en educación para atender pruebas de validez con las que se puedan abordar el tema de investigación, al tiempo que identifican si tiene coherencia, congruencia y son acordes con el tema que se investiga, es decir validez de criterio, contenido, de constructo y apariencia, de esta forma los resultados serán estables y consistentes para ser analizados y relacionados con las mejoras en el proceso enseñanza – aprendizaje - comunicación.
Proceso de validación: Cuestionario
Revisión del cuestionario
profesores Expertos
Cinco profesionistas con experiencia entre 7 y 10 años en docencia
1era revisión, se atendieron las observaciones realizadas. 2da revisión, presentó mayor aceptación
Lógica-coherencia- pertinencia Constructo contenido criterio
Difrentes áreas del conocimiento. Licencitura y grados educativos
Validación
conclusiones
La educación es sin duda la base de toda sociedad por lo que debe prestar especial atención a partir de los primeros años de vida del infante por lo que las estrategias de educación tanto en el núcleo familiar como en el escolar al que se incorporan a partir de los tres años debe tener expertos en su formación socioemocional, los padres de familia deben recibir una educación para ser padre, mientras que los docentes en los diferentes niveles educativos deben tener una preparación especial en el área socioemocional para interactuar con los estudiantes y entender las diferentes etapas en su desarrollo en las que se encuentren interactuando con ellos, además de actividades escolares que asocien sus conocimientos de las diferentes áreas del conocimiento con el contexto que les rodea.
Se pretende identificar las causas de lo que está provocando el fenómeno acerca del exceso de uso de los dispositivos tecnológicos y la tendencia a la evolución de un nuevo intercambio de comunicación donde se limitan a participar a través de las diferentes aplicaciones digitales, pero no lo utilizan para su desarrollo y formación educativa, por lo que la interacción con sus compañeros de clase, profesores y padres de familia es cada vez más limitada y sujeta a una dinámica dependiente de los dispositivos móviles, se considera que se privan de la interacción social presencial y evitan o desarrollan de forma muy limitada las habilidades socioemocionales al tiempo que dejan de expresar emociones, sentimientos, experiencias por lo que no fortalecen un lenguaje de comunicación y se quedan en espera de que el resto de la sociedad lo haga por ellos.
¡gracias!
Un título genial
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!
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Factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en Bachillerato en la Región del Valle del Mezquital, Estado de Hidalgo
Docente: Dra. Perla del Refugio Escamilla Martínez Presenta: Isaura Rodríguez Monterrosa 22 de noviembre 2024
índice
Estado del arte
Objetivo general y obetivos específicos
Justificación
Paradigma en el cual se abordará la investigación
Procedimiento sistemático de la literatura
Aspectos metodológicos
Estado del arte
Proceso propuesto de validación del instrumento
Instrumento de medición
Conclusiones
Objetivo general: Analizar los factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología entre los jóvenes estudiantes de bachillerato en la Región del Valle del Mezquital Estado de Hidalgo. Objetivos particulares: Conocer los factores socioemocionales y su relación con una comunicación afectiva y afectiva entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia. Clasificar los factores por nivel de aprendizaje en relación con su complejidad en le evolución para una comunicación afectiva y efectiva entre alumnos, docentes, directivos, padres de familia. Clasificar las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) de acuerdo con el nivel de aprendizaje que se espera de los alumnos.
Justificación
La presente investigación se aborda desde una perspectiva teórico-práctico, ya que tiene por objetivo analizar cómo se relacionan los factores socioemocionales con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en el nivel medio superior de bachillerato. Se considera de especial importancia atender esta temática ya que en la actualidad los estudiantes adolescentes prestan toda su atención a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) dejando de lado la interacción social, familiar y escolar. Al utilizar las herramientas digitales como el medio de comunicación para toda ocasión en todo momento, por lo que si la información no les llega a través de estos medios, ellos se consideran limitados e incomunicados, incapaces de realizar sus actividades, comunicarse o moverse a otros espacios o escenarios para atender lo que se les solicita.
Procedimiento sistemático de la revisión de la literatura
Fuentes de información
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Factores socioemocionales y su relación con el aprendizaje y la interacción social a través del uso de la tecnología en el nivel bachillerato en la Región del Valle del Mezquital Estado de Hidalgo
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Resultados
Se obtuvieron 725 resultados de búsqueda, se inició su selección en relación al título, seguido del resumen que hace referencia al contenido, para así realizar una selección de 35 fuentes de información.
Estado del arte
La educación es un proceso de enseñanza aprendizaje donde el estudiante concibe una diversidad de conocimientos teórico prácticos que le permiten conocer más acerca del entorno que le rodea, la necesidad de conocer, aprender a hacer y saber es indispensable para que la sociedad y su mecanismo de interacción funcione, ya que se comparten estos conocimientos con otras personas del mismo grupo social o diferentes grupos dependiendo de la tecnología que se utilice para presentar la información. Esta dinámica inicia dentro del núcleo familiar, los padres y hermanos son de quienes se aprende e incluso imita lo que hacen para reproducirlo igual o mejor que lo que observamos, el siguiente escenario es la escuela o institución educativa, el infante adquiere las habilidades y competencias para la lectura y escritura, además de desarrollar un pensamiento lógico matemático en relación a explicar o resolver algún evento de lo que le acontece a su alrededor. La tecno adicción y la violencia que da en relación a esta han demostrado la importancia de atender las emociones al tiempo que se imparte el conocimiento, ya que para que esta información tenga un efecto relevante en el estudiante, esta se debe asociar a una emoción buscando para ello que estas sean positivas y mantenga alerta en relación a los nuevos aprendizajes y no busquen actividades que desencadenen emociones que resulten negativas debido a los contenidos que comparten y consultan.
Vacíos de investigación
Factores socioemocionales
Educación
Comunicación/tecnología
Paradigma empírico-analítico/cuantitativo
Enfoque positivista con énfasis racionalista – cuantitativo para llevar a cabo un análisis que permita obtener datos en relación al tema de estudio a partir de la observación y la experiencia hacia los estudiantes de bachillerato y así poder identificar el orden que causa este fenómeno en el contexto educativo. El investigador no debe manipular o alterar lo que se tiene en estudio, ya que su objetivo es identificar la causa-efecto que permitan comprender y explicar en entorno educativo, por lo que se tiene que tener un acercamiento hipotético- deductivo válido con datos comprobables con criterios de validez, fiabilidad y objetividad para fortalecer las prácticas educativas, a quienes producen y a quienes aplican. Con los resultados obtenidos permitirán identificar los factores que generan el fenómeno objeto de estudio para así tomar decisiones y aplicar estrategias para canalizar la dinámica e interacción social en beneficio de la educación de los jóvenes estudiantes , además de canalizar sus emociones para actividades productivas y colaborativas que reduzca los niveles de ansiedad, estrés, violencia, tecnofilia, entre otras.
Aspectos metodológicos
Metodología mixta: cuantitativa y cualitativa que permita obtener datos acerca de la percepción y estimación de los estudiantes en relación a cómo interactúan en el contexto educativo, haciendo uso de sus habilidades socioemocionales, si están conscientes de qué y cuáles son e identifican la importancia de ellas en el contexto que les rodea, tanto en la familia como en la escuela que son los dos núcleos en los más interactúan y ambos son formadores tanto de valores como de conocimientos para los siguientes niveles educativos y su inserción al sector laboral. Es importante la tecnología pero sólo es una herramienta de la que ya no se puede prescindir para las actividades diarias, pero sí hacer el uso correcto de ellas en beneficio de su formación educativa, es entones que los criterios de calidad, valores, técnicas para la obtención de la información, análisis de datos, la metodología dará paso a la verificación de los argumentos que sostienen a la investigación que estos sean válidos y objetivos. El investigador va identificando y recuperando mientras observa el entono objeto de investigación y diseña un instrumento de medición que le permita obtener datos sin manipular a las variables o a la población en estudio, los datos obtenidos se analizarán a través de una estadística descriptiva e inferencial que permita ver lo que realmente provoca el fenómeno en estudio y así sugerir posibles estrategias de solución, que en conjunto con los expertos en el área del conocimiento serán favorables para los estudiantes de su dinámica de aprendizaje-comunicación.
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Validación
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La educación es sin duda la base de toda sociedad por lo que debe prestar especial atención a partir de los primeros años de vida del infante por lo que las estrategias de educación tanto en el núcleo familiar como en el escolar al que se incorporan a partir de los tres años debe tener expertos en su formación socioemocional, los padres de familia deben recibir una educación para ser padre, mientras que los docentes en los diferentes niveles educativos deben tener una preparación especial en el área socioemocional para interactuar con los estudiantes y entender las diferentes etapas en su desarrollo en las que se encuentren interactuando con ellos, además de actividades escolares que asocien sus conocimientos de las diferentes áreas del conocimiento con el contexto que les rodea.
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