Resumen de Normativa
Organización de centros
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Constitución Española 1978
Ley: ART. 27. Título I. De los derechos y deberes fundamentales
Composición
Resumen
Fortalezas
Por primera vez en la historia se recoge el derecho a la educación y de la libertad de enseñanza. En las pocas ocasiones en las que se mencionaba la enseñanza en las Constituciones históricas, éstas se limitaban a reconocer el derecho a fundar instituciones educativas y sólo la Constitución Española 1931, impuso la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria.
El artículo 27 se encuentra en la sección 1.ª de los derechos fundamentales y de las libertades públicas.Consta de diez puntos entre los que se destaca:
- El derecho univeral a la enseñanza sin discriminación de sexo, religión o edad.
- Libertad de catedra y de elección de la enseñanza.
- Responsabilidad institucional en la enseñanza.
- Es la carta magna, la ley más importante por prelación de España y de la que se deriban todas.
- Abre una ventana a la importancia de la educación como derecho fundamental.
- Resalta la importancia de la comunidad educativa: Familias, Alumnos y profesores.
LOMLOE (BOE)
Ley: Ley Orgánica 3-2020, 29 de diciembre. de Educación (modifica la LOE 2-2006)
Composición
Resumen
Fortalezas
la LOMLOE actualiza aspectos importantes de la LOE, como la inclusión educativa, la equidad, y la organización de las enseñanzas para adaptarse a las necesidades del sistema educativo español. Confiere gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo y el futuro del país.
La LOMLOE se estructura en un artículo único con noventa y nueve apartados que modifican parcialmente setenta y siete artículos de la LOE, diecinueve disposiciones adicionales y tres disposiciones finales, se centra en: -Currículo y competencias. -Organización educativa. -Evaluación y promoción. -Atención a la diversidad. -Autonomía de los centros. -Formación de profesorado. -Equidad y compensación.
- Se introduce la importancia de la formación continua del profesorado para mejorar su cualificación.
- Se destaca la importancia de la educación para garantizar una ciudadanía libre, crítica y democrática.
- Se redefine el currículo como un conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
Ley Orgánica de Formación Profesional (BOE)
Ley: Ley Orgánica 3-2022, 21 de Marzo
Composición
Resumen
Fortalezas
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, regula y moderniza el sistema de Formación Profesional en España, establece un modelo único que integra la formación educativa y laboral. La ley busca equilibrar la oferta y la demanda laboral, impulsar el crecimiento económico y social, y posicionar a España como referente en educación profesional, adaptada a los retos del siglo XXI.
La norma se estructura en un título preliminar y once títulos, que, a su vez, se desarrollan en 117 artículos. Asimismo, incluye nueve disposiciones adicionales, seis disposiciones transitorias, una disposición derogatoria única y nueve disposiciones finales. En la norma destacan: Estuctura del sistema, fp dual, innovación y sostenibilidad,organización, orientación y acreditación.
- Garantiza un sistema que facilita la cualificación y recualificación profesional a lo largo de la vida, alineado con la digitalización, la sostenibilidad y la innovación.
- Clasificación en grados (A a E) que permiten itinerarios educativos adaptables, desde microformaciones hasta títulos especializados.
Ley de Autoridad del Profesor (BOCM)
Ley: Ley 2-2010, de 15 de junio de Autoridad del Profesor
Composición
Resumen
Fortalezas
La Ley reconoce a directores y profesores como autoridad pública, con presunción de veracidad y protección legal. Según la LOE, las Administraciones deben garantizarles respeto acorde a su función social. La Constitución Española consagra la educación como derecho fundamental respaldando la autoridad docente para garantizar su ejercicio y el respeto a los derechos de todos.
La ley de autoridad del profesor se compone de dos títulos, dos capítulos, doce artículos, tres disposiciones adicionales y una final. Define:
- La función docente.
- La protección jurídica del profesor.
- El régimen disciplinario en los centros.
- Resalta la importancia de la figura del profesor y de sus derechos y deberes.
- La protección jurídica del profesor, definido como: autoridad pública.
- La responsabilidad del alumno en sus actos y el respeto que merece a sus profesores.
Derechos de la infancia
Ley: Declaración de los derechos del niño, 1959.
Composición
Resumen
Fortalezas
Los pueblos de las Naciones Unidas reafirman su compromiso con los derechos fundamentales, la dignidad humana y la libertad, destacando que todos tienen los mismos derechos sin discriminación. Reconocen que los niños, por su inmadurez física y mental, requieren protección especial, como establece la Declaración de Ginebra de 1924, y que la humanidad debe ofrecerles lo mejor para garantizar su bienestar.
La declaración de los derechos del niño de 1959, consta de 10 principios y podemos ver sus antecedentes en:
- Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño.
- El art. 26 de la declaración de los derechos humanos, 1948.
- Proclama los derechos del Niño a tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertadesque en ella se enuncian.
- El deber de la sociedad de observar y cuidar estos derechos.
Instrucciones Comienzo de Curso (CAM)
Circular: Instrucciones comienzo Curso 2024-25 de la Comunidad de Madrid
Composición
Resumen
Fortalezas
Las instrucciones para el curso en Madrid regulan aspectos importantes para trámites y servicios, vacantes, incorporación docente y organización escolar, con énfasis en puestos bilingües, bienestar infantil, atención a la diversidad, digitalización, y programas como PROA+ y Refuerza, garantizando convivencia y protección de datos.
La circular muestra distintos puntos a tener en cuenta al principio del curso. La estructura asegura que los centros sigan un estándar en la planificación del curso. Algunas directrices son: - Planificación del calendario. - Asigación de horarios. - Distribución de recursos.
- Se regula la adjudicación de vacantes docentes, criterios de desplazamiento, incorporación al centro, asignación de horarios y formación.
- Se establece la organización de la enseñanza, programas de apoyo, atención a la diversidad, tecnología educativa y convivencia escolar.
Reglamento Orgánico de Centros (BOE)
Ley: RD 83-1996 (BOE). ROC (Reglamento Orgánico de Centros)
Composición
Resumen
Fortalezas
El ROC, regula la organización de los centros, incluyendo la creación de centros, los órganos de gobierno (colegiados y unipersonales) y los órganos de coordinación docente. Los departamentos didácticos y de orientación, estableciendo sus competencias. Detalla cómo deben estructurarse internamente los centros educativos, definiendo funciones y responsabilidades.
El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria(aprobado mediante el Real Decreto 83/1996) está estructurado en nueve títulos y ochenta artículos que regulan aspectos fundamentales del funcionamiento de estos centros. Agunos puntos clave pueden ser: -Los orgános de gobierno. -La participación de la comunidad educativa.
- Se regula la adjudicación de vacantes docentes, criterios de desplazamiento, incorporación al centro, asignación de horarios y formación.
- Se establece la organización de la enseñanza, programas de apoyo, atención a la diversidad, tecnología educativa y convivencia escolar.
Centros de Educación Secundaria (BOE)
Ley: Organización y funcionamiento centros de Educación Secundaria. Orden de 29 de junio de 1994 (BOE)
Composición
Resumen
Fortalezas
Desarrolla el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, estableciendo instrucciones permanentes sobre organización, coordinación docente, proyectos educativos y horarios. Autoriza ajustes según las competencias de las direcciones generales. La normativa es aplicable a todos los institutos públicos de secundaria y debe adaptarse a las características particulares de cada centro.
Sustituye la normativa de 1989 para institutos de Bachillerato y Formación Profesional. Se compone de ocho títulos y cientoveintiún artículos, destacando:
- Los organos de coordinación docente.
- Los proyectos educativo y curricular del centro.
- La memoria administrativa.
- La PGA.
- Horarios.
- Se regula la adjudicación de vacantes docentes, criterios de desplazamiento, incorporación al centro, asignación de horarios y formación.
- Se establece la organización de la enseñanza, programas de apoyo, atención a la diversidad, tecnología educativa y convivencia escolar.
Requisitos Mínimos Centros (BOE)
Ley: Requisitos Mínimos Centros (BOE) Real Decreto 132-2010.
Composición
Resumen
Fortalezas
El Real Decreto 132/2010 fija los requisitos mínimos para centros educativos de infantil, primaria, secundaria, bachillerato y FP, garantizando calidad e igualdad. Regula ratios, titulaciones docentes, condiciones de instalaciones y adapta requisitos para educación especial, adultos y centros con características específicas.
Se compone de cinco títulos, veinte artículos, nueve disposiciones adicionales, tres disposiciones transitorias, una disposiciones derrogativas y dos finales. Entre los títulos destacan disposiciones de carácter general y disposiciones por etapa:
- Infantil
- Primaria
- Secundaria
- Exige condiciones específicas de seguridad, accesibilidad, iluminación natural y espacios mínimos para todas las etapas educativas.
- Fija los requisitos de las distintas etapas de educación, tipo de aulas, ratios profesor alumno, titulaciones de los educadores y flexibilidad para algunos centros*.
*centros de características sociodemográficas específicas, educación especial y personas adultas.
Organización ESO (BOCM)
Ley: Organización funcionamiento evaluación ESO. Orden 1712-2023 (BOCM) Ley: Ordenación y currículo de la ESO. Decreto 65-2022 (BOCM)
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 65/2022 y la Orden 1712/2023 regulan la ESO en Madrid, abordando currículo, diversidad, aprendizaje competencial, evaluación, promoción y titulación. Además, desarrollan atención a diferencias individuales, convalidaciones y exenciones, garantizando una educación inclusiva y de calidad.
El Decreto 65-2022 se compone e estructura en cinco capítulos, distribuidos en treinta y un artículos: -Metodologías activas. -Competencias clave. -Objetivos y contenidos. La Orden 1712-2023 contien cinco capítulos y treinta y un artículos: -Criterios de evaluación continua, promoción y titulación -Atención a la diversidad Ambos se articulan a partir del marco establecido por el Real Decreto 217/2022.
- Flexibilidad para que los centros adapten el currículo a las necesidades de su alumnado.
- Medidas para atender a necesidades específicas, incluyendo adaptaciones curriculares y apoyos para alumnos con discapacidad o altas capacidades.
- Características de la evaluación, criterios de promoción y titulación, y sesiones de evaluación inicial, parcial y final.
Organización Bachillerato (BOCM)
Ley: Decreto 64-2022 (BOCM) Currículo Bachillerato Ley: Orden 2067-2023 (BOCM) Organización Evaluación Bachillerato
Composición
Resumen
Fortalezas
La normativa establece modalidades, materias comunes, específicas y optativas, regulando tutorías, adaptaciones como el Bachillerato en tres años, evaluación continua, promoción y menciones honoríficas. Contempla convalidaciones, exenciones, atención a la diversidad, educación de adultos, simultaneidad con enseñanzas artísticas y programas de excelencia, en línea con la legislación nacional.
El Decreto 64-2022 se compone e estructura en cinco capítulos, distribuidos en treinta y dos artículos: -Modalidades. -Competencias específicas y contenidos por asignaturas La Orden 2067-2023 contiene cinco capítulos y cuarenta y dos artículos: -Instrumentos de evaluación variados. -Requisitos para la promoción y obtención del título.
- Incluye Artes, Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, materias comunes y específicas, materias optativas, y posibilidad de cursar Bachillerato en tres años.
- Evaluación continua y diferenciada, derecho a evaluación objetiva, promoción con máximo dos materias no superadas, y titulación con todas las materias aprobadas (salvo excepciones con una materia).
Decreto de Convivencia (BOCM)
Ley: Decreto 32-2019 (BOCM) de Convivencia
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 32/2019 regula la convivencia escolar en la Comunidad de Madrid, establece derechos y deberes para todos los miembros de la comunidad educativa. Obliga a crear un Plan de Convivencia que incluya medidas preventivas y correctoras, y aborda la prevención del acoso escolar de cualquier tipo y la violencia, especialmente la violencia de género y la LGTBIfobia.
Se compone de dos capítulos con sus respectivas secciones y cincuenta y cinco artículos. Entre los títulos destacan:
- Las normas para garantizar la convivencia dentro de los centros educativos.
- Medidas para prevenir conflictos.
- Protocolos de actuación frente a incidentes
- Define los valores que guían la convivencia, como la inclusión, la participación, el respeto, la prevención del acoso, y el rechazo a cualquier forma de violencia.
- Establece que los derechos y deberes de la comunidad educativa se fundamentan en los valores educativos y deben priorizar el interés superior del menor.
Ordenación y Organización FP (BOE/BOCM)
Ley: RD 659-2023 (BOE) Ordenación FP. Ley: Orden 893-2022(BOCM) Organización FP.
Composición
Resumen
Fortalezas
El Sistema de Formación Profesional en España se organiza en un modelo flexible, moderno e inclusivo, adaptado al mercado laboral y a los retos del siglo XXI. Regula modalidades desde microacreditaciones hasta cursos de especialización, integrando formación práctica, acreditación de competencias y evaluación de calidad. La Orden 893/2022 detalla los procedimientos académicos de la FP en la Comunidad de Madrid.
El Real Decreto 659-2023 se compone y se estructura en diez títulos, distribuidos en doscientos treinta y un artículos: -Incorporación de tecnologías emergentes. -Mayor flexibilidad modular y conectividad laboral. La Orden 893-2022 contiene cuatro capítulos y sesenta y siete artículos: -Alternancia entre formación en aula y empresa.
- Especifican las características, duración, formalización de acuerdos, y seguimiento del módulo FCT, el cual complementa la formación práctica en empresas.
- Secciones dedicadas a diferentes modalidades: presencial, virtual, modular, especial para necesidades específicas, y formación para colectivos como militares o personas privadas de libertad.
Atención Educativa Diferencias Individuales (BOCM)
Ley: Decreto 23-2023 (BOCM) Atención educativa diferencias individuales alumnado
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 23-2023 regula la atención educativa inclusiva mediante la identificación de barreras, medidas adaptadas a diversas necesidades, organización de recursos y servicios de orientación. Fomenta la participación de la comunidad escolar, establece el "Plan Incluyo" para integrar medidas de atención y promueve la formación e innovación para mejorar la educación.
El Decreto 23-2023 se compone e estructura en cinco títulos, distribuidos en treinta y siete artículos, dónde se detaca:
- Las medidas de inclusión educativa.
- Recursos para la Atención a la Diversidad.
- Plan Incluyo.
- Formación e Innovación.
- Organización de recursos humanos y materiales para garantizar educación inclusiva y equitativa.
- Identificación de barreras para el aprendizaje y determinación de necesidades mediante evaluación psicopedagógica.
- Establece el "Plan Incluyo" como herramienta para integrar y sistematizar medidas de atención a la diversidad en los centros educativos.
Ética Profesional de Profesor.
Ley: Código deontológico de los funcionarios y de los profesores de la educación
Composición
Resumen
Fortalezas
Define los principios éticos que deben guiar la actuación de los docentes funcionarios en el ejercicio de sus responsabilidades. Refuerza la importancia de la ética profesional en la educación. Ayuda a mantener una conducta íntegra y responsable en el día a día. Recoge las normas éticas que debe seguir la actividad profesional de todo docente.
Recogen las normas éticas que debe seguir la actividad profesional de todo docente, más allá de su condición de funcionario o no, se centra en:
- Compromiso con la legalidad.
- Neutralidad y respeto.
- Responsabilidad con la comunidad educativa.
- Confidencialidad y trato equitativo.
- Actuar siempre desde la imparcialidad y con respeto a las diferencias individuales.
- Fomentar un entorno educativo respetuoso, seguro y equitativo.
- Mantener un compromiso continuo con la mejora de la práctica docente y los valores éticos.
Resumen de Normativa Educación
Sergio OTRE
Created on November 21, 2024
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Resumen de Normativa
Organización de centros
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10
Constitución Española 1978
Ley: ART. 27. Título I. De los derechos y deberes fundamentales
Composición
Resumen
Fortalezas
Por primera vez en la historia se recoge el derecho a la educación y de la libertad de enseñanza. En las pocas ocasiones en las que se mencionaba la enseñanza en las Constituciones históricas, éstas se limitaban a reconocer el derecho a fundar instituciones educativas y sólo la Constitución Española 1931, impuso la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria.
El artículo 27 se encuentra en la sección 1.ª de los derechos fundamentales y de las libertades públicas.Consta de diez puntos entre los que se destaca:
LOMLOE (BOE)
Ley: Ley Orgánica 3-2020, 29 de diciembre. de Educación (modifica la LOE 2-2006)
Composición
Resumen
Fortalezas
la LOMLOE actualiza aspectos importantes de la LOE, como la inclusión educativa, la equidad, y la organización de las enseñanzas para adaptarse a las necesidades del sistema educativo español. Confiere gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo y el futuro del país.
La LOMLOE se estructura en un artículo único con noventa y nueve apartados que modifican parcialmente setenta y siete artículos de la LOE, diecinueve disposiciones adicionales y tres disposiciones finales, se centra en: -Currículo y competencias. -Organización educativa. -Evaluación y promoción. -Atención a la diversidad. -Autonomía de los centros. -Formación de profesorado. -Equidad y compensación.
Ley Orgánica de Formación Profesional (BOE)
Ley: Ley Orgánica 3-2022, 21 de Marzo
Composición
Resumen
Fortalezas
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, regula y moderniza el sistema de Formación Profesional en España, establece un modelo único que integra la formación educativa y laboral. La ley busca equilibrar la oferta y la demanda laboral, impulsar el crecimiento económico y social, y posicionar a España como referente en educación profesional, adaptada a los retos del siglo XXI.
La norma se estructura en un título preliminar y once títulos, que, a su vez, se desarrollan en 117 artículos. Asimismo, incluye nueve disposiciones adicionales, seis disposiciones transitorias, una disposición derogatoria única y nueve disposiciones finales. En la norma destacan: Estuctura del sistema, fp dual, innovación y sostenibilidad,organización, orientación y acreditación.
Ley de Autoridad del Profesor (BOCM)
Ley: Ley 2-2010, de 15 de junio de Autoridad del Profesor
Composición
Resumen
Fortalezas
La Ley reconoce a directores y profesores como autoridad pública, con presunción de veracidad y protección legal. Según la LOE, las Administraciones deben garantizarles respeto acorde a su función social. La Constitución Española consagra la educación como derecho fundamental respaldando la autoridad docente para garantizar su ejercicio y el respeto a los derechos de todos.
La ley de autoridad del profesor se compone de dos títulos, dos capítulos, doce artículos, tres disposiciones adicionales y una final. Define:
Derechos de la infancia
Ley: Declaración de los derechos del niño, 1959.
Composición
Resumen
Fortalezas
Los pueblos de las Naciones Unidas reafirman su compromiso con los derechos fundamentales, la dignidad humana y la libertad, destacando que todos tienen los mismos derechos sin discriminación. Reconocen que los niños, por su inmadurez física y mental, requieren protección especial, como establece la Declaración de Ginebra de 1924, y que la humanidad debe ofrecerles lo mejor para garantizar su bienestar.
La declaración de los derechos del niño de 1959, consta de 10 principios y podemos ver sus antecedentes en:
Instrucciones Comienzo de Curso (CAM)
Circular: Instrucciones comienzo Curso 2024-25 de la Comunidad de Madrid
Composición
Resumen
Fortalezas
Las instrucciones para el curso en Madrid regulan aspectos importantes para trámites y servicios, vacantes, incorporación docente y organización escolar, con énfasis en puestos bilingües, bienestar infantil, atención a la diversidad, digitalización, y programas como PROA+ y Refuerza, garantizando convivencia y protección de datos.
La circular muestra distintos puntos a tener en cuenta al principio del curso. La estructura asegura que los centros sigan un estándar en la planificación del curso. Algunas directrices son: - Planificación del calendario. - Asigación de horarios. - Distribución de recursos.
Reglamento Orgánico de Centros (BOE)
Ley: RD 83-1996 (BOE). ROC (Reglamento Orgánico de Centros)
Composición
Resumen
Fortalezas
El ROC, regula la organización de los centros, incluyendo la creación de centros, los órganos de gobierno (colegiados y unipersonales) y los órganos de coordinación docente. Los departamentos didácticos y de orientación, estableciendo sus competencias. Detalla cómo deben estructurarse internamente los centros educativos, definiendo funciones y responsabilidades.
El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria(aprobado mediante el Real Decreto 83/1996) está estructurado en nueve títulos y ochenta artículos que regulan aspectos fundamentales del funcionamiento de estos centros. Agunos puntos clave pueden ser: -Los orgános de gobierno. -La participación de la comunidad educativa.
Centros de Educación Secundaria (BOE)
Ley: Organización y funcionamiento centros de Educación Secundaria. Orden de 29 de junio de 1994 (BOE)
Composición
Resumen
Fortalezas
Desarrolla el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, estableciendo instrucciones permanentes sobre organización, coordinación docente, proyectos educativos y horarios. Autoriza ajustes según las competencias de las direcciones generales. La normativa es aplicable a todos los institutos públicos de secundaria y debe adaptarse a las características particulares de cada centro.
Sustituye la normativa de 1989 para institutos de Bachillerato y Formación Profesional. Se compone de ocho títulos y cientoveintiún artículos, destacando:
Requisitos Mínimos Centros (BOE)
Ley: Requisitos Mínimos Centros (BOE) Real Decreto 132-2010.
Composición
Resumen
Fortalezas
El Real Decreto 132/2010 fija los requisitos mínimos para centros educativos de infantil, primaria, secundaria, bachillerato y FP, garantizando calidad e igualdad. Regula ratios, titulaciones docentes, condiciones de instalaciones y adapta requisitos para educación especial, adultos y centros con características específicas.
Se compone de cinco títulos, veinte artículos, nueve disposiciones adicionales, tres disposiciones transitorias, una disposiciones derrogativas y dos finales. Entre los títulos destacan disposiciones de carácter general y disposiciones por etapa:
*centros de características sociodemográficas específicas, educación especial y personas adultas.
Organización ESO (BOCM)
Ley: Organización funcionamiento evaluación ESO. Orden 1712-2023 (BOCM) Ley: Ordenación y currículo de la ESO. Decreto 65-2022 (BOCM)
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 65/2022 y la Orden 1712/2023 regulan la ESO en Madrid, abordando currículo, diversidad, aprendizaje competencial, evaluación, promoción y titulación. Además, desarrollan atención a diferencias individuales, convalidaciones y exenciones, garantizando una educación inclusiva y de calidad.
El Decreto 65-2022 se compone e estructura en cinco capítulos, distribuidos en treinta y un artículos: -Metodologías activas. -Competencias clave. -Objetivos y contenidos. La Orden 1712-2023 contien cinco capítulos y treinta y un artículos: -Criterios de evaluación continua, promoción y titulación -Atención a la diversidad Ambos se articulan a partir del marco establecido por el Real Decreto 217/2022.
Organización Bachillerato (BOCM)
Ley: Decreto 64-2022 (BOCM) Currículo Bachillerato Ley: Orden 2067-2023 (BOCM) Organización Evaluación Bachillerato
Composición
Resumen
Fortalezas
La normativa establece modalidades, materias comunes, específicas y optativas, regulando tutorías, adaptaciones como el Bachillerato en tres años, evaluación continua, promoción y menciones honoríficas. Contempla convalidaciones, exenciones, atención a la diversidad, educación de adultos, simultaneidad con enseñanzas artísticas y programas de excelencia, en línea con la legislación nacional.
El Decreto 64-2022 se compone e estructura en cinco capítulos, distribuidos en treinta y dos artículos: -Modalidades. -Competencias específicas y contenidos por asignaturas La Orden 2067-2023 contiene cinco capítulos y cuarenta y dos artículos: -Instrumentos de evaluación variados. -Requisitos para la promoción y obtención del título.
Decreto de Convivencia (BOCM)
Ley: Decreto 32-2019 (BOCM) de Convivencia
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 32/2019 regula la convivencia escolar en la Comunidad de Madrid, establece derechos y deberes para todos los miembros de la comunidad educativa. Obliga a crear un Plan de Convivencia que incluya medidas preventivas y correctoras, y aborda la prevención del acoso escolar de cualquier tipo y la violencia, especialmente la violencia de género y la LGTBIfobia.
Se compone de dos capítulos con sus respectivas secciones y cincuenta y cinco artículos. Entre los títulos destacan:
Ordenación y Organización FP (BOE/BOCM)
Ley: RD 659-2023 (BOE) Ordenación FP. Ley: Orden 893-2022(BOCM) Organización FP.
Composición
Resumen
Fortalezas
El Sistema de Formación Profesional en España se organiza en un modelo flexible, moderno e inclusivo, adaptado al mercado laboral y a los retos del siglo XXI. Regula modalidades desde microacreditaciones hasta cursos de especialización, integrando formación práctica, acreditación de competencias y evaluación de calidad. La Orden 893/2022 detalla los procedimientos académicos de la FP en la Comunidad de Madrid.
El Real Decreto 659-2023 se compone y se estructura en diez títulos, distribuidos en doscientos treinta y un artículos: -Incorporación de tecnologías emergentes. -Mayor flexibilidad modular y conectividad laboral. La Orden 893-2022 contiene cuatro capítulos y sesenta y siete artículos: -Alternancia entre formación en aula y empresa.
Atención Educativa Diferencias Individuales (BOCM)
Ley: Decreto 23-2023 (BOCM) Atención educativa diferencias individuales alumnado
Composición
Resumen
Fortalezas
El Decreto 23-2023 regula la atención educativa inclusiva mediante la identificación de barreras, medidas adaptadas a diversas necesidades, organización de recursos y servicios de orientación. Fomenta la participación de la comunidad escolar, establece el "Plan Incluyo" para integrar medidas de atención y promueve la formación e innovación para mejorar la educación.
El Decreto 23-2023 se compone e estructura en cinco títulos, distribuidos en treinta y siete artículos, dónde se detaca:
Ética Profesional de Profesor.
Ley: Código deontológico de los funcionarios y de los profesores de la educación
Composición
Resumen
Fortalezas
Define los principios éticos que deben guiar la actuación de los docentes funcionarios en el ejercicio de sus responsabilidades. Refuerza la importancia de la ética profesional en la educación. Ayuda a mantener una conducta íntegra y responsable en el día a día. Recoge las normas éticas que debe seguir la actividad profesional de todo docente.
Recogen las normas éticas que debe seguir la actividad profesional de todo docente, más allá de su condición de funcionario o no, se centra en: