Presentación Pizarra Animada

Presenta: Lic. Edilberto de Jesús Contreras Ramírez

actividad 7 planeaciones

Anual

Unidad

Resumen

Asignatura

En este apartado se debe indicar el nombre de la asignatura o disciplina que se va a trabajar.

Nivel

En este apartado se debe indicar el grado académico, si corresponde a inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior o superior

Grado

En este apartado se debe indicar el nivel en el cual se encuentra el alumno de acuerdo al nivel académico

Área

En este apartado se indica la agrupación de asignaturas afines en cuanto a los temas tratados en las mismas

Año escolar

En este apartado se indica el período del año durante el cual los estudiantes cursarán el grado académico

Semestre

En este apartado se específica la división del año académico de acuerdo al nivel escolar

Semanas laborables

Se indica la cantidad de semanas en las cuales se va a desarrollar la planeación de acuerdo al grado escolar, tomando en cuenta solo los días naturales que se tenga el trabajo con el grupo

Horas semanales

Se indica el tiempo de horas o módulos que se vayan a desarrollar durante todo el grado escolar

Competencias curriculares fundamentales

Se indica la referencia al grado de dominio de un estudiante sobre los elementos de un currículo (conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes, valores), a un cierto nivel y en un área determinada.

Competencias específicas de la asignatura

En este apartado se indica aquellas que miden las capacidades y la formación del egresado, como por ejemplo análisis y síntesis, de organización y planificación, de comunicación oral y escrita en la propia lengua.

Contenidos

Rubro donde indicamos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretenden desarrollar en los estudiantes. Estos pueden ser conceptuales (hechos, teorías), procedimentales (habilidades, destrezas) o actitudinales (valores, actitudes).

Indicadores de logro

En este apartado indicamos los criterios observables y medibles que permiten determinar si los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje establecidos. Deben ser claros, específicos y alcanzables.

Situaciones de Aprendizaje, actividades y estrategias

En este apartado indicamos de acuerdo a los contextos o escenarios que recreen situaciones reales o problemáticas que los estudiantes deben resolver, fomentando así un aprendizaje significativo y activo.

Criterios para la evaluación

En este apartado indicamos los aspectos que se van a valorar en el desempeño de los estudiantes. Deben estar alineados con los indicadores de logro y permitir tomar decisiones sobre el progreso de los estudiantes.

Criterios para la evaluación

En este apartado indicamos los aspectos que se van a valorar en el desempeño de los estudiantes. Deben estar alineados con los indicadores de logro y permitir tomar decisiones sobre el progreso de los estudiantes.

Distribución de la puntuación

En este apartado indicamos la asignación de un valor numérico a cada uno de los criterios de evaluación, con el fin de obtener una calificación final.

Nombre de la unidad

En este apartado indicamos un título claro y conciso que identifique el tema central de la unidad.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

En este apartado indicamos las actividades que promuevan la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades. Recursos: Materiales, herramientas y tecnologías necesarias para llevar a cabo las actividades.

Tiempo Estimado

En este apartado indicamos la duración de la unidad en semanas o sesiones.

Áreas Curriculares

En este apartado indicamos las disciplinas académicas involucradas en la unidad (Matemáticas, Español, Ciencias, etc.).

Competencias Fundamentales

En este apartado indicamos Habilidades y conocimientos generales que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación básica (por ejemplo, aprender a aprender, comunicación, resolución de problemas).

Competencias Específicas

En este apartado indicamos las habilidades y conocimientos particulares que los estudiantes adquirirán al finalizar la unidad.

Contenidos conceptuales

En este apartado indicamos los conocimientos teóricos y hechos.

Contenidos Procedimentales

En este apartado indicamos las acciones observables que demuestran el dominio de las habilidades.

Contenidos actitudinales

En este apartado indicamos las acciones observables que demuestran la presencia de valores y actitudes.

Indicadores de logro

En este apartado indicamos los parámetros a los que nos propusimos llegar de acuerdo a los indicaores: Conceptuales: Acciones observables que demuestran la comprensión de los conceptos. Procedimentales: Acciones observables que demuestran el dominio de las habilidades. Actitudinales: Acciones observables que demuestran la presencia de valores y actitudes.

Recursos

En este apartado indicamos a los elementos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, como libros de texto, documentos históricos, videos, computadora, proyector

Momentos de la clase

Es uno de los espación más relevantes ya que rigen todo el proceso: Inicio: Captura la atención, activa conocimientos previos y presenta el tema. Desarrollo: Se llevan a cabo las actividades principales para alcanzar los objetivos. Cierre: Se sintetiza lo aprendido, se resuelven dudas y se proyectan las siguientes actividades.

Área curricular

En este apartado indicamos especificamente la materia a la que pertenece la clase (en este caso, Biología). Habilidades y conocimientos particulares que se desarrollarán en esa clase, relacionadas con las competencias fundamentales.

Organización de estudiantes

En este apartado indicamos las forma en que se organizarán los alumnos durante la clase (individual, parejas, equipos).

Actividades-duración

En este apartado indicamos las acciones observables que demuestran la presencia de valores y actitudes. * Inicio: Presentar un video corto sobre la célula, realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben. * Desarrollo: Observación de células al microscopio, elaboración de un dibujo de la célula y etiquetado de sus partes, trabajo en equipo para crear un modelo 3D de una célula. * Cierre: Resolución de un crucigrama con vocabulario relacionado a la célula, resumen de los conceptos clave.

Recursos

En este apartado indicamos los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades (libros, láminas, microscopio, computadora, etc.).

Intención Didáctica del Día

En este apartado indicamos el objetivo específico que se busca alcanzar en una sesión de clase. Define qué se quiere que los alumnos aprendan o logren en ese día particular.

Maestro

En este apartado indicamos el nombre del docente encargado de llevar a cabo el proceso

Fechas

En este apartado indicamos el día o período en el que se va a desaroolar la planeación

Grado y sección

En este apartado indicamos el el nivel y valor que haga diferencia entre los diversos niveles y grados que tenga la escuela

Estrategias

En este apartado indicamos el rumbo que tenemos detallado desarrollar como exposición, trabajo en equipo, investigación, debate

Vocabulario

En este apartado indicamos las palabras detonantes que requerimos el alumno pueda dominar

Observaciones

En este apartado indicamos los imprevistos que se tengan durante la aplicación de la clase o en su caso situaciones que surjan en ella

Lecturas recomendadas

En este apartado indicamos la bibliografía que deberá consultar el alumno para ampliar y profundizar en su aprendizaje