28/11/2024
Collège Abel Minard TONNERRE
du
Histoire-Géographie-EMC
Communauté Apprenante
Tonnerrois
J1
CAP
quelles nouveautés ?
CAP ?
le cadre, les objectifs (rappel)
CAP ?
28/11/2024
Collège Abel Minard TONNERRE
du
Histoire-Géographie-EMC
Communauté Apprenante
Tonnerrois
J1
CAP
Repartir avec un object d'étude bien défini !
Objectif principal de la journée
Préparer la J2 et la J3
En route pour 2024-2025 : paradoxes, conversation café et bâteau pirate
Bilan de la CAP du Tonnerrois 2023-2024
Apprendre à se (re)connaître !
du
Programme de la Journée
Tonnerrois
CAP
20min
Répondez aux questions pour vous décrire, puis lancez votre fiche en boulette au centre de la salle, essayons ensuite de deviner qui est qui !!
du
Apprendre à se (re)connaître !
Tonnerrois
CAP
- les membres de la CAP - la convivialité (repas tous et toutes ensemble !) - les échanges - l'enthousiasme - l'expérimentation (classe puzzle, autonomie, lâcher prise, évaluation...) - l'observation et l'analyse - le côté humain, le présentiel
du
20min
Ce qu'on garde
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Tonnerrois
CAP
du
- des observations plus nombreuses mais avec moins de collègues ? - un outil à la fin qui devrait être plus utile, réutilisable - construire un outil qui nous permette d'évaluer le dispositif CAP
Ce qu'on transforme
20min
Tonnerrois
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
CAP
- cadre institutionnel (nécessaire mais disparu dans la CAP année 2)
du
Ce qu'on abandonne
20min
Tonnerrois
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
CAP
Echangeons sur nos paradoxes et observons les points communs
10 min
Ex: comment se fait-il que je doive......... et que dans le même temps on me demande/j'ai besoin de.........
Exprimez des paradoxes dans vos pratiques professionnelles
5/10 min
En route pour 2024-2025 : paradoxes
du
Tonnerrois
CAP
- Comment se fait-il que je doive mettre en place des outils innovants/numériques, alors que je n'ai pas le matériel pour ? - Comment se fait-il que je doive mettre en place une pédagogie innovante sans les outils techniques/le temps pour le faire ? - Comment se fait-il que je doive mettre des notes alors qu'on me demande d'évaluer par compétences ? - Comment faire comprendre l'intérêt des compétences alors que les élèves s'intéressent avant tout à la note (qui est factrice de stress) ? - Comment se fait-il que je doive m'adapter au rythme des élèves tout en respectant des programmes trop lourds ? - Comment travailler des compétences complexes avec des élèves alors qu'elles/ils n'ont pas les bases ? - Comment faire comprendre l'implicite/les niveaux de lecture/l'analyse critique à des élèves qui ont des interprétations souvent littérales ? - Comment ramener nos élèves au réel/les faire adhérer alors qu'elles/ils sont sollicité.es sans cesse par des "contre-modèles" ? - Comment rendre "disponibles" des élèves qui ont tout un tas de problématiques complexes à gérer en dehors ?
5/10 min
En route pour 2024-2025 : paradoxes
du
Tonnerrois
CAP
5/10 min
Retour personnel sur les échanges : qu'est-ce que je garde de ces échanges et pourquoi ?
Chacun.e exprime ses besoins à tour de rôle. Les autres participant.es commentent sur les besoins exprimés pour préciser/expliciter.
20 min
Conversation ouverte : reformuler les besoins en objets d'étude et en besoins communs.
20 min
Individuellement, chacun.e note ce qu'elle/il a envie de partager/d'échanger professionnellement.
5/10 min
En route pour 2024-2025 : café-conversation
du
Tonnerrois
CAP
A. La différenciation B. Apprendre à apprendre C. Vers de nouveaux formats (classe inversée, puzzle, autonome... D. La mutualisation E. Le passage à l'écrit F. L'évaluation, la correction
Récapitulons et listons les différents besoins exprimés pour les transformer en objet d'étude
du
10 min
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
Tonnerrois
CAP
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
du
Tonnerrois
CAP
la différenciation
L'objet d'étude choisi pour 2024-2025 est :
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
du
Tonnerrois
CAP
20 min
En route pour 2024-2025 : bâteau-pirate !
du
Tonnerrois
CAP
- habitudes, zone de confort, routine - contraintes de temps, d'argent... - variété des profils - manque d'informations sur les troubles des élèves
- manque d'adhésion des élèves - s'éparpiller - quelque chose de trop abstrait
- remotiver les élèves - efficacité - la satisfaction du travail bien fait - des élèves en réussite - classe plus sereine ? - échanger, expérimenter
du
- la volonté de faire progresser tous/toutes les élèves ! - voir des élèves s'épanouir et réussir - répondre à tous les profils - travailler en équipe
Tonnerrois
CAP
Préparer la J2 et la J3
du
Tonnerrois
CAP
