CAP
Tonnerrois
du
Communauté Apprenante
J1
Histoire-Géographie-EMC
Collège Abel Minard TONNERRE
28/11/2024
CAP
Tonnerrois
du
Communauté Apprenante
Histoire-Géographie-EMC
CAP ?
le cadre, les objectifs (rappel)
CAP ?
J1
quelles nouveautés ?
Collège Abel Minard TONNERRE
28/11/2024
CAP
Tonnerrois
du
Programme de la Journée
Apprendre à se (re)connaître !
Bilan de la CAP du Tonnerrois 2023-2024
En route pour 2024-2025 : paradoxes, conversation café et bâteau pirate
Préparer la J2 et la J3
Objectif principal de la journée
Repartir avec un object d'étude bien défini !
CAP
Tonnerrois
du
Apprendre à se (re)connaître !
Répondez aux questions pour vous décrire, puis lancez votre fiche en boulette au centre de la salle, essayons ensuite de deviner qui est qui !!
20min
CAP
Tonnerrois
du
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on garde
- les membres de la CAP - la convivialité (repas tous et toutes ensemble !) - les échanges - l'enthousiasme - l'expérimentation (classe puzzle, autonomie, lâcher prise, évaluation...) - l'observation et l'analyse - le côté humain, le présentiel
20min
CAP
Tonnerrois
du
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on transforme
- des observations plus nombreuses mais avec moins de collègues ? - un outil à la fin qui devrait être plus utile, réutilisable - construire un outil qui nous permette d'évaluer le dispositif CAP
20min
CAP
Tonnerrois
du
CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on abandonne
- cadre institutionnel (nécessaire mais disparu dans la CAP année 2)
20min
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : paradoxes
5/10 min
Exprimez des paradoxes dans vos pratiques professionnelles
Ex: comment se fait-il que je doive......... et que dans le même temps on me demande/j'ai besoin de.........
10 min
Echangeons sur nos paradoxes et observons les points communs
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : paradoxes
5/10 min
- Comment se fait-il que je doive mettre en place des outils innovants/numériques, alors que je n'ai pas le matériel pour ? - Comment se fait-il que je doive mettre en place une pédagogie innovante sans les outils techniques/le temps pour le faire ? - Comment se fait-il que je doive mettre des notes alors qu'on me demande d'évaluer par compétences ? - Comment faire comprendre l'intérêt des compétences alors que les élèves s'intéressent avant tout à la note (qui est factrice de stress) ? - Comment se fait-il que je doive m'adapter au rythme des élèves tout en respectant des programmes trop lourds ? - Comment travailler des compétences complexes avec des élèves alors qu'elles/ils n'ont pas les bases ? - Comment faire comprendre l'implicite/les niveaux de lecture/l'analyse critique à des élèves qui ont des interprétations souvent littérales ? - Comment ramener nos élèves au réel/les faire adhérer alors qu'elles/ils sont sollicité.es sans cesse par des "contre-modèles" ? - Comment rendre "disponibles" des élèves qui ont tout un tas de problématiques complexes à gérer en dehors ?
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : café-conversation
5/10 min
Individuellement, chacun.e note ce qu'elle/il a envie de partager/d'échanger professionnellement.
20 min
Chacun.e exprime ses besoins à tour de rôle. Les autres participant.es commentent sur les besoins exprimés pour préciser/expliciter.
20 min
Conversation ouverte : reformuler les besoins en objets d'étude et en besoins communs.
5/10 min
Retour personnel sur les échanges : qu'est-ce que je garde de ces échanges et pourquoi ?
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
10 min
Récapitulons et listons les différents besoins exprimés pour les transformer en objet d'étude
A. La différenciation B. Apprendre à apprendre C. Vers de nouveaux formats (classe inversée, puzzle, autonome... D. La mutualisation E. Le passage à l'écrit F. L'évaluation, la correction
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
10 min
Récapitulons et listons les différents besoins exprimés pour les transformer en objet d'étude
A. La différenciation B. Apprendre à apprendre C. Vers de nouveaux formats (classe inversée, puzzle, autonome... D. La mutualisation E. Le passage à l'écrit F. L'évaluation, la correction
CAP
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du
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
CAP
Tonnerrois
du
En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
L'objet d'étude choisi pour 2024-2025 est :
la différenciation
CAP
Tonnerrois
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En route pour 2024-2025 : bâteau-pirate !
20 min
CAP
Tonnerrois
du
- la volonté de faire progresser tous/toutes les élèves ! - voir des élèves s'épanouir et réussir - répondre à tous les profils - travailler en équipe
- remotiver les élèves - efficacité - la satisfaction du travail bien fait - des élèves en réussite - classe plus sereine ? - échanger, expérimenter
- manque d'adhésion des élèves - s'éparpiller - quelque chose de trop abstrait
- habitudes, zone de confort, routine - contraintes de temps, d'argent... - variété des profils - manque d'informations sur les troubles des élèves
CAP
Tonnerrois
du
Préparer la J2 et la J3
CAP Tonnerrois J1- TONNERRE
fabien rorgue
Created on November 21, 2024
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le cadre, les objectifs (rappel)
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Collège Abel Minard TONNERRE
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Programme de la Journée
Apprendre à se (re)connaître !
Bilan de la CAP du Tonnerrois 2023-2024
En route pour 2024-2025 : paradoxes, conversation café et bâteau pirate
Préparer la J2 et la J3
Objectif principal de la journée
Repartir avec un object d'étude bien défini !
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Apprendre à se (re)connaître !
Répondez aux questions pour vous décrire, puis lancez votre fiche en boulette au centre de la salle, essayons ensuite de deviner qui est qui !!
20min
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CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on garde
- les membres de la CAP - la convivialité (repas tous et toutes ensemble !) - les échanges - l'enthousiasme - l'expérimentation (classe puzzle, autonomie, lâcher prise, évaluation...) - l'observation et l'analyse - le côté humain, le présentiel
20min
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CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on transforme
- des observations plus nombreuses mais avec moins de collègues ? - un outil à la fin qui devrait être plus utile, réutilisable - construire un outil qui nous permette d'évaluer le dispositif CAP
20min
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CAP du Tonnerrois 2023-2024 : Bilan
Ce qu'on abandonne
- cadre institutionnel (nécessaire mais disparu dans la CAP année 2)
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En route pour 2024-2025 : paradoxes
5/10 min
Exprimez des paradoxes dans vos pratiques professionnelles
Ex: comment se fait-il que je doive......... et que dans le même temps on me demande/j'ai besoin de.........
10 min
Echangeons sur nos paradoxes et observons les points communs
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En route pour 2024-2025 : paradoxes
5/10 min
- Comment se fait-il que je doive mettre en place des outils innovants/numériques, alors que je n'ai pas le matériel pour ? - Comment se fait-il que je doive mettre en place une pédagogie innovante sans les outils techniques/le temps pour le faire ? - Comment se fait-il que je doive mettre des notes alors qu'on me demande d'évaluer par compétences ? - Comment faire comprendre l'intérêt des compétences alors que les élèves s'intéressent avant tout à la note (qui est factrice de stress) ? - Comment se fait-il que je doive m'adapter au rythme des élèves tout en respectant des programmes trop lourds ? - Comment travailler des compétences complexes avec des élèves alors qu'elles/ils n'ont pas les bases ? - Comment faire comprendre l'implicite/les niveaux de lecture/l'analyse critique à des élèves qui ont des interprétations souvent littérales ? - Comment ramener nos élèves au réel/les faire adhérer alors qu'elles/ils sont sollicité.es sans cesse par des "contre-modèles" ? - Comment rendre "disponibles" des élèves qui ont tout un tas de problématiques complexes à gérer en dehors ?
CAP
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En route pour 2024-2025 : café-conversation
5/10 min
Individuellement, chacun.e note ce qu'elle/il a envie de partager/d'échanger professionnellement.
20 min
Chacun.e exprime ses besoins à tour de rôle. Les autres participant.es commentent sur les besoins exprimés pour préciser/expliciter.
20 min
Conversation ouverte : reformuler les besoins en objets d'étude et en besoins communs.
5/10 min
Retour personnel sur les échanges : qu'est-ce que je garde de ces échanges et pourquoi ?
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En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
10 min
Récapitulons et listons les différents besoins exprimés pour les transformer en objet d'étude
A. La différenciation B. Apprendre à apprendre C. Vers de nouveaux formats (classe inversée, puzzle, autonome... D. La mutualisation E. Le passage à l'écrit F. L'évaluation, la correction
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En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
10 min
Récapitulons et listons les différents besoins exprimés pour les transformer en objet d'étude
A. La différenciation B. Apprendre à apprendre C. Vers de nouveaux formats (classe inversée, puzzle, autonome... D. La mutualisation E. Le passage à l'écrit F. L'évaluation, la correction
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En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
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En route pour 2024-2025 : identifier l'objet
L'objet d'étude choisi pour 2024-2025 est :
la différenciation
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En route pour 2024-2025 : bâteau-pirate !
20 min
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- la volonté de faire progresser tous/toutes les élèves ! - voir des élèves s'épanouir et réussir - répondre à tous les profils - travailler en équipe
- remotiver les élèves - efficacité - la satisfaction du travail bien fait - des élèves en réussite - classe plus sereine ? - échanger, expérimenter
- manque d'adhésion des élèves - s'éparpiller - quelque chose de trop abstrait
- habitudes, zone de confort, routine - contraintes de temps, d'argent... - variété des profils - manque d'informations sur les troubles des élèves
CAP
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Préparer la J2 et la J3