Activité interactive : Structure du portfolio

Structure du portfolio

Dans les pages suivantes, vous serez exposez par les exemples du portfolio classique et numérique afin de pouvoir s’approprier aux structures existantes.

• De manière générale la structure du portfolio pourrait être variée selon le contexte et les objectifs de la formation.

• Il est donc conseillé de présenter les attentes des enseignants, voire la structure du portfolio souhaité aux étudiants pour qu’ils aient une vue globale sur ce qu’ils feront pour alimenter leur propre portfolio.

• En outre, cette vulgarisation a pour objectif d’harmoniser le travail de chacun, apprenant et aussi enseignants, autour18 du portfolio.

Annexe

Communication publique

Perspectives

Regard réflexif sur votre Blog

Article de régulation

Preuves de votre développement de compétences

Présentation personnelle

Formasup

Portfolio

EXEMPLE

EXERCICE

"Si vous êtes enseignant / formateur de Formasup, qu’auriez-vous modifier / ajouter dans la structure du portfolio ? Justifiez votre réponse ! "

Répondez à cette question et mettez votre réponse dans le forum de ce module dont le sujet est "Réponse de la question 5 : Structure du portfolio classique" ! Vous pouvez eventuellement donner votre feedback aux réponses des autres !

Aide

Mes bilans par compétence

Mes traces et actions

Mes formation et leur référentiel

Profil et consentement

Aide

Ma synthèse - CV

Bâtir Mon Projet

Faire mon bilan

Explorer mon futur

Me connaître

Mon portfolio de compétences (APC)

Mon projet de vie

E-Portfolio AVENIR(S) ESR KAPC+

EXEMPLE

Aide

Mes bilans par compétence

Mes traces et actions

Mes formation et leur référentiel

Profil et consentement

Aide

Ma synthèse - CV

Bâtir Mon Projet

Faire mon bilan

Explorer mon futur

Me connaître

Mon portfolio de compétences (APC)

Mon projet de vie

E-Portfolio AVENIR(S) ESR KAPC+

EXEMPLE

Décrire leur personnalité

Renseigner leur centre d'intérêt

Créer leur biographie

Me connaître

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Faire la réflexivité sur la possibilité de leurs futurs

Explorer mon future

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Faire un bilan sur : leur formation, leurs expériences et leurs certifications des langues

Faire mon bilan

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Planifier leur projet

Générer leurs idées sur leur projet

Bâtir mon projet

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Générer et faire communiquer leur CV

Ma synthèse - CV

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Consulter une foire aux questions par rapport au portfolio "Mon Projet de Vie"

Aide

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Modifier leur identité personnelle et signer / consulter la CGU (Condition Générale d'Utilisation)

Profil et consentement

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Basculer une formation à la formation passée quand elle sera terminée

Ajouter une formation

Importer le référentiel de compétences de la formation

Créer un référentiel personnalisé

Mes formation et leur référentiel

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Déposer les traces, les trier et les transformer en preuve

Importer / créer un stage / une alternance et faire des actions sur SAP ( Situaton d'Apprentissage Professionnel)

Créer une situation personnalisée et faire des actions sur cette situation

Importer une SAE et faire des actions sur la SAE

Mes traces et actions

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Faire une réflexivité sur leur capacité d'adaptation et demander une évaluation de compétence à la fin de la formation

Mes bilans par compétence

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

Consulter une foire aux questions par rapport au portfolio "Compétences (APC)"

Aide

Que feront les étudiants dans cette rubrique ?

EXERCICE

Terminer cette partie

"Selon vous, quel(s) élément(s) à ajouter ou modifier dans la structure pour améliorer la démarche (e)Portfolio ? Justifiez votre réponse ! "

Répondez à cette question et mettez votre réponse dans le forum de ce module dont le sujet est "Réponse de la question 4 : Structure de l'e-portfolio" Vous pouvez eventuellement donner votre feedback aux réponses des autres !

Bibliographie

Ressource graphique : https://fr.freepik.com/

Vous avez terminé cette partie

Merci beaucoup

Type du portfolio : classique Nom d’Etablissement : Université de Liège « formasup » Contexte : Depuis 2002, l’université de Liège organise un master complémentaire en pédagogie de l’enseignement supérieur (nommé « FormaSup »). FormaSup s’inscrit résolument dans une approche programme (Cf. Prégent, Bernard, & Kozanitis, 2009) centrée sur le développement de compétences (Cf. Tardif, 2006). Le 7 programme de cours s’articule autour d’un référentiel (Poumay & Georges, 2009) composé des trois compétences suivantes : • Concevoir un dispositif de formation cohérent, porteur de sens, qui favorise l’apprentissage de chaque apprenant ; • Enseigner de façon motivante, active, engageante en informant chaque apprenant sur ses progrès pour favoriser l’apprentissage en profondeur tout au long de la vie ; • Réguler sa pratique d’enseignement sur base de données objectives et subjectives récoltées auprès des apprenants.

INFORMATION

Quelques indicateurs de qualité de leur enseignement : L’important est ici de mobiliser les bons éléments, les « preuves probantes », de les justifier, et évidemment de les faire porter sur des éléments qui se complètent(choisir chaque fois trois preuves portant sur des attitudes ou des savoir-faire biendistincts). Les preuves doivent être concrètes, illustrées par des travaux, commentaires ou courriers scannés, issus de votre réel professionnel. 1- Trois preuves du fait que votre dispositif de formation est cohérent et porteur de sens, qu’il favorise l’apprentissage de chaque étudiant. 2- Trois preuves du fait que vous enseignez de façon motivante, active, engageante, en informant chaque apprenant sur ses progrès, pour favoriser l’apprentissage en profondeur tout au long de la vie.

pour montrer leur capacité à étayer leurs dires d’éléments concrets et objectivés

Infos. demandées

Objectif

Type du portfolio : Numérique Nom d’Etablissement : AVENIR(S) (Projet National) Contexte : KAPC+ vise dans un premier temps le portfolio de progression dans les apprentissages et d’évaluation des compétences en APC qui fait le plus défaut en France actuellement dans l’ESR. Son périmètre sera élargi par la suite selon les besoins à d’autres volets contribuant également à la réussite étudiante et professionnelle. Son financement est principalement assuré par l’Université Savoie Mont Blanc et avec la contribution d’autres établissement ESR engagés sur des expérimentations, notamment en BUT et Licence dans un premier temps.

INFORMATION

INFORMATION IMPORTANTE

Cette rubrique vous permet d'évaluer chaque compétence en prenant en compte la capacité d'adaptation des étudiants

L'enseignant peut donc visualiser la mobilisation de chaque compétence dans plusieurs situations

Cette partie est générée automatiquement en fonction des situations (SAE / SAP / Situation personnalisée) liées à chaque compétence

Un article de régulation (publiable par la suite), qui relate la façon dont ils ont recueilli et traité des données objectives et subjectives issues de leur classe pour mieux comprendre l’apprentissage de leurs étudiants et tenter de l’améliorer. Cet article doit : 1- Présenter les éléments de contexte de leur enseignement nécessaires à la bonne compréhension de leur article. 2- Expliquer pourquoi ils ont choisi de recueillir les données en question. Ceci revient à poser un problème de départ et justifier en quoi le fait de s’attaquer à ce problème est porteur pour l’apprentissage de leurs étudiants et l’amélioration de leurs cours. 3- Etre documenté par le recours à quelques ouvrages ou articles utiles à leur réflexion. 4- Présenter la méthodologie du recueil de leurs données (objectives et subjectives, de satisfaction et d’apprentissage), rendre compte de leurs résultats, interpréter ces résultats et conclure, ou discuter ces résultats. 5- Ouvrir vers des perspectives/questions qui permettront de poursuivre l’amélioration de leur cours.

pour faire preuve de leur capacité à tirer profit de leur action pédagogique pour sans cesse améliorer leur enseignement

Infos. demandées

Objectif

• Date, lieu et public-cible de la présentation orale de certains des éléments ci-dessus (au choix), mentionnant minimalement leurs données de régulation (fournir vos dias ou autres supports de présentation en annexe au portfolio)

• Leurs commentaires sur cette présentation (réactions des collègues participants, questions posées lors de la présentation, leurs avis sur ces questions, perspectives d’autres partages)

pour partager leur expertise

Infos. demandées

Objectif

Type du portfolio : Numérique Nom d’Etablissement : AVENIR(S) (Projet National) Contexte : KAPC+ vise dans un premier temps le portfolio de progression dans les apprentissages et d’évaluation des compétences en APC qui fait le plus défaut en France actuellement dans l’ESR. Son périmètre sera élargi par la suite selon les besoins à d’autres volets contribuant également à la réussite étudiante et professionnelle. Son financement est principalement assuré par l’Université Savoie Mont Blanc et avec la contribution d’autres établissement ESR engagés sur des expérimentations, notamment en BUT et Licence dans un premier temps.

INFORMATION

Leurs certifications de langue

Les étudiants font un bilan sur :

Poumay, M., & Maillart, C. (in press). Los portafolios : Hacia una evaluacion mas integrada y coherente con el concepto de desempeno complejo. In D., Leclercq & A., Cabrera (Eds.), Innovaciones en Dispositivos de Evaluación de los Aprendizajes en la ensenanza Superior (pp. 237-251). Santiago de Chile, Chile: Universidad de Chile. http://hdl.handle.net/2268/168492

Bibliographie

• Leur vision de l’enseignement et de l’apprentissage, leurs buts en tantqu’enseignant, l’évolution de cette vision.

• Leurs cours, leurs Travaux Pratiques et leurs différentes charges en rapport avec l'enseignement

• Leurs formations en matière d’enseignement et ce qu’elles leur ont appris

• Leurs présentations ou publications à caractère pédagogique.

• (optionnel) Les avis de leur entourage sur leur enseignement

Pour faire connaître en tant que professionnel en développement, Ils y énoncent une sélection d’éléments significatifs les concernant

Infos. demandées

Objectif

1. Présentation de leurs identités personnelle et professionnelle
2. Pour montrer leur capacité à étayer leurs dires d’éléments concrets et objectivés
3. Pour faire preuve de leur capacité à tirer profit de leur action pédagogique pour sans cesse améliorer leur enseignement
4. Pour montrer qu’ils prennent du recul par rapport à leur propre apprentissage
5. Pour évoquer des idées pour aller plus loin dans leur développement professionnel
6. Partager / valoriser leur expertise
7. Eviter le surcharge du contenu du portfolio

Objectifs :

• Une analyse quantitative et qualitative de leur contribution au Blog Formasup et de l’apprentissage qu’il a généré chez eux.

• Pour les aider dans cette analyse, une série de questions (non limitatives) leur seraient fournies.

pour montrer que ils prennent du recul par rapport à leur propre apprentissage

Infos. demandées

Objectif

Une formation possible

Un autre futur possible

Une mobilité internationale possible

Un métier possible

Les étudiants réflechissent sur :

Leur formation académique

Un autre type de formation

Les étudiants font un bilan sur :

Leurs expériences professionnelles

Leurs expériences personnelles

Leurs stages et alternances

Les étudiants font un bilan sur :

• Leurs questions en suspens et prochains pas prévus en matière de développement professionnel.

• Ex. Votre fonction va-t-elle évoluer suite à votre investissement dans le programme formasup ? Comptez-vous mener d’autres actions l’an prochain ou plus tard, au sein de votre « classe » ou plus largement ? Lesquelles, précisément ? Comment votre progression s’insère-t-elle dans la politique de votre faculté / département / école ? Y trouverez-vous un terrain favorable à la poursuite de votre développement professionnel ?

pour montrer qu'ils ont des dées pour aller plus loin… puisqu’on n’est jamais vraiment arrivés…)

Infos. demandées

Objectif

• Leurs tableaux de données, vos traitements ou tout élément susceptible de permettre la vérification de vos traitements ;

• Leur plan de cours tel que réalisé au cours du premier semestre ;

• D’éventuels traitements de données qu'ils souhaitent joindre mais qui n’apportaient pas d’éléments utiles à leur article de régulation et qu'ils n’ont donc pas fait figurer dans le corps de leur article (s'ils les insèrent en annexes, il faut expliquer pourquoi) ;

• Les diapositives ou autres supports de présentation utilisés lors de leur communication publique ;

• Tout élément qu'ils jugeraient utile à la bonne compréhension de leur portfolio et de leur développement professionnel (par exemple, s'ils le souhaitent, ils peuvent joindre les rapports réflexifs établis pour des cours que ils auraient suivis en option).

mettre à disposition des documents / des autres informations demandés

Infos. demandées

Objectif