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Sistema de evaluación de la conducta de niños y Adolescentes BASC-3 Behavior Assessment System for children

Objetivo

Proporcionar un sistema de identificación, evaluación, seguimiento y resolución de los problemas conductuales y emocionales en niños y adolescentes.

• Aporta información de interés para establecer el diagnóstico diferencial o la clasificación educativa de diversos trastornos emocionales y de la conducta para favorecer la planificación del tratamiento.

• El BASC-3, se utiliza por los distintos profesionales del ámbito clínico y educativo.

Componentes

Para profesores/tutores

Cuestionario T

Rogers

Cuestionario P

Para Padres

Autoinforme

Cuestionario S

Descripción de los Componentes

Cuestionario para profesores/tutores (T)

Dispone de tres formas, cada una de ellas con los ítems adecuados a cada grupo de edad:

• T1: Preescolar , de los tres a los 5 años
• T2: Niños de 6 a 11 años
• T3: Adolescentes de los 12 hasta los 18 años.

Los ítems de las tres formas son descriptores de conductas sobre las cuales el informante debe indicar frecuencia en que las observa, con una formato de respuesta de cuatro opciones, que van desde “Nunca” hasta “Casi siempre”. Tiempo: Se requiere entre 10 y 20 minutos.

Descripción de los componentes

Cuestionario para Padres (P)

Es una medida global de las conductas adaptativas y problemáticas de los niños y adolescentes en casa y en el entorno social. Dispone de tres formas, cada una de ellas con los ítems adecuados para cada grupo de edad:

• P1: Preescolar , de los tres a los 5 años
• P2: Niños de 6 a 11 años
• P3: Adolescentes de los 12 hasta los 18 años.

Utiliza el mismo formato de respuesta de cuatro opciones, que van desde “Nunca” hasta “Casi siempre”. Tiempo: Se requiere entre 10 y 20 minutos.

Descripcion de los componentes

Cuestionario Autoinforme (S)

Es un inventario de la personalidad formado por frases sobre las que el niño o adolescente debe dar una respuesta. Registra su mundo interior, es decir, sus pensamientos, sentimientos, actitudes y reacciones internas respecto a personas y hechos. Dispone de dos formas, cada una de ellas con los ítems adecuados para cada grupo de edad:

• S2: Niños de 8 a 11 años
• S3: Adolescentes de los 12 hasta los 18 años.

Las opciones de respuesta del primer bloque de ítems son “V” (verdadero) y “F” (falso); y las del segundo bloque siguen el mismo formato de respuesta de cuatro opciones, que van desde “Nunca” hasta “Casi siempre”. Tiempo: Se requiere entre 20 y 30 minutos.

Características de los cuestionarios T, P y S

• Amplitud de los dominios conductuales y emocionales.
• Identificación de los puntos fuertes y los déficits conductuales y emocionales.
• Sensibilidad al desarrollo. Todos ellos reflejan las distintas conductas propias de cada edad, así como los distintos problemas conductuales que pueden manifestarse durante la infancia y adolescencia.
• Fuentes de información diversa. Proporciona una imagen global del funcionamiento conductual y emocional.
• Gran Rigor científico. Tiene sólidas propiedades psicompétricas y gran utilidad clínica.
• Facilidad de la aplicación y la corrección. Web/papel
• Análisis de la validez de respuesta. Detecta ocultación de información, la falta de atención, los grupos de respuestas positivas o negativas o la no comprensión de los ítems.

Uso de los cuestionarios

• Diagnóstico Clínico. Mediante los cuestionarios se miden diversos síntomas que figuran en el DSM-5
• Clasificación educativa. Es sensible a los numerosos problemas que pueden presentarse en las aulas, entre ellos las deficiencias en habilidades sociales y académicas u otras habilidades adaptativas.
• Seguimiento de la intervención.
• Evaluación forense. Tiene capacidad de detectar la ocultación de información. Escalas de validez.
• Investigación.

Normas generales de aplicación

• Establecer un buen clima.

Informante del Cuestionario T. Para que un profesor pueda ser un informante adecuado, debe haber estado un tiempo considerable con el niño o adolescente. Consigna: “Estoy evaluando a su alumna ______ para poder ayudarla a resolver algunos problemas, y le agradezco mucho su colaboración. Quiero saber como se comporta en su clase, y para ello, necesito que cumplimente este cuestionario. Seran entre 10 y 20 minutos. Ahora puede leer las instrucciones que figuran en la primera página del cuestionario. Es muy importante que responda a todas las frases. La respuesta “1” (=nunca) no indica que nunca ha mostrado la conducta o emoción referida en la frase, sino que usted nunca la ha observado. Si lo necesita, puedo aclararle cualquier duda. Muchas gracias por su colaboración, será de gran ayuda para poder entender mejor a ______.

Normas Generales de Aplicación.

En el cuestionario T, se debe incluir lo siguiente:

• Datos personales del niño o adolescente.
• Datos de evaluación, como la fecha de aplicación y el nombre del profesor, el tipo de clase, si esta es ordinaria o de educación especial.
• El profesor también ha de señalar si cree que el niño o adolescente tiene algún problema de visión o auditivo.
• Y demás observaciones que considere pertinentes.

Normas Generales de Aplicación.

Informante del cuestionario P. Siempre que sea posible, se debe aplicar a ambos padres. Consigna: “Los padres son quienes mejor conocen la conducta de su hijo. Para evaluar a ______ y para poder ayudarlo a resolver sus dificultades, su colaboración es de gran valor. Quiero saber como se comporta su hijo , y para ello, necesito que cumplimente este cuestionario. Serán entre 10 y 20 minutos. Se trata de una serie de frases que describen como pueden actuar los niños. Ahora puede leer las instrucciones que figuran en la primera página del cuestionario. Es muy importante que responda a todas las frases. La respuesta “1” (=nunca) no indica que nunca ha mostrado la conducta o emoción referida en la frase, sino que usted nunca la ha observado. Si lo necesita, puedo aclararle cualquier duda.

Normas Generales de Aplicación.

En el cuestionario P, considerar lo siguiente:

• Los padres han de señalar si creen que su hijo tiene algún problema de visión o auditivo.
• Si les preocupan sus hábitos alimentarios.
• Indicar los puntos fuertes conductuales y emocionales de su hijo, así como cualquier aspecto problemático de su funcionamiento conductual y emocional que consideren necesario destacar.

Normas Generales de Aplicación.

Cuestionario Autoinforme “S”: Consigna. Grupo de 8 a 11 años “Hoy quiero saber más cosas de ti. Ahora te daré unas hojas con varias frases y tu tendrás que responder algo sobre ellas. Así podre conocerte mejor. Es importante que lo hagas lo mejor que puedas. Por favor, responde a todas las frases con sinceridad, incluso a las que creas que no tienen nada que ver contigo. Si tienes cualquier duda , puedes pedirme ayuda, ahora puedes leer las instrucciones que figuran en la primera página del cuestionario, y seguidamente leer cada frase y dar tu respuesta”

Normas Generales de Aplicación.

Cuestionario Autoinforme “S”: Consigna. Grupo de 12 a 18 años “Hoy quiero saber más cosas de ti. Ahora te daré un cuestionario sobre tus pensamientos, conductas y emociones. Es importante que respondas con sinceridad, y lo hagas lo mejor que puedas. Si tienes cualquier duda, puedes pedirme ayuda, ahora puedes leer las instrucciones que figuran en la primera página del cuestionario, y seguidamente leer cada frase y dar tu respuesta”

Gracias por su Atención !!