ESQUEMA NUEVA ESCUELA MEXICANA

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

CARACTERISTICAS, PRINCIPIOS Y ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

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BEATRIZ DEL CARMEN ORTIZ LEYVA 22/NOVIEMBRE/2024

Empezar

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA

OBJETIVO

DESCRIPCIÓN

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

PRINCIPIOS

CARACTERISTICAS

FOMENTO DE LA IDENTIDAD CON MEXICO

GESTIÓN ESCOLAR PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA

CONDICIONES

RESPONSABILIDAD CIUDADANA

LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL DÍA A DÍA

LA HONESTIDAD

ASEQUIBILIDAD

ACEPTABILIDAD

PARTICIPACION EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD

AMBITOS

ADAPTABILIDAD

ACCESIBILIDAD

RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

PROMOCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

PROMOCIÓN DE LA CULTURA DE PAZ

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS

RESPETO POR LA NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE

EVALUACIÓN

CONDICIONES

REVALORIZACIÓN DEL MAGISTERIO

INFRAESTRUCTURA

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y REVISIÓN DE CONTENIDOS

GOBERNANZA

Fomento de la identidad con México.

La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política. “La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo.

Responsabilidad ciudadana.

• Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes.

• Respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo.

• Sienten empatía por quienes están en situación de vulnerabilidad y promueven una cultura de paz para el fortalecimiento de una sociedad equitativa y democrática.
• Promueve la formación ciudadana y a través de ella, la responsabilidad que implica el ejercicio de libertades y la adquisición de derechos.

La honestidad.

Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una sana relación entre los ciudadanos

Participación en la transformación de la sociedad.

• Las y los estudiantes formados en la NEM tienen el conocimiento y las capacidades para promover la transformación de la sociedad y asumen que una nación soberana tiene en el centro al conjunto de su población, en el contexto de la diversidad.
• Quienes son formados en la Nueva Escuela Mexicana emplean el pensamiento crítico gestado a partir de análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica, humanismo y argumentación.
• Luchan porque la transformación busque el bienestar de todas y todos y que combata la desigualdad en todos los ámbitos en los que les toque intervenir.

• El sentido social de la educación implica una dimensión ética y política de la escuela, en cualquier.
• Educar personas participativas y activas que procuren procesos de por la de la la de iniciativas de que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos.
• Poseen capacidades que favorecen el aprendizaje permanente, la de colaborativos e innovadores, avances e y usan la libertad creativa para innovar y transformar la realidad.

Respeto de la dignidad humana.

Promueve el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas, con base en la convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, trato y oportunidades. Asume la educación desde el humanismo, base filosófica que fundamenta los procesos del Sistema Educativo Nacional, permitiendo desde ella establecer los fines de la educación. Las y los estudiantes son vistos de manera integral, como una totalidad, con una personalidad en permanente cambio y constante desarrollo e imbuidos en un contexto interpersonal.

Promoción de la interculturalidad.

Fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y linguística. La UNESCO declara que “la cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrínseco tanto para el desarrollo como para la cohesión social y la paz. La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo en lo que respecta al crecimiento económico, sino como medio de tener una vida intelectual, afectiva, moral y espiritual más enriquecedora.” Los individuos formados desde la interculturalidad tienen conocimiento y experiencia en el intercambio de ideas, la empatía, no se sienten amenazados por las diferencias que encuentran en otras personas, y son mayores sus capaces de comprensión y adaptabilidad.

Promoción de la cultura de la paz.

Forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el constructivo, la solidaridad y la de acuerdos que permiten la no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto a las diferencias. La cultura de paz son una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el y la entre las personas. La NEM reconoce y revalora la diversidad cultural de país y del mundo, así como las lenguas originarias, y fortalece el ejercicio de los derechos culturales de todos los individuos y los pueblos.

Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

La NEM promueve una conciencia ambiental que favorece la y conservaci del entorno, la del cambio y el desarrollo sostenible. La NEM incorpora desde la educación inicial el cuidado y amor por sí mismos, por las demás personas y seres vivos, para que las y los estudiantes sean conscientes que cada aspecto y manifestación de la vida se encuentra interconectado, y se espera que mediante este aprendizaje consigan que su actuar sea a favor del medio ambiente a lo largo de su vida.

Revalorización del magisterio.

La Revalorización del Magisterio contemplar, entre otras acciones, la reestructuración global de una carrera docente que permite el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro.

.Infraestructura.

La NEM cuenta con una infraestructura adecuada para promover el aprendizaje de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en un espacio seguro con ambientes propicios en el que se vive una cultura de paz.

• Instalaciones abiertas
• Equipamoiento adecuado
• Combate al deterioro ecológico
• tecnologías de la información

Gobernanza.

La gobernanza se concibe como la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional. Contenidos, pedagógia y estrategias didácticas adecuadas a las caracteristicas de su grupo de edad.

Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

Para cada nivel y tipo educativo se tendrán que definir las formas en las que se adaptarán los elementos sustantivos del art. 3º en cuanto a contenidos, pedagogía y estrategias didácticas, adecuados a las características del grupo de edad que le corresponda. Con base en los principios, fines y criterios definidos, cada nivel y tipo educativo en el trayecto de los educandos de los 0 a los 23 años, definirá los propósitos de la educación de acuerdo con la condición de madurez y capacidad de la edad correspondiente. La orientación de la NEM, adecuará los contenidos y replanteará de la actividad en el aula para alcanzar la premisa de aprender a aprender de por vida.

Gestión escolar.

Se orienta desde el trabajo colaborativo para generar comunidades de aprendizaje, condiciones para el dialogo y la participación activa de todos los involucrados. La gestión escolar está orientada a la excelencia para la mejora continua de las prácticas pedagógicas. Es fundamental la interacción permanente.

La práctica educativa en el día a día.

El docente es actor fundamental para el logro de aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, por lo que basa su labor en la realidad de su salón de clase; reconoce su incidencia en el ámbito local y comunitario.

• Las niñas, niños, adolescentes y jovenes son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades.
• El interés la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los estudiantes son ejes reguladores de la actividad en el salón de clases.

• Niñas, niños, adolescentes y jovenes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender.
• Atención a la diversidad cultural, linguística, de género, de aprendizaje.
• Promoción del trabajo colaborativo en las actividades que fomentan la cultura física, el apoyo emocional, el desarrollo intelectual y una cultura de paz.
• Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor de la escuela.

Diagnóstico del grupo.

Parte fundamental de la práctica docente es considerar información sobre su ambiente inmediato, es decir, su salón de clase, con la intención de organizar el tratamiento de contenidos y que sirva como punto de referencia en el curso.

Organización de los contenidos.

Maestras y maestros tienen el saber indispensable para repensar y modelar las estrategias que pondrán en juego en el salón de clase. En este sentido, se espera que, con la experiencia construida, aborde críticamente la planeación en el contexto escolar.

Selección de estrategias metodológicas.

El trabajo pedagógico cobra sentido al diseñar, construir, seleccionar diversas estrategías metodológicas que contribuyan al aprendizaje de las y los estudiantes.

Evaluación.

La NEM entiende la evaluación como un proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos rubros: en las trayectorias formativas de los estudiantes; en la práctica docente; en la gestión escolar; para el conocimiento del sistema educativo. La evaluación se construye desde la práctica en el aula y con la participación conjunta de todos los actores de la escuela: cuerpo directivo, maestras y maestros, estudiantes, con la colaboración de apoyo técnico pedagógico y supervisores, e implica la sistematización de la información de lo que acontece en el cotidiano escolar.

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.

Esta institución tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Se caracteriza por una estructura abierta que integra a la comunidad. Prioriza la atención de poblaciones en desventaja (por condiciones económicas y sociales), con la finalidad de brindar los mismos estándares, para garantizar las mismas oportunidades de aprendizaje a todas y todos los mexicanos.

LA ASEQUIBILIDAD.

Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías.

LA ACEPTABILIDAD.

Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado.

LA ACCESIBILIDAD.

Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

LA ADAPTABILIDAD.

Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación.