Guía de apoyo para docentes de educación preescolar.

"Guía de apoyo para docentes de educación preescolar".

HOPINA

LOVES SCHOOL

Guía de apoyo para docentes de educación preescolar.HOPINA LOVES SCHOOL

En esta guía encontrarás:

• Propuesta didáctica y contenido curricular a desarrollar para el tercer grado de educación preescolar.

• Orientaciones didácticas para los aprendizajes esperados del nivel educativo, en la lengua extranjera.

Su diseño se encuentra basado en los planes y programas de estudio 2017.

índice

MATERIALES

METODOLOGIA

ESTRUCTURA DE LAS LECCIONES

BANCO DE JUEGOS

HABILIDAD LECTORA

CONTENIDO CURRICULAR

Daniela Mandujano Maya

METODOLOGIA

INTERACCION Y SOCIALIZACION DE LOS EDUCANDOS

ENFOQUE COMUNICATIVO

10 prácticas sociales del lenguaje

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

APRENDIZAJE REAL Y SIGNIFICATIVO

Estructura de las lecciones

2do pasoLEARNING OUTCOMES

1er pasoLEAD IN

4to pasoGROUP INTERACTION

3er pasoDISCOVERING & PRACTICING

6to pasoHOW DO YOU FEEL?

5to pasoWHAT YOULEARNED

SUGERENCIAS DIDACTICAS PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO

• Creación de contexto
• facilitar la comprensión de palabras frase: uso de flash cards, mímica, adivinanzas, juegos colaborativos, etc.
• modelaje de palabras: se sugiere trabajar de lo colaborativo a lo individual, empleando siempre la pronunciación correcta, lo cual permitirá que los alumnos se expresen sin temor y con mayor seguridad.
• describir, escribir y ubicar la palabra en el contexto.
• práctica del vocabulario
• elaboración de un producto final: memorama, collage, poster, etc.

ESQUEMA "THINGS THAT I..."

LECCIÓN 1: NICE TO MEET YOU

I WONDER

I LERANED

I KNOW

Hello Hi Bye Good Bye

Cómo decir en inglés los saludosCómo presentarme en inglés Cómo preguntar el nombre de mi compañero

HolaBuenos días Adiós

HABILIDAD LECTORA

Whilereading

Postreading

Prereading

Prereading

• Hablar del tema
• Mostrar titulo e imágenes

• Compartir vocabulario o frase del texto
• Decir, mostrar, escribir algún elemento fisico de la lectura
• Realizar una pregunta acerca de la lectura
• Compartir un video de introducción al tema

Whilereading

• Skimming: detección de ideas principales
• Inferir el significado de las palabras a través del contexto
• Clasificar ideas: principales y especificas
• Identificar y subrayar previamente el vocabulario
• Comprobra si lo que se dijo fue correcto y acertado
• Realizar lectura grup'al en voz alta

Postreading

• Crear un cuestionario colaborativo y responderlo
• Redactar un resumen corto
• Hacer un dibujo sobre la lectura
• Realizar cambios: personajes, lugares, trama, desenlace, etc.
• Generar una conversación acerca de lo que les gustó
• Análisis grupal de personajes
• Conclusiones
• Elaborar mapas mentales

materiales

Libros de gran formato

Diccionario de imágenes

Revista didáctica

Tarjetas didácticas

Memorama

Posters

Juegos didácticos

USB

BIG BOOK FACTBIG BOOK FICTION

Apoyo visual, auditivo y académico para las competencias lingûisticas.

Cada uno contiene historias desarrolladas en diversos ambientes

Favorecen las 10 prácticas del lenguaje y contienen un cuestionario de comprensión

Picture dictionary explorers

• Se sugiere su uso como herramienta de investigación
• Se encuentra adaptado a la edad preescolar y a la realidad mexicana

Whoop it up

Contiene 14 actividades ilustradas y 8 prácticas sociales

• 80 tarjetas
• Código fonético
• Indican práctica social a trabajar
• Se agrupan por unidades según el color que indica
• USB para guía y apoyo de pronunciación

Flashcards

BANCO DE JUEGOS

• Actividades lúdicas que puede adaptar el docente de acuerdo a las necesidades del grupo
• Lúdicos, creativos y divertidos

Conceptuales.

CONTENIDOS CURRICULARES

Procedimentales.

Actitudinales.

LEAD IN

(2-5 minutos)

• Es la primer conexión con el grupo
• Requiere creatividad para engancharlos al tema
• Se sugiere el uso de Hopina (personaje) o cualquier otra estrategia rimpehielo.

LEARNING OUTCOMES

(2-5 minutos)

• Indica el aprendizaje a lograr en la sesión
• Presentación indirecta del tema
• Seleccionar una estrategia que integre el contenido a desarrollar, puede ser: visual, auditiva, interpretativa, uso de titeres, etc.
• Realizar cuestionamientos que les permitan a los alumnos "predecir".

DISCOVERING &PRACTICING

• Se lleva a cabo lo planeado
• Modelación, pronunciación y descubrimiento del significado del vocabulario.

SUGERENCIAS DIDACTICAS PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO

GROUP INTERACTION

• Práctica grupal y colaborativa del tema
• Propiciar la práctica de forma libre y creativa
• Trabajo colaborativo: tríos, parejas, equipos.
• Elegir una estrategia que permita una mayor comprension y reforzamiento del tema: tarjetas visuales, juegos de mesa, etc.

WHAT YOU LERANED

• Verificación de lo aprendido
• Elaboración de esquemas

SUGERENCIA ESQUEMA "THINGS THAT I..."

HOW DO YOU FEEL?

• Espacio para expresar lo aprendido
• TRANSSFERENCIA: los alumnos pueden sugerir el lugar y forma donde les agradaría poner en practica lo aprendido.

• Contienen el vocabulario de las flash cards
• 80 pares de imágenes divididas en 4 juegos independientes:

colores y objetos del salón flora y fauna mexicana partes del cuerpo y señalizaciones muebles del hogar

práctica ludica y divertida

• Dominó de juguetes
• Dominó de postres

Recurso para favorecer la confianza, seguridad, motivación, participación, interés y empatia.

Hechos, datos o conceptos que requieren memorizarse.

Saber hacer: llevan a la práctica lo aprendido. Incluyen: pasos a seguir, metodologías, normas.

• Comportamiento
• Saber ser y estar
• Valores compartidos