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Dispositifs persévérance LECHANTEUR
Olivier Le Bihan
Created on November 20, 2024
Présentation
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Transcript
AU COLLÈGE LECHANTEUR
Année 2024/2025
AVEC LES PARTENAIRES EXTÉRIEURS
AU COLLÉGE
LES DISPOSITIFS PERSEVÉRANCE
AU COLLÉGE
LES PROGRAMMES DE PRÉVENTION PONCTUELS
03
04
LES DISPOSITIFS DE PRÉVENTION & DE TRAITEMENT
LES PARCOURS INDIVIDUALISÉS
02
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT
01
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT
TUTORAT
03
04
B.A.R (Bureau d'Aide Rapide)
CRÉNEAUX ACCOMPAGNEMENT
02
DEVOIRS FAITS
01
Bilan ?
- À chaque période
- Lors des conseils de classe
- lors des RDV parents
Pourquoi ?
- Guider le travail personnel des élèves
- Favoriser la compréhension des attendus
Comment ?
- Créneau de 1h intégré aux EDT et animé par des enseignants de la classe
- Courrier d'engagement des familles
Pour qui ?
- Pour tous le élèves de 6e
- Pour les élèves volontaires du cycle 4
- Proposé à tous
DEVOIRS FAITS
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT au collège
Comment ?
- Créneau de 1h intégré aux EDT et animé par les AED
- Lien avec les enseignants (anticipation de révisions, travail précis)
- Courrier d'information auprès des familles
Bilan ?
- Bilan périodique avec PP et équipes
Pourquoi ?
- Renforcer l'engagement scolaire
- Construire des méthode de travail
- Ritualiser le travail à mener
- Prendre confiance en soi
- Valoriser les réussites
Pour qui ?
Pour les élèves présentant des fragilités scolaires et/ou un engagement difficile : public désigné avec les équipes (CC, bilan mi-semestre, GPDS, famille, etc.)
CRÉNEAUX D'ACCOMPAGNEMENT
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT au collège
Le Bureau D'aide Rapide
En savoir +
Bilan ?
Bilan sur le fréquence et la durée d'implication avec les PP, au GPDS, avec l'élève.
Comment ?
- Inscriptions autonomes sur des créneaux de 30mn entre 17h et 17h30
- Tableau d'inscription accessible en vie scolaire
- Implication des enseignants et des CPE
Pourquoi ?
- Lever les blocages
- Revoir une notion difficile
- Reprendre un point de méthode
- Savoir solliciter une personne ressource
- Identifier ses besoins
- Se mobiliser dans ses apprentissages
Pour qui ?
Les élèves volontaires souhaitant recevoir une aide ponctuelle
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT au collège
Brochure B.A.R
Bilan ?
Bilan périodique avec PP, équipes, tuteur, élève, famille et les autres partenaires impliqués.
Pourquoi ?
- Renforcer la mobilisation scolaire
- Soutenir l'effort
- Apporter une aide méthodologique
- Renforcer la confiance en soi
- Écouter, relayer des informations
- Construire des réponses aux besoins
Comment ?
- Repérage en CC, réunion de suivi avec le PP, GPDS, réunion ou RDV parents
- Demande de l'élève
- Courrier d'information aux familles
- Implication des enseignants, CPE & AED
Pour qui ?
Pour les élèves fragiles scolairement, en difficulté de méthode, à besoin de revalorisation et de suivi individualisé
LE TUTORAT
LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT au collège
LES PARCOURS INDIVIDUALISÉS
PPRE PIC (parcours individualisé de fin de cycle 4)
02
PPRE (parcours individualisé)
01
En savoir +
Bilan ?
Bilan périodique avec PP, élèves, familles, psy EN
Pourquoi ?
- Individualiser les objectifs : engagement scolaire, résultats, postures d’élève, apprentissages ciblés…
- Renforcer la mobilisation scolaire, prévenir le décrochage.
- Lien dans et hors la classe nécessaire.
- Apprentissage à différencier
Comment ?
- Formalisation avec élève, enseignants, famille, CE lors d’un RV
- Les PPRE peuvent intégrer différents dispositifs au parcours (DF, ACC, tutorat, mentorat, suivi ext avec les partenaires) ils peuvent aussi être formalisé en termes de contrat de performance.
- Engagement des enseignants et des partenaires internes et externes
Pour qui ?
Pour les élèves présentant des fragilités scolaires ou/et un engagement difficile : public désigné avec les équipes (CC, bilan ½ semestre, GPDS, famille…)
PPRE Parcours individualisé
LES PARCOURS INDIVIDUALISÉS au collège
Formulaire PI
Suite
Formulaire PI
Suite
Parcours individualisé de fin de cycle 4
Comment ?
- Repérage au conseil de classe du T3 de 4° en équipe.
- Proposition d’intégration du dispositif aux familles en fin d’année de 4°
- Formalisation et signature période 1 de l’année de 3°
- Contractualisation avec élève, enseignants, famille, CE lors d’un RV
- 2h semaine avec programme spécifique
- Enseignants maths/français/référent MLDS
- Contractualisation du PIC avec aval des services académiques
Pour qui ?
Pour les élèves présentant des fragilités scolaires en 4°, un risque de décrochage, un risque de sortie sans qualification en fin de 3° et en risque d’une orientation subie ou/et risque de non affectation
PPRE PIC
LES PARCOURS INDIVIDUALISÉS au collège
- Lien dans et hors la classe nécessaire.
- Apprentissage à différencier
Parcours individualisé de fin de cycle 4
Bilan ?
Bilan périodique avec PP, élèves, familles, psy EN lors des CC
Pourquoi ?
- Renforcer les apprentissages fondamentaux nécessaires pour réussir en 2de Pro ou CAP, Clarifier les attendus scolaires
- Construire et opérationnaliser son orientation, découvrir lieux et voies de formation
- Construire des immersions en mini stage /entreprises
- Soutenir l’année de 3° pour éviter délitement, décrochage passif ou actif
- Sortir avec une qualification : CFG/DNB
- Engager les équipes pour la réussite de l’élève : différencier le niveau de complexité des apprentissages attendus en fin de cycle 4 et tout au long de l’année dans le quotidien de la classe
- Renforcer le lien DANS et HORS la classe
- Sortir de la zone « insuffisant » dans les domaines du socle commun
- Individualiser les objectifs : engagement scolaire, résultats, postures d’élève, apprentissages ciblés…
- Renforcer la mobilisation scolaire, prévenir le décrochage.
PPRE PIC
LES PARCOURS INDIVIDUALISÉS au collège
LES DISPOSITIFS DE PRÉVENTION & DE TRAITEMENT
DISPOSITIF "PARENTHÈSE"
02
LA CLASSE RELAIS
01
Suite
La CLASSE RELAIS
Comment ?
- Dossier de candidature produit par l’établissement d’origine après adhésion du jeune et de sa famille
- Commission d’affectation
- Session de 6 à 7 semaines au collège LechanteurAlternance projets sportifs, culturels, citoyens et accompagnement scolaire et éducatif (PJJ)
- Intégration progressive et retour progressif en établissement d’origine
- Nombreux partenaires extérieurs
- Implication d’un enseignant du collège d’origine dans le suivi élève, coordination Mme Oriac. Implication d’enseignants au sein de la classe relais , entretiens PJJ , partenaires ext.
Pour qui ?
- Pour les élèves présentant des risques de décrochage scolaire passif ou actif, d’abandon scolaire, d’absentéisme dirigé par leur EPLE
- Pour des élèves poly exclus
LES PARCOURS DE PRÉVENTION & DE TRAITEMENT au collège
En savoir +
- Lien dans et hors la classe nécessaire.
- Lien classe relais /équipe du collège d’appartenance / suivi à moyen termes
La CLASSE RELAIS
Bilan ?
Bilan avec équipes d’origine, jeune, famille, coordo. classe relais. Suivi court et moyen termes
Pourquoi ?
- Eviter une dégradation des postures d’élève
- Lutter contre la marginalisation scolaire et sociale
- Remobiliser scolairement
- Construire un accompagnement multiforme autour de l’élève
- Sécuriser le parcours
- (Re) Mettre du sens dans sa scolarité
- Projeter une poursuite de formation
- (Re)prendre confiance en soi
- Lutter contre la violence scolaire pour les poly exclus accueillis
LES PARCOURS DE PRÉVENTION & DE TRAITEMENT au collège
Suite
Brochure CLASSE RELAIS
Brochure CLASSE RELAIS
- Lien dans et hors la classe nécessaire.
- Parcours individualisé à formaliser
En savoir +
La "parenthèse"
Pourquoi ?
Bilan ?
Comment ?
- Eviter une dégradation des postures d’élève
- Engager l’élève dans une auto évaluation sincère lors de la journée Parenthèse
- Faciliter l’écoute
- Remobiliser scolairement
- Construire un accompagnement multiforme autour de l’élève
- Sécuriser le parcours
- (Re) Mettre du sens dans sa scolarité
- Repérage en GPDS
- Equipe ressource identifiée et inter catégorielle pour engager le dispositif et partager les prises en charge
- Information famille
- Dispositif de 1 jour
- Utilisation du panel d’accompagnement existant au collège
Bilan périodique avec PP, élèves, familles, psy EN
Pour qui ?
Pour les élèves présentant des risques de décrochage scolaire passif ou actif, d’abandon scolaire, d’absentéisme, de dégradation des attitudes risquant de conduire au conseil de discipline
LES PARCOURS DE PRÉVENTION & DE TRAITEMENT au collège
La "parenthèse"
PROGRAMMES DE PRÉVENTION PONCTUELS
03
VACANCES APPRENANTES
CORDÉES DE LA RÉUSSITE
02
ENERGIE JEUNE
01
Engagement des PP
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Bilan ?
Bilan inclus dans le programme et analyse produite par Energie jeune à partir de questionnaire individuels
Pourquoi ?
- Favoriser la persévérance scolaire
- S’inspirer de parcours de témoin, s’identifier
- Apprendre à se connaitre, renforcer sa métacognition
- Donner du sens à sa présence à l’école
- S’engager dans les apprentissages attendus
- Cultiver ses talents
- Développer le sens collectif
Comment ?
- Un programme en 4 saisons de la 6° à la 3°
- 3 séances animées/an
- Des actions entre les épisodes, des choix de focus selon les niveaux :
Pour qui ?
- Pour tous en classe
ÉNERGIE JEUNE
LES PROGRAMMES DE PRÉVENTION PONCTUELS pour tous, toute l'année
Engagement des enseignants responsables des cordées
Bilan ?
Bilan avec les professeurs, les élèves encordés, les partenaires, l’institution
Pourquoi ?
- Lutter contre l’autocensure
- Développer la confiance en soi
- Rendre possible des parcours impensés
- Relier projet, compétences scolaires et engagement
Comment ?
- Un partenariat avec un établissement de l’enseignement supérieur ou une CPGE. (Partenaire Lechanteur = ENSI Caen)
- Projet commun, découverte des espaces, mentorat, visites partagées, découverte secteurs pro, parrainage par des professionnels
Pour qui ?
Pour les élèves volontaires (issus des QPV prioritairement) et nécessitant de construire de l’ambition scolaire en levant leurs représentations, leurs stéréotypes
LES CORDÉES DE LA RÉUSSITE
LES PROGRAMMES DE PRÉVENTION PONCTUELS pour tous, toute l'année
Engagement d’enseignants, d’AED, de partenaires extérieurs
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Bilan ?
Bilan avec les équipes engagées.
Pourquoi ?
- Développer le sentiment d’appartenance
- Renforcer les apprentissages fondamentaux
- Développer les coopérations dans le cadre du parcours citoyen
- Développer les usages du numérique
- S’ouvrir vers les espaces culturels et sportifs du territoire.
- Pratiquer des activités inhabituelles
Comment ?
- Inscription auprès des enseignants engagés sur des périodes de vacances déterminées (Printemps, juillet, août)
- Programme d’activités culturelles et sportives dans des lieux du territoire élargi
Pour qui ?
- Pour les élèves volontaires de tout niveau
VACANCES APPRENANTES
LES PROGRAMMES DE PRÉVENTION PONCTUELS pour tous, toute l'année
VACANCES APPRENANTES Flyer
MDA
06
EPE
05
LES PARTENAIRES EXTÉRIEURS
LE 14
03
04
PRE
AFEV
02
CLAS
01
Engagement associatif AMVD , Relais scolaire . Lien avec les équipes collège
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Bilan ?
Bilan avec les partenaires porteurs du CLAS
Pourquoi ?
- Favoriser la persévérance scolaire
- Donner du sens à sa présence à l’école
- Soutenir le travail personnel des élèves
- Renforcer les liens école/famille
- Renforcer l’ouverture culturelle et la mobilité
Comment ?
- Inscription par les familles
Pour qui ?
- Pour les élèves volontaires des QPV Pierre Heuzé- Calvaire St Pierre
- Pour les élèves identifiés au collège et dirigés vers le CLAS
CLAS
LES PARTENAIRES ÉDUCATIFS SOUTENANT
Plaquette CLAS
Conventionnement Engagement des mentors bénévoles
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Bilan ?
Bilan intermédiaire fourni par le mentor, bilan annuel avec l’association
Pourquoi ?
- Accompagner le travail personnel de l’élève
- Renforcer les liens école/famille
- Favoriser l’ouverture vers l’extérieur : sorties culturelles, accompagnement à la mobilité, découverte des lieux culturels du territoire élargi Renforcer le sens de l’école
- Favoriser l’engagement scolaire
- Découvrir et comprendre des voies de formation
- Enrichir les possibles en matière d’orientation, lever l’auto censure
- Développer la confiance en soi
Comment ?
- Inscription via la plateforme par PP ou Mme Vaillant (CPE) dès l’accord de la famille
- Mentorat à domicile ou en tiers lieu avec un étudiant de l’association 1 à 2 fois /semaine (durée 1h30)
- Repérage CC , GPDS, PP , familles
Pour qui ?
Pour les élèves volontaires avec accord des familles, élèves proposés par les équipes pédagogiques et éducatives
AFEV
LES PARTENAIRES ÉDUCATIFS SOUTENANT
Engagement des référents de parcours du PRE, des membres du GPDS, du pôle santé social de l’EPLE, des équipes pédagogiques et éducatives et du Perdir
Bilan ?
Suivi de situation en EPS, bilan en GPDS des situations suivies auprès des élèves du collège
Pourquoi ?
- Soutenir la parentalité
- Définir les besoins de l’enfant et des parents sur plusieurs axes : santé, scolarité, parentalité, ouverture vers l’extérieur
- Accompagner la mise en œuvre des actions répondant aux besoins
Comment ?
- Inscription par les familles, proposition du GPDS ,
- Suivi de situation en EPS (équipe pluridisciplinaire de soutien)
Pour qui ?
Pour les familles volontaires
Le PRE
LES PARTENAIRES ÉDUCATIFS SOUTENANT
Conventionnement Engagement des éducateurs et suivi partagé avec membres du GPDS
Bilan ?
Suivi et partage d’information, bilan avec équipes GPDS et perdir
Pourquoi ?
- Prévenir décrochage et marginalisation
- Repérer les élèves en risque, les élèves à besoin de protection
- Proposer un espace de parole libre
- Faire lien entre vie au collège et vie personnelle
Comment ?
- Immersion de l’équipe de prévention au sein du collège
- Mise à disposition d’un espace de soutien et de parole
- Implication sur le principe de la libre adhésion
- 1 fois/semaine - 1h sur la pause méridienne
- Participation au GPDS sur sollicitation
Pour qui ?
Pour les élèves volontaires ou repérés à risque de marginalisation, en difficulté de socialisation ou en risque psychosocial et de décrochage scolaire dirigés par les équipes (proposition)
Le 14
LES PARTENAIRES ÉDUCATIFS SOUTENANT
ConventionnementSuivi partagé avec membres du GPDS, lien avec les équipes pédagogiques
En savoir +
Bilan ?
- 1 temps intermédiaire pour évaluer les modalités du dispositif et les liens avec les instances de l’EPLE
- 1 bilan final
Pourquoi ?
- Soutenir la santé mentale
- Reconnaitre et prévenir des situations de mal-être
- Proposer un soutien psychologique ponctuel
- Permettre une verbalisation des motifs de souffrance, amorcer une élaboration des problématiques
- Dénouer des situations difficiles, mesurer les enjeux
- Identifier les élèves à besoin d’accompagnement et identifier les types de besoin, rediriger vers le GPDS ou le pôle santé social
- Evaluer le niveau de gravité de certaines situations
- Echanger sur des préoccupations partagées
Comment ?
- Permanence d’écoute en milieu scolaire , espace mis à disposition au sein du collège
- Ecoute mise en œuvre par une psychologue
- Participation sur le principe de la libre adhésion
- 1 fois/semaine 2h sur la pause méridienne, entretien de 30mn max
- Présentation des modalités de fonctionnement et des conditions du partage d’informations avec le GPDS
Pour qui ?
Pour les élèves volontaires qui se présentent spontanément ou repérés en souffrance, avec du mal être, en difficulté de socialisation ou en risque psychosocial et de décrochage scolaire dirigés par les équipes (proposition)
EPE - école des parents et des éducateurs
LES PARTENAIRES ÉDUCATIFS SOUTENANT
Plaquette EPE
ConventionnementSuivi partagé avec membres du GPDS, lien avec les équipes pédagogiques
Bilan ?
- 1 temps intermédiaire pour évaluer les modalités du dispositif et les liens avec les instances de l’EPLE
- 1 bilan final
Pourquoi ?
- Soutenir la santé mentale
- Engager une réflexion collective sur les difficultés rencontrées
- Développer une sociabilité positive
- Renforcer la confiance en soi
- Comprendre ses fonctionnements individuels
- Engager un suivi, rediriger vers des structures adaptées
Comment ?
- Equipe mobile de la MDA déployée au sein du collège sur la pause méridienne pour une durée de 10 semaines. Atelier de 1h .
- Séance de groupe encadrée par un psychologue M. Chantriaux
Pour qui ?
Pour un groupe d’élèves repérés en mal être, en difficulté de socialisation, en désengagement scolaire, en difficulté sociale. Groupe constitué en GPDS et confirmé après accord des familles