Apresentação Defesa

Júlio Rodrigues de Sousa

22 de Novembro de 2024

A metodologia Problem-Beased Learning aplicada na aprendizagem de Python numa turma do 10.º ano do Curso Profissional de Nível Secundário

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

Mestrando

Data

Título

Preparação da intervenção

Lecionação

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Escola, curso e disciplina

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Agrupamento de Escolas n.º1 de Gondomar, Escola Secundária de Gondomar (ESG).Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (TGPSI).Programação e Sistemas de Informação (PSI).Módulo 5, estruturas de dados compostos / Python. 8 aulas de 50 minutos, 4 dias por semana.

Caracterização da Turma

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

10.º Ano, com 26 alunos, 13 alunos por turno.12 alunos do sexo masculino, 1 aluna do sexo feminino.Idades entre os 15 e 16 anos. Turno 1: 4 alunos com retenção (mudança de curso).Turno 1: 12 alunos de nacionalidade portuguesa, 1 aluno de nacionalidade brasileira.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Reuniões do conselho de turma.Reuniões com o grupo de ciências experimentais, engenharias e matemática.Reuniões e atividade com o grupo de estágio.Escape Room “Ser melhor cidadão de abril para o mundo" PCT da turma. Visitas de estudo.

Dinamização de atividades na escola

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Introdução à abstração de dados.Capacidade de analisar um problema e decidir quais as estruturas de dados que mais se adequam ao problema.Uso de exemplos práticos da sua utilização, promovendo a discussão das soluções.Python é a linguagem de programação mais popular (Tiobe Index for May 2024). Usada em àreas como desenvolvimento web, ciência de dados e chatbots.

Módulo 5 - Estruturas de dados Compostas / Python

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Recolha de dados

Avaliação diagnóstica.Interação com os alunos durantes as aulas, conhecendo-os pelo nome.Observação da turma em contexto de sala de aula, dificuldades, ritmos de trabalho, dinâmicas.Compreensão da disciplina e adequação da metodologia escolhida com a turma.

Preparação da intervenção

Identificação de Problemas

Pouca autonomia e iniciativa e dificuldades em trabalhar de forma colaborativa.Heterogeneidade da turma no que diz respeito à motivação e capacidade de trabalho.Não conseguem aplicar estruturas de decisão e de repetição na resolução de problemas do quotidiano, originando desmotivação. Ausência de pensamento computacional.

Metodologia Problem-Basead Learning (PBL). Aprendizagem centrada no aluno. Autonomia e iniciativa. Foco na resolução de problemas do mundo real. Trabalho colaborativo. Competências interpessoais e de comunicação. Papel do professor como facilitador e orientador. Reflexão contínua e autoavaliação.

Estratégia de ação

Preparação da intervenção

Preparação da intervenção

Estratégia de ação

Desenvolvimento de um programa informático para a gestão de um Hostel, com menus por seleção numérica. Consolidar aprendizagens dos módulos anteriores. Trabalhar estruturas de dados compostas com problemas reais. Resolução de problemas com foco no desenvolvimento do pensamento computacional.

Preparação da intervenção

Objetivo de investigação

De que forma a metodologia PBL influencia a aprendizagem de estruturas de dados compostas em Python?

Feedback constante na resolução de problemas com estruturas de dados compostas.Incentivar a autonomia e iniciativa. Promover o desenvolvimento do pensamento computacional, através da resolução de problemas.Desenvolvimento de competências sociais e cognitivas.

Objetivos do projeto de intervenção

Lecionação

Gerir Reservas1. Registar check-in2. Registar check-out3. Menu anterior Listagens 1. Dicionário de quartos2. Dicionário de hóspedes 3. Reservas entre datas4. Quartos livres5. Quartos ocupados 6. Faturação entre datas 7. Menu anterior

Menu principal 1. Gerir hóspedes2. Gerir reservas3. Listagens 4. Sair Gerir Hóspedes1. Registar hóspede 2. Alterar hóspede 3. Eliminar hóspede 4. Menu anterior

Programa informático Hostel

Lecionação

Usar corretamente estruturas de decisão e de repetição.Fluxo de navegação entre menus.Aplicação de conceitos teóricos na resolução de um problema real.Divisão de tarefas. / Criação de funções.

Problema a resolver: Criação da estrutura de menus

Lecionação

Compreensão da estrutura de dados dicionário.Operações CRUD (Create, Read, Update, Delete).Trabalho colaborativo na resolução de um problema real.Aprendizagem ativa que envolve investigação.

Problema a resolver: Gerir hóspedes

Lecionação

Compreensão da estrutura de dados dicionário.Registo e atualização de dados em dicionários.Validação, armazenamento e leitura de dados.Manipulação de datas.

Problema a resolver: Gerir reservas

Lecionação

Extrair dados de um dicionário.Procurar dados específicos em dicionários, utilizando critérios de pesquisa.Utilizar estruturas de decisão e de repetição.Trabalhar com váriáveis para construir resultados.

Problema a resolver: Listagens

Lecionação

InstrumentosTeste de avaliação sumativo.Desenvolvimento do programa informático hostel.

Avaliação dos alunos

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Questionário motivacional Autoavaliação do diário de aula Reflexão sobre as práticas

Avaliação da intervenção

Trabalho colaborativo. Resolução de problemas. Autonomia e iniciativa. Importância do feedback recebido

A metodologia PBL teve impacto positivo, embora moderado nas aprendizagem. Incentivou o trabalho colaborativo e a construção do conhecimento através da resolução de problemas. Promoveu o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa individual. Trabalhou competências do pensamento computacional. Contribuiu para o meu crescimento pessoal e profissional.

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Conclusões

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Mais tempo para os alunos construírem o projeto de raiz.Diário de aula deve produzir respostas com mais conteúdo.Grupos fixos condiciona a coesão e a eficácia do trabalho. Experimentar grupos dinâmicos.Os alunos devem desenvolver competências de pensamento computacional ao longo do seu percurso escolar.

Recomendações

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

Obrigado