Pédagogie coopérative Peaugres

STRT

28 et 29 novembre 2024

Modélisation avec Jim Howden Peaugres

info

Le Bonjour!

Test des couleurs.

Modélisation de Jim en GS

Retour sur les observations

Présentation de la séance menée par Jim en GS

Bingo

Rappel des fondamentaux: la grille d'équipe

jeudi 28

Programme des 2 jours

Cercles concentriques

Présentation de la séance menée par Jim en Cm2

Coopération entre pairs les élèves en difficulté de coopération:groupes: de base, associés, représentatifs

Retour sur les observations

Présentation de la séance menée par Jim en Ce2/ Cm1

Observation en classe de Cm2

Observation en classe de CE2/ Cm1

Vendredi 29

Evaluation des 2 jours

Présentation des grilles de préparaton et d'observation.

Noter ses attentes ... ses craintes... sans crainte !

Ma météo intérieure

A vous de jouer!

Même procédé pour chaque question

Vous partagez vos réponses et vous en discutez. puis ... Vous faites une synthèse.

Chacun lit la première question et répond dans sa case puis....

La grille d'équipe

Mettez vous par 2

Rappel des fondamentaux

Coopérer pour apprendre

Apprendre à coopérer

Présenter les valeurs

Créer le climat ,

1er pas

3ème pas

2eme pas

Les 3 pas

pause métacognitive

La grille d'équipe Quels transferts pour ma classe?

Une activité brise glace

Le bingo

Chaque enfant va à la rencontre d’un.e camarade pour lui lire la question posée ou l’affirmation.-S’il répond positivement, il/elle fait écrire le prénom du camarade dans la case. (Attention, le prénom d’un enfant ne peut figurer qu’une seule fois sur la feuille !)-L’enfant dit BINGO quand il/elle a rempli une ligne, une colonne ou une diagonale et se rend disponible pour aider ses camarades.

pause métacognitive

Le bingo... Quels transferts pour ma classe?

C'est la pause !

Présentation de la séance par Jim

Présentation des fiches d'observation

A table!

Nous allons en classe observer Jim avec les GS

Chacun pense à prendre sa fiche d'observation

2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part

15minutes de questions /réponses

Step 03

Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe

Step 02

+ info

20 minutes d'échanges entre les observateurs

Step 01

Echanges

le test des couleurs

Les définitions suivantes ont été regroupées afin de mettre en évidence les différents traits de la personnalité. Pour chaque ligne horizontale, choisissez le groupe de mots qui vous définit le mieux. Ce groupe de mots aura alors la valeur 4, le second la valeur 3, le suivant 2 et le dernier 1. Lorsque l’exercice est complété, vous additionnez toutes les valeurs par colonne verticale. Inscrivez le total au bas de chaque colonne.Calcul et lecture des résultats.

Présentation des séances de demain Répartition des fiches d'observation Questions /Réponses

Ma météo intérieure de fin de journée

Merci! A demain ... Bonne nuit !

Nous allons en classe observer Jim avec les CE2/CM1

Nous allons en classe observer Jim avec les CM2

Chacun pense à prendre sa fiche d'observation

2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part

15minutes de questions /réponses

Step 03

Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe

Step 02

+ info

20 minutes d'échanges entre les observateurs

Step 01

Echanges

A table!

Les cercles concentriques

pause métacognitive

Les cercles concentriques Quels transferts pour ma classe?

les élèves en difficulté de coopération

• constituer une tribune pour la présentation ou la coordination de travaux d'équipe, pour résoudre des problèmes ou pour enseigner aux pairs.

Les équipes représentatives

.Demander aux coéquipiers de nommer un des leurs ou choisir un élève de chacune des équipes pour représenter le groupe. Les représentants peuvent aussi siéger en demi-cercle à l'avant de la classe pour présenter un compte rendu réalisé par leur équipe . L auditoire, constitué du reste de la classe, s'asseoit en face d'eux.Une place est aussi réservée dans le demi-cercle pour l'enseignante ou un élève qui assume le rôle d'animateur. De plus, une chaise libre est prévue devant le demi-cercle pour tout élève qui veut contribuer à la discussion ou poser une question. Une fois son intervention terminée, l'élève retourne à sa place.Source: CLARKE, WIDEMAN et EADIE 1992

pause métacognitive

Les équipes... Quels transferts pour ma classe?

C'est la pause !

A vous de jouer!

Ils sont prêts! ( l'enseignant aussi!)La coopération pour:-apprendre les conflits cognitifs,-la verbalisation d'une idée,-l'échafaudage d'une connaissance et la construction du savoir-La révision des notions

Coopérer pour apprendre

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Apprendre à coopérer

Chaque enseignant est conscient que le climat de la classe va influencer grandement la qualité des apprentissages. Que pour s’engager dans la construction de leurs savoirs, les élèves ont besoin d’un climat de sécurité affective, de confiance, de collaboration et de liberté de pensée. • C’est donc à l’enseignant que revient la responsabilité de créer et d’entretenir un climat positif dans sa classe, avec la collaboration de ses élèves. Pour cela, il n’existe pas de « recettes », mais certains éléments ( cadre, activités, stratégies) permettent d’influer positivement sur le climat de la classe. • C’est l’enseignant qui assure cette dynamique qui, au niveau des élèves, débouche sur l’acceptation des autres, le respect, la confiance, l’entraide. • La mise en place de l’esprit d’équipe et d’un projet commun devrait permettre une réelle participation de tous

Créer le climat

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