Modélisation avec Jim Howden Peaugres
28 et 29 novembre 2024
STRT
Le Bonjour!
info
Programme des 2 jours
jeudi 28
Rappel des fondamentaux: la grille d'équipe
Bingo
Présentation de la séance menée par Jim en GS
Modélisation de Jim en GS
Retour sur les observations
Test des couleurs.
Vendredi 29
Présentation de la séance menée par Jim en Ce2/ Cm1
Observation en classe de CE2/ Cm1
Présentation de la séance menée par Jim en Cm2
Observation en classe de Cm2
Retour sur les observations
Cercles concentriques
Coopération entre pairs les élèves en difficulté de coopération:groupes: de base, associés, représentatifs
Présentation des grilles de préparaton et d'observation.
Evaluation des 2 jours
Ma météo intérieure
Noter ses attentes ... ses craintes... sans crainte !
Rappel des fondamentaux
La grille d'équipe
Mettez vous par 2
Chacun lit la première question et répond dans sa case puis....
Vous partagez vos réponses et vous en discutez. puis ... Vous faites une synthèse.
Même procédé pour chaque question
A vous de jouer!
Les 3 pas
Créer le climat ,
1er pas
Présenter les valeurs
2eme pas
Apprendre à coopérer
3ème pas
Coopérer pour apprendre
pause métacognitive
La grille d'équipe Quels transferts pour ma classe?
Une activité brise glace
Le bingo
Chaque enfant va à la rencontre d’un.e camarade pour lui lire la question posée ou l’affirmation.-S’il répond positivement, il/elle fait écrire le prénom du camarade dans la case. (Attention, le prénom d’un enfant ne peut figurer qu’une seule fois sur la feuille !)-L’enfant dit BINGO quand il/elle a rempli une ligne, une colonne ou une diagonale et se rend disponible pour aider ses camarades.
pause métacognitive
Le bingo... Quels transferts pour ma classe?
C'est la pause !
Présentation de la séance par Jim
Présentation des fiches d'observation
A table!
Nous allons en classe observer Jim avec les GS
Chacun pense à prendre sa fiche d'observation
Echanges
2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part
Step 01
Step 02
Step 03
20 minutes d'échanges entre les observateurs
Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe
15minutes de questions /réponses
+ info
le test des couleurs
Les définitions suivantes ont été regroupées afin de mettre en évidence les différents traits de la personnalité. Pour chaque ligne horizontale, choisissez le groupe de mots qui vous définit le mieux. Ce groupe de mots aura alors la valeur 4, le second la valeur 3, le suivant 2 et le dernier 1. Lorsque l’exercice est complété, vous additionnez toutes les valeurs par colonne verticale. Inscrivez le total au bas de chaque colonne.Calcul et lecture des résultats.
Présentation des séances de demain Répartition des fiches d'observation Questions /Réponses
Ma météo intérieure de fin de journée
Merci! A demain ... Bonne nuit !
Nous allons en classe observer Jim avec les CE2/CM1
Nous allons en classe observer Jim avec les CM2
Chacun pense à prendre sa fiche d'observation
Echanges
2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part
Step 01
Step 02
Step 03
20 minutes d'échanges entre les observateurs
Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe
15minutes de questions /réponses
+ info
A table!
Les cercles concentriques
pause métacognitive
Les cercles concentriques Quels transferts pour ma classe?
les élèves en difficulté de coopération
Les équipes représentatives
- constituer une tribune pour la présentation ou la coordination de travaux d'équipe, pour résoudre des problèmes ou pour enseigner aux pairs.
.Demander aux coéquipiers de nommer un des leurs ou choisir un élève de chacune des équipes pour représenter le groupe. Les représentants peuvent aussi siéger en demi-cercle à l'avant de la classe pour présenter un compte rendu réalisé par leur équipe . L auditoire, constitué du reste de la classe, s'asseoit en face d'eux.Une place est aussi réservée dans le demi-cercle pour l'enseignante ou un élève qui assume le rôle d'animateur. De plus, une chaise libre est prévue devant le demi-cercle pour tout élève qui veut contribuer à la discussion ou poser une question. Une fois son intervention terminée, l'élève retourne à sa place.Source: CLARKE, WIDEMAN et EADIE 1992
pause métacognitive
Les équipes... Quels transferts pour ma classe?
C'est la pause !
A vous de jouer!
Coopérer pour apprendre
Ils sont prêts! ( l'enseignant aussi!)La coopération pour:-apprendre les conflits cognitifs,-la verbalisation d'une idée,-l'échafaudage d'une connaissance et la construction du savoir-La révision des notions
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Apprendre à coopérer
Créer le climat
Chaque enseignant est conscient que le climat de la
classe va influencer grandement la qualité des
apprentissages. Que pour s’engager dans la
construction de leurs savoirs, les élèves ont besoin
d’un climat de sécurité affective, de confiance, de
collaboration et de liberté de pensée. • C’est donc à l’enseignant que revient la
responsabilité de créer et d’entretenir un climat
positif dans sa classe, avec la collaboration de ses
élèves. Pour cela, il n’existe pas de « recettes »,
mais certains éléments ( cadre, activités,
stratégies) permettent d’influer positivement sur le
climat de la classe. • C’est l’enseignant qui assure cette dynamique qui,
au niveau des élèves, débouche sur l’acceptation
des autres, le respect, la confiance, l’entraide. • La mise en place de l’esprit d’équipe et d’un projet
commun devrait permettre une réelle
participation de tous
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Pédagogie coopérative Peaugres
Caroline ROUDET
Created on November 20, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Chalkboard Presentation
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
Explore all templates
Transcript
Modélisation avec Jim Howden Peaugres
28 et 29 novembre 2024
STRT
Le Bonjour!
info
Programme des 2 jours
jeudi 28
Rappel des fondamentaux: la grille d'équipe
Bingo
Présentation de la séance menée par Jim en GS
Modélisation de Jim en GS
Retour sur les observations
Test des couleurs.
Vendredi 29
Présentation de la séance menée par Jim en Ce2/ Cm1
Observation en classe de CE2/ Cm1
Présentation de la séance menée par Jim en Cm2
Observation en classe de Cm2
Retour sur les observations
Cercles concentriques
Coopération entre pairs les élèves en difficulté de coopération:groupes: de base, associés, représentatifs
Présentation des grilles de préparaton et d'observation.
Evaluation des 2 jours
Ma météo intérieure
Noter ses attentes ... ses craintes... sans crainte !
Rappel des fondamentaux
La grille d'équipe
Mettez vous par 2
Chacun lit la première question et répond dans sa case puis....
Vous partagez vos réponses et vous en discutez. puis ... Vous faites une synthèse.
Même procédé pour chaque question
A vous de jouer!
Les 3 pas
Créer le climat ,
1er pas
Présenter les valeurs
2eme pas
Apprendre à coopérer
3ème pas
Coopérer pour apprendre
pause métacognitive
La grille d'équipe Quels transferts pour ma classe?
Une activité brise glace
Le bingo
Chaque enfant va à la rencontre d’un.e camarade pour lui lire la question posée ou l’affirmation.-S’il répond positivement, il/elle fait écrire le prénom du camarade dans la case. (Attention, le prénom d’un enfant ne peut figurer qu’une seule fois sur la feuille !)-L’enfant dit BINGO quand il/elle a rempli une ligne, une colonne ou une diagonale et se rend disponible pour aider ses camarades.
pause métacognitive
Le bingo... Quels transferts pour ma classe?
C'est la pause !
Présentation de la séance par Jim
Présentation des fiches d'observation
A table!
Nous allons en classe observer Jim avec les GS
Chacun pense à prendre sa fiche d'observation
Echanges
2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part
Step 01
Step 02
Step 03
20 minutes d'échanges entre les observateurs
Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe
15minutes de questions /réponses
+ info
le test des couleurs
Les définitions suivantes ont été regroupées afin de mettre en évidence les différents traits de la personnalité. Pour chaque ligne horizontale, choisissez le groupe de mots qui vous définit le mieux. Ce groupe de mots aura alors la valeur 4, le second la valeur 3, le suivant 2 et le dernier 1. Lorsque l’exercice est complété, vous additionnez toutes les valeurs par colonne verticale. Inscrivez le total au bas de chaque colonne.Calcul et lecture des résultats.
Présentation des séances de demain Répartition des fiches d'observation Questions /Réponses
Ma météo intérieure de fin de journée
Merci! A demain ... Bonne nuit !
Nous allons en classe observer Jim avec les CE2/CM1
Nous allons en classe observer Jim avec les CM2
Chacun pense à prendre sa fiche d'observation
Echanges
2 groupes d'échanges Observateurs d'élèves d'une part Observateurs de professeur d'autre part
Step 01
Step 02
Step 03
20 minutes d'échanges entre les observateurs
Un rapporteur de chaque groupe présente la synthèse des observations de son groupe
15minutes de questions /réponses
+ info
A table!
Les cercles concentriques
pause métacognitive
Les cercles concentriques Quels transferts pour ma classe?
les élèves en difficulté de coopération
Les équipes représentatives
.Demander aux coéquipiers de nommer un des leurs ou choisir un élève de chacune des équipes pour représenter le groupe. Les représentants peuvent aussi siéger en demi-cercle à l'avant de la classe pour présenter un compte rendu réalisé par leur équipe . L auditoire, constitué du reste de la classe, s'asseoit en face d'eux.Une place est aussi réservée dans le demi-cercle pour l'enseignante ou un élève qui assume le rôle d'animateur. De plus, une chaise libre est prévue devant le demi-cercle pour tout élève qui veut contribuer à la discussion ou poser une question. Une fois son intervention terminée, l'élève retourne à sa place.Source: CLARKE, WIDEMAN et EADIE 1992
pause métacognitive
Les équipes... Quels transferts pour ma classe?
C'est la pause !
A vous de jouer!
Coopérer pour apprendre
Ils sont prêts! ( l'enseignant aussi!)La coopération pour:-apprendre les conflits cognitifs,-la verbalisation d'une idée,-l'échafaudage d'une connaissance et la construction du savoir-La révision des notions
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
Apprendre à coopérer
Créer le climat
Chaque enseignant est conscient que le climat de la classe va influencer grandement la qualité des apprentissages. Que pour s’engager dans la construction de leurs savoirs, les élèves ont besoin d’un climat de sécurité affective, de confiance, de collaboration et de liberté de pensée. • C’est donc à l’enseignant que revient la responsabilité de créer et d’entretenir un climat positif dans sa classe, avec la collaboration de ses élèves. Pour cela, il n’existe pas de « recettes », mais certains éléments ( cadre, activités, stratégies) permettent d’influer positivement sur le climat de la classe. • C’est l’enseignant qui assure cette dynamique qui, au niveau des élèves, débouche sur l’acceptation des autres, le respect, la confiance, l’entraide. • La mise en place de l’esprit d’équipe et d’un projet commun devrait permettre une réelle participation de tous
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation: