Especialidad Atención a TEA

trastornos del espectro autista

ESPECIALIDAD EN

COMORBILIDAD

PERFIL DE EGRESO

ETIOLOGÍA Y DIAGNÓSTICO

OFERTA ACADÉMICA

MAPA CURRICULAR

DEFINICIÓN

PERFIL DE EGRESO

oBJETIVO GENERAL

ATENCIÓN A tRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

ESPECIALIDAD EN

EPIDEMIOLOGÍA

35

Formar profesionales con conocimientos, destrezas y actitudes en la caracterización de personas en condición de Trastornos del Espectro Autista (TEA) para desarrollar habilidades que permitan la toma de decisiones, la detección temprana y evaluación de conductas y procesos cognitivos característicos del TEA. Este ejercicio profesional estará fundamentado dentro de un marco ético y basado en evidencia científica actualizada que permita el bienestar y calidad de vida de las personas con TEA y sus familias dentro de la sociedad.

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01. RESUMEN

OBJETIVO GENERAL

35

Explicar los TEA a partir de enfoques teóricos actuales de psicopatología del desarrollo, neuropsicología y perspectivas sistémicas que permitan comprender la diversidad de factores que influyen sobre la manifestación de comportamientos de un individuo y en su entorno. Desarrollar las habilidades de evaluación que le permitan detectar de manera temprana las conductas y procesos psicológicos característicos en personas con condición de TEA por medio del dominio de estrategias basadas en evidencia científica. Formar profesionales cuya práctica sea ética, empática y de respeto, capaces de trabajar de manera colaborativa dentro de equipos multidisciplinarios con el objetivo de lograr la inclusión social de las personas en condición de TEA y sus familias.

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01. RESUMEN

OBJETIVOS Específicos

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01. RESUMEN

PERFIL DE INGRESO

Dirigida a médicos generales, pediatras, enfermeros, psiquiátras y psicólogos. Profesionales de la salud mental. - Conocimientos básicos sobre anatomía y fisiología del SNC - Conocimientos en modelos de evaluación clinica

OMS, 2013

Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) Trastornos biológicos del neurodesarrollo Afectan la comunicación, interacción social, pensamiento y conducta (interes restringidos y comportamientos repetitivos, APA, DSM-5) Persiste a lo largo de la vida El tratamiento adecuado permite la reinserción social Del 25% al 75% asociado con una discapacidad intelectual (CI < 70) Algunas funciones particularmente desarrolladas

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01. RESUMEN

definición

4 veces más en hombres que en mujeres Edades de los 5 a los 12 años

(1) Reynoso, C., Rangel, M.J., & Melgar, V. (2017). El trastorno del espectro autista: aspectos etiológicos, diagnósticos y terapéuticos. Rev Med Inst Mex Seguro Soc, 55(2), 214-22.

1% de todos los niños en México, cerca de 400 000

En el país, 1 de cada 115 tienen TEA (1)

En 2019, la OMS refería 1 de cada 160

En 2013, se señaló que 1 de cada 100 niños tiene autismo y se reportó que estaba dentro de las 5 primeras causas de atención psiquiátrica en México

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01. RESUMEN

ePIDEMIOLOGÍA

• No existe una causa única conocida de autismo

- Diferencia en el desarrollo cerebral - Alteraciones bioquímicas- Teoría epigénetica (Genética: Sexo, hermanos, gemelos; Ambiente: riesgo peri y neonatales)

• Identificación del desarrollo atípico y uso de instrumentos de tamizaje

- CARS (Childhood Autism Rating Scale Second Edition) - GARS-2 (Escala Guilliam para Clasificación del Autismo) - ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) - ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule)

• Evaluación del perfil de desarrollo

- Valoración del Desarrollo (Vineland II) - Valoración Cognitiva y de Comunicación (Stanford-Binet, WISC, WPSSI)

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01. RESUMEN

etiología y DIAGNÓSTICO

35

60

50

TDAH

Discapacidad Intelectual (Moderada a leve)

Discapacidad Intelectual (Grave a profunda)

Conductas autolesivas, agresión, estereotipias, tics, obsesiones, compulsiones, ansiedad, depresión,

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01. RESUMEN

COMORBILIDAD

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01. RESUMEN

necesidades

Falta de conocimiento de problemas de salud mental y desarrollo infantil Carencia de estudios epidemiológicos Subregistro de casos Escasez de recursos y de servicios México: 30 abril de 2015 Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro Autista - Atención e integración - Derecho de contar con un diagnóstico, terapia, consultas y cuidados apropiados - Comisión garantiza la ejecución de programas

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01. RESUMEN

evaluación

• Criterios DSM - V y CIE 10
• Áreas: Intelectual, lenguaje y conducta
• Individualizadas: Fortalezas y debilidades

• Psicopatología del desarrollo,
• Modelos sistémicos de desarrollo humano
• Perspectiva de la neuropsicología

• Equipo multidisciplinario
• Modelos multimodales , mayor eficacia.

• Análisis Conductual Aplicado

• Atención a la familia
• Apoyo comunitario

Habilidades

• Usa de manera acertada el sistema de clasificación de diagnósticos actualizados (DSM-5 y CIE-11) reconocido en la literatura nacional e internacional que permite caracterizar las condiciones específicas de los trastornos del espectro autista.
• Aplica técnicas de evaluación específica para TEA válidas y adaptadas al contexto cultural de la persona que permitan diseñar un perfil personal que responda a las necesidades de cada caso atendido y oriente la toma de decisiones psicoterapéuticas.
• Elabora un informe integral y fundamentado en la interpretación de resultados de las evaluaciones realizadas y es capaz de comunicar de manera oral, clara y comprensiblemente los hallazgos a las personas en condición de TEA y sus familias.

Conocimientos

• Dominio de los fundamentos teóricos que describen los TEA desde el enfoque de psicopatología del desarrollo, neuropsicología y los modelos sistémicos de desarrollo humano.
• Conocimiento sobre los criterios diagnósticos actualizados del TEA de acuerdo con manuales internacionales como el DSM-V y el CIE-11
• Comprensión de los conceptos teóricos que fundamentan las estrategias de evaluación actuales, estandarizadas en población mexicana y con mayor evidencia científica.

• Manejo del marco teórico normativo y ético vigentes que regulan la práctica profesional en la detección de los TEA.

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PERFIL DE EGRESO

Actitudes

• Ejercicio enmarcado en un sentido ético en el manejo de información sensible, confidencial y personal de las personas con TEA y sus familias.

• Coopera en forma activa y coordinada con un conjunto de personas de otras disciplinas que asumen una responsabilidad compartida en la toma de decisiones sobre la atención a las personas con TEA.

• Formula propuestas de aplicación del saber profesional de vanguardia a partir de un sustento teórico y metodológico, del análisis de situaciones y contextos individuales que impacten en la calidad de vida de las personas en condición de TEA.

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PERFIL DE EGRESO

1 Programa de Maestría 22 Programas de Especialidad

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OFERTA ACADÉMICA SIMILAR

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01. RESUMEN

requerimientos

1. Convenios con instituciones públicas y privadas de atención psicológica y educativa - Hospital Psiquiático Infantil Dr. Juan N. Navarro (CdMx) - CAT (Centro de Autismo Teletón, CdMx) - Autismo UNAM (Facultad de Psicología, CU) 2. Adquisición de pruebas estandarizadas de diagnóstico (ADOS-2, ABAS-II, ADI-R. Vineland-3)

- Psicopatología del desarrollo infantil - Neurodesarrollo y neuropsicología del TEA . Desarrollo cognitivo asociado al TEA - Modelos sistémicos de desarrollo humano

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01. RESUMEN

Lineas de formación principales

1. Marco teórico. Conocimientos teóricos de modelos en psicología como el de psicopatología del desarrollo, el sistémico de desarrollo humano y de neuropsicología para brindar las bases conceptuales en la explicación y comprensión de las condiciones que caracterizan a las personas con TEA

2. Evaluación de los TEADesarrollo de habilidades en el uso de herramientas de evaluación psicológica que permita la descripción de un caso clínico. Aplicar de técnicas de evaluación y registros observacionales que permitan obtener información que fundamente la toma de decisiones sobre su intervención. Incluye el tema del ejercicio ético y profesional para garantizar el respeto a la integridad de individuo y los límites que conlleven su trabajo de evaluación.

- Detección temprana de los TEA - Pruebas psicológicas - Evaluación psicológica - Integración de casos

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01. RESUMEN

Lineas de formación principales

3. Contexto y calidad de vida Eje enfocado enla revisión integral de los ámbitos en los que se puede manifestar una condición de TEA. Dirigido a la adquisición de habilidades para favorecer la atención integral que las personas con TEA requieren y brindarles calidad de vida dentro de los contextos en los que se desenvuelven, familiar, escolar, comunitario y en el caso de los adultos, laboral y personal. Así como la promoción de un ejercicio ético, responsable y profesional

- Aspectos éticos y legales de la atención en TEA . Calidad de vida y apoyo familiar

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01. RESUMEN

Lineas de formación principales

Intervenciones (Proyecto)

Evaluación

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Líneas de formación

PLAN DE ESTUDIOS

Teórico contextual

GRACIAS

Claustro Universitario Chihuahua

Especialidad en Psicología Clinica

Dimensión Psicoanalítica

Especialidad en Psicoanálisis con niños y adolescentes

Universidad Nacional Autóma de México

Especialidad en Psicología

Universidad Autónoma de Guadalajara Ciudad Universitaria

Especialidad en Psicodiagnóstico e Intervención Infantil

Centro Universitario SOMA de Estudios Superiores

Especialidad en Neuropsicología Infantil

Centro de Investigación y Entrenamiento en Psicoterapia

Maestría en Trastorno del Espectro Autista