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Comprensión lectora

Una polémica en relación al examen

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Maria Camila Perdomo Gonzalez

¿Qué es el examen?

El examen es un instrumento que históricamente ha sido asociado con la evaluación educativa, pero también con el control social.

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• Los examenes, no necesariamentegarantizan un resultado de aprendizaje
• Existe una falsa creencia: “Mejor examen = Mejor educación”
• Según el autor, esta idea refleja una falta de análisis profundo sobre los problemas sociales y pedagógicos detrás de los exámenes.

Evolución histórica de la evaluación

• Antigua China:

Los exámenes surgieron como herramienta burocrática para seleccionar funcionarios.

• Edad Media:

Evaluación ligada a demostrar competencias, no a calificaciones.

• Siglo XIX:

Introducción de la calificación como medida del rendimiento educativo, distorsionando el objetivo pedagógico.

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Críticas al examen moderno

-Problemas sociales → pedagógicos: Expectativas sociales injustas como la desigualdad son trasladadas al sistema educativo. -Problemas metodológicos → rendimiento: Se mide el resultado, no el proceso de aprendizaje. -Debate conceptual → técnico: La evaluación se centra en estadísticas y pruebas objetivas, dejando de lado una comprensión integral del aprendizaje.

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Neoliberalismo

Política educativa actual: Enfocada en "calidad" y "eficiencia", refuerza el examen como filtro social. Control social: Define quién accede a oportunidades educativas y laborales. Efectos negativos: Enseñanza superficial, fraudes, y desinterés por el aprendizaje real.

¿Que sugiere el autor?

Replantear el papel del examen No es una solución educativa, sino un reflejo de problemas sociales. Enfocarse en el aula Recuperar el aula como un espacio para la reflexión, el debate y el desarrollo del pensamiento crítico. Revisar las prácticas pedagógicas Las calificaciones no representan el aprendizaje. Promover una evaluación que valore procesos, no sólo resultados.

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Reflexiones personales

• Los exámenes no reflejan todo lo que sé o puedo aprender.
• Es importante cuestionar las prácticas educativas que valoran los resultados por encima del proceso.

Como docente en formación... ¿que puedo hacer ?

• Promover modelos de evaluación basados en la comprensión y la creatividad.
• Reemplazar los exámenes tradicionales con proyectos, debates y análisis críticos.