Bouchée d’apprentissage

Concevoir des exercices engageants en formation

Méthode et application

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Topic

Subject Name

l'exercice d'application

Faire prendre conscience de la détention d’une compétence, et ainsi faire naître ou augmenter la confiance en soi.

Intérêts

Classiquement, vous allez mettre en place des exercices d’application pour faire appliquer une règle, une formule ou encore un geste

Réactiver la mémoire après l’écoute d’un exposé ou la lecture d’un document

Créer des conditions d’entraînement pour travailler l’automatisation (acquérir de l’aisance ou des réflexes)

+ info

Topic

Exercice d'application de premier niveau ( Taxonomie de Bloom)

Plan détaillé : principe général

Comment préparer ?

Topic

Subject Name

pourquoi c'est engageant ?

Comment préparer

Séance d'exercices en amphithéâtre avec 80 étudiants

Risques et points de vigilance

La réalisation d'un exercice peut etre source de blocages, Je vous propose donc, pour la phase de réalisation, deux alternatives engageantes répondant aux principes des pédagogies actives et collaboratives : Les phases de corrigé et de transfert seront traitées de façon plus générale .

Topic

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Pourquoi c'est engageant

Comment préparer

Risques et points de vigilance

Séance d'exercices "Analyse d'une commande de formation"

: Exercice 2 .

Pourquoi c'est engageant

L'interaction intervient progressivement, laissant la place à l'intuition de chacun, puis permettant l'échange. Motivation interne : l'exercice est basé sur des cas réels, ce qui a davantage de chances de répondre aux besoins métier des apprenants. Niveau de savoir : la première tâche à réaliser est relativement simple d'accès. Les apprenants vont tous avoir des idées. Idées naissantes : cet exercice est basé sur l'interprétation d'un cas particulier. Chacun a ses propres préconceptions.

Comment préparer : Reprenez les principes de préparation préconisés ci-dessus. Vous trouverez le document destiné aux apprenants en cliquant sur ce lien : énoncé. Ici, l'objectif est de commencer à connaître et comprendre le cours.

Comment préparer : Reprenez les principes de préparation préconisés . Vous trouverez le document destiné aux apprenants en cliquant sur la page dédiée à l'enoncé

Pourquoi c'est engageant

Environnement : sécurisez en insistant sur le fait que le respect du timing est plus important que la qualité de la réponse.

Niveau de maîtrise : la résolution est découpée en tâches simples successives

L'interaction est construite sur des tâches simples ("trouver le point de cours correspondant à la question"), favorisant des questions précises entre apprenants.

Idées naissantes : chaque apprenant propose une réponse personnelle montrant son niveau de compréhension initiale (sa préconception), qui pourra évoluer par le débat, ce qui lui permettra de corriger une erreur ou de valider sa compréhension, renforçant ainsi sa confiance en soi et ses acquis.

Évaluez le temps de votre réalisation et prévoyez entre le double et le triple pour vos stagiaires

Choisissez un exercice remplissant l’objectif pédagogique

Testez la clarté de la consigne et la faisabilité de l’exercice

Concevez l’exercice -documents - support et - consigne

Laissez “reposer” quelques heures ou une journée

Faites l’exercice vous-même.

Anticipez les difficultés éventuelles

Risques et points de vigilance

• Avec 80 étudiants, vous ne contrôlez pas le travail de chacun. Ce n'est pas l'objectif. L'objectif est la confrontation entre les étudiants.

• La première séance de ce type risque d'être assez désordonnée, par manque d'habitude des apprenants. Mais assez rapidement, ils comprendront le principe, et vous gagnerez en efficacité.

• Prévoyez un "timer" affiché à l'écran, afin que les étudiants puissent voir le temps s'écouler.

• Prévoyez un moyen simple de récupérer l'attention rapidement pour commencer la correction.

Phase 2 réalisation

Phase 1 cadrage

Séance d'exercice

Phase 4 Synthèse

Phase 3 Corrigé

Matrice de construction d'un exercice (exemple)