LECTURE A VOIX HAUTE

22/11/24

Albums sonores

la lecture à voix haute

Lecture à voix haute

Webradio

Samuel Bougrier

C'est parti

"L'homme qui lit à voix haute nous élève à hauteur du livre. Il donne vraiment à lire ! "

Daniel Pennac

Comme un roman, p.94, Éd. Gallimard.

MISE EN SITUATION

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

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Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

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LA LECTURE À VOIX HAUTEL'ENREGISTREMENT SONORE

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LA LECTURE À VOIX HAUTE

Nul besoin d'avoir compris un texte pour le lire à voix haute.

PAS D'ACCORD

D'ACCORD

UNE ACTIVITÉ PARTICULIÈRE

LA LECTURE À VOIX HAUTE

« Lire à haute voix est une activité particulière : il faut avoir lu et compris le texte pour pouvoir le lire à haute voix. Il faut avoir décidé de ce qu’on veut faire comprendre et faire ressentir à son auditoire. (...)La lecture à voix haute n’est pas une étape vers la lecture silencieuse mais elle suppose déjà une parfaite maîtrise de la lecture ; elle ne permet pas d’apprendre à lire, elle suppose qu’on sait lire. »

Martine Lorimier

DANS LES PROGRAMMES

LA LECTURE À VOIX HAUTE

FRANçais

LANGAGE ORAL

LECTURE et compréhension de l'écrit

« La lecture à haute voix, la diction ou la récitation de textes permettent de compléter la compréhension du texte en lecture.»

« La lecture à voix haute est une activité centrale pour développer la fluidité et l’aisance de la lecture. Cet exercice sollicite des habiletés multiples. Pratiquée selon diverses modalités, elle concourt à l’articulation entre l’identification des mots écrits et la compréhension, et permet aux élèves d’aborder de manière explicite la syntaxe de l’écrit.»

DIRE POUR ÊTRE ENTENDU ET COMPRISen situation d’adresse à un auditoire ou de présentation de textes (lien avec la lecture)

LIRE À VOIX HAUTE (lien avec le langage oral)

- savoir décoder et comprendre un texte- identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte - montrer sa compréhension par une lecture expressive

- lire à haute voix

DE QUOI PARLE-T-ON ?

LA LECTURE À VOIX HAUTE

• Gérard CHAUVEAU :

LECTURE ORALE

Comprendre l’enfant apprenti lecteur, Retz, 2001

langage pour soi

lECTURE POUR AUTRUI

relecture ORALE

Lire à voix haute pour mieux comprendre

Lire à voix haute pour TRANSMETTRE à autrui

DE QUOI PARLE-T-ON ?

LA LECTURE À VOIX HAUTE

Evelyne CHARMEUX

La lecture à voix haute, est-ce de la lecture ? », Nathan pédagogie, 1991

lecture orale

les élèves découvrent et lisent un texte à tour de rôle

lecture À VOIX HAUTE

véritable situation de communication

ÉDUSCOL

La mise en voix de textes La lecture à haute voix au cycle 2, Eduscol.

Dans les pratiques sociales de la lecture à voix haute, celui qui lit à haute voix ne se contente pas de lire. En réalité, il communique aux autres oralement, la lecture qu’il a faite auparavant ».

...OBJET D'APPRENTISSAGE

LA LECTURE À VOIX HAUTE

• La lecture à voix haute ne sert pas à vérifier des compétences de lecteur.

• Pour lire à voix haute, il faut avoir compris le texte.

• La lecture à haute voix est une leçon de langue.

• Elle contribue au renforcement de la personnalité.

• La lecture à voix haute s'apprend.

Radio UPE2A

REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION

LA LECTURE À VOIX HAUTE

Lecture et compréhension de l'écrit (suite)

LECTURE À VOIX HAUTE

CP

CE1

CE2

du décodage à la lecture expressive...

La lecture à voix haute est une activité essentielle pour faire progresser les élèves qui maîtrisent le décodage, mais qui restent lents en lecture de textes. À partir des périodes 3 ou 4 au plus tard, ces élèves doivent lire à plusieurs reprises (5 fois par exemple) des textes de plus en plus longs, jusqu'à parvenir à une fluence d'au moins 50 mots par minute en fin d'année. En moyenne, leur parcours en fluence nécessitera une quarantaine de textes, en partant de petits textes simples et courts (30 mots) et en terminant par des textes de 80 mots environ.

Les élèves lisent des textes plus longs et plus diversifiés (texte théâtral, documentaire, texte informatif…). L’automatisation du décodage conduit les élèves à lire à une vitesse d’environ 70 mots par minute. Les pratiques de lecture à voix haute sont nombreuses et fréquentes sur une variété de genres de textes (individuellement ou à plusieurs) et à partager avec d’autres.

La lecture orale fait l’objet d’un entraînement régulier et d’une compréhension plus fine. Tout au long de l’année, les élèves lisent des textes diversifiés de plus en plus longs et des textes composites avec fluidité et expressivité, à une vitesse d’environ 90 mots par minute. En période 5, les élèves lisent à voix haute avec fluidité, exactitude, avec l'expression appropriée et après préparation, un texte d'une demi-page (entre 1400 et 1500 signes) d'un niveau syntaxique et lexical adapté à leur âge. La diversité des textes, des modalités de lecture, des genres, des situations de partage caractérise les moments de lecture à voix haute en fin de cycle.

Cm2

LES ENJEUX AU CYCLE III

LA LECTURE À VOIX HAUTE

« Tous les élèves doivent, à l’issue du cycle 3, maitriser une lecture orale et silencieuse fluide et suffisamment rapide pour continuer le travail de compréhension et d’interprétation. »

Programme du cycle 3D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020

RESSOURCES & PISTES D'ACTIVITÉS

LA LECTURE À VOIX HAUTE

Un poème

(J.-P. Siméon)

Un poème, C’est quand on a du ciel dans la bouche, C’est chaud comme le pain : Quand on le mange Il en reste encore. Un poème, C’est quand on entend battre le cœur des pierres, Quand les mots battent des ailes, C’est un chant dans la prison. Un poème, C’est les mots tête à l’envers, Et hop ! Le monde est neuf.

ÉLÉMENTS DE FLUIDITÉ EN LECTURE

LA LECTURE À VOIX HAUTE

L'habileté à grouper les mots en unités syntaxiques de sens

L'expressivité

La reconnaissance exacte et rapide des mots

L'usage rapide de la ponctuation

CONCRÈTEMENT

LA LECTURE À VOIX HAUTE

pour s'entraîner

Pour travailler la lecture à voix haute,

on va lire :

pour jouer

pour seperfectionner

pour intégrer des éléments de grammaire

sur des textes qu'on connait déja !

QUELQUES EXEMPLES

LA LECTURE À VOIX HAUTE

ENTRAINEMENT

LECTURES OFFERTES EXPOSES SPECTACLES

au service de

• En classe entière

• En équipe / binômes

(Ateliers, APC...)

• En individuel

(plan de travail...)

ENREGISTREMENTS SONORES

Enigmes,devinettes ...

Albumssonores

EVALUATION

webradio

grilles d'évaluation ou d'auto-évaluation

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LA LECTURE À VOIX HAUTEL'ENREGISTREMENT SONORE LA WEBRADIO EN CLASSE

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L'ENREGISTREMENT SONORE

L'usage de l'enregistrement sonoreest inscrit dans les programmes scolaires.

PAS D'ACCORD

D'ACCORD

PROGRAMME DU CYCLE II

L'enregistrement sonore

Lire à voix haute

Connaissances et compétences associées

Exemples de situations, d'activités et d’outils pour l'élève

- séances de travail visant à développer la vitesse et la fluidité de la lecture, à distinguer de celles qui portent sur l'expressivité de la lecture ; - situations de lecture à voix haute n'intervenant qu'après une première découverte des textes, collective ou personnelle (selon le moment du cycle et la nature du texte) ; - entraînement régulier à la lecture à voix haute ; - entraînement à deux ou en petit groupe homogène (lire, écouter, aider à améliorer, etc.) ; - enregistrements (écoute, amélioration de sa lecture) ; - pratiques nombreuses et fréquentes sur une variété de genres de textes à lire et selon une diversité de modalités de lecture à voix haute (individuellement ou à plusieurs) à partager avec d’autres (récitation et interprétation d’un texte littéraire).

(en lien avec le langage oral) - savoir décoder et comprendre un texte ; - identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte ; - montrer sa compréhension par une lecture expressive.

LE MATÉRIEL

L'enregistrement sonore

L'enregistrement sonore

enregistreur vocal

ASR, ...

À VOUS DE JOUER !

L'enregistrement sonore

L'enregistrement sonore

HISTOIRE COURTE

FABLE (parodie)

Poeme

EXERCICES DE STYLE

LA FOURMI ET LA CIGALE

CHAT

(R. Queneau)

(F. Sagan)

(B. Fontaine)

HISTOIRE COURTE

SCénette

INTERVIEW

Dégougouillez-moi bien

A Caen les vacances

QUESTIONNAIRE

(P. Claudel)

(R. Devos)

(rendu célèbre par M. Proust)

actualité

Privilégier les formats courts !

Les bienfaits de la lecture à haute voix

(Slate.fr)

AUTOÉVALUATION DE LA PRÉPARATION

L'ÉVALUATION

L'ENREGISTREMENT SONORE

Critères liés au déchiffrage

• La fluidité de la lecture
• L’articulation des mots

Critères liés à la mise en évidence des constituants syntaxiques de la phrase

• Les groupes rythmiques
• La respiration
• La fin des phrases

Critères liés au plan du texte

• Les pauses
• La variation du débit
• L’intonation expressive
• Les autres formes de marquage du plan (hauteur, intensité, alternance des partie...)

Exemple de fiches d'auto-évaluation élaborées progressivement avec la classe :

OUI NON

• J’ai lu silencieusement le texte pour le comprendre.
• J’ai cherché le sens des mots que je ne connaissais pas.

• J’ai repéré les signes de ponctuation et les endroits où je peux respirer.
• J’ai préparé l’intonation de quelques phrases.

• J’ai répété ma lecture en m’écoutant.

RÉÉCOUTE

PAS ENCORE

OUI

Je suis capable de...

• lire fort
• lire tous les mots
• prononcer, après m’y être exercé, des mots difficiles.
• marquer les liaisons
• respecter les groupes de souffle (de sens)
• lire avec expressivité

...

La mise en voix de textes La lecture à haute voix au cycle 2: pistes pour l’évaluation (Eduscol)

DES EXEMPLES DE PROJETS

L'enregistrement sonore

ALBUMS SONORisés en classe

BOOK CREATOR

I MOVIE

CE2

CE1

CP

Les trois grains de rizde A. Bertron et V. Sanchez

Armeline Fourchedruede Quentin Blake

extraits - textes intégraux - lectures croisées

Prenez du plaisir à leur lire à voix haute Ils prendront du plaisir à le faire à leur tour...

Merci :-)

samuel.bougrier@ac-poitiers.fr