LECTURE A VOIX HAUTE

C'est parti

Webradio

Samuel Bougrier

Lecture à voix haute

Albums sonores

22/11/24

la lecture à voix haute

Comme un roman, p.94, Éd. Gallimard.

Daniel Pennac

"L'homme qui lit à voix haute nous élève à hauteur du livre. Il donne vraiment à lire ! "

MISE EN SITUATION

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

Wa Zo Kong de Benoit Jacques (éd. Benoit Jacques books), 2009.

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LA LECTURE À VOIX HAUTEL'ENREGISTREMENT SONORE

1/3

LA LECTURE À VOIX HAUTE

1/3

Nul besoin d'avoir compris un texte pour le lire à voix haute.

PAS D'ACCORD

D'ACCORD

UNE ACTIVITÉ PARTICULIÈRE

Martine Lorimier

LA LECTURE À VOIX HAUTE

« Lire à haute voix est une activité particulière : il faut avoir lu et compris le texte pour pouvoir le lire à haute voix. Il faut avoir décidé de ce qu’on veut faire comprendre et faire ressentir à son auditoire. (...)La lecture à voix haute n’est pas une étape vers la lecture silencieuse mais elle suppose déjà une parfaite maîtrise de la lecture ; elle ne permet pas d’apprendre à lire, elle suppose qu’on sait lire. »

DANS LES PROGRAMMES

- savoir décoder et comprendre un texte- identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte - montrer sa compréhension par une lecture expressive

LIRE À VOIX HAUTE (lien avec le langage oral)

« La lecture à voix haute est une activité centrale pour développer la fluidité et l’aisance de la lecture. Cet exercice sollicite des habiletés multiples. Pratiquée selon diverses modalités, elle concourt à l’articulation entre l’identification des mots écrits et la compréhension, et permet aux élèves d’aborder de manière explicite la syntaxe de l’écrit.»

- lire à haute voix

DIRE POUR ÊTRE ENTENDU ET COMPRISen situation d’adresse à un auditoire ou de présentation de textes (lien avec la lecture)

« La lecture à haute voix, la diction ou la récitation de textes permettent de compléter la compréhension du texte en lecture.»

LECTURE et compréhension de l'écrit

FRANçais

LANGAGE ORAL

LA LECTURE À VOIX HAUTE

DE QUOI PARLE-T-ON ?

LECTURE ORALE

lECTURE POUR AUTRUI

relecture ORALE

langage pour soi

Lire à voix haute pour TRANSMETTRE à autrui

Lire à voix haute pour mieux comprendre

Comprendre l’enfant apprenti lecteur, Retz, 2001

LA LECTURE À VOIX HAUTE

• Gérard CHAUVEAU :

DE QUOI PARLE-T-ON ?

ÉDUSCOL

lecture À VOIX HAUTE

lecture orale

La lecture à voix haute, est-ce de la lecture ? », Nathan pédagogie, 1991

Evelyne CHARMEUX

véritable situation de communication

les élèves découvrent et lisent un texte à tour de rôle

La mise en voix de textes La lecture à haute voix au cycle 2, Eduscol.

Dans les pratiques sociales de la lecture à voix haute, celui qui lit à haute voix ne se contente pas de lire. En réalité, il communique aux autres oralement, la lecture qu’il a faite auparavant ».

LA LECTURE À VOIX HAUTE

Radio UPE2A

...OBJET D'APPRENTISSAGE

LA LECTURE À VOIX HAUTE

• La lecture à voix haute ne sert pas à vérifier des compétences de lecteur.

• Pour lire à voix haute, il faut avoir compris le texte.

• La lecture à haute voix est une leçon de langue.

• Elle contribue au renforcement de la personnalité.

• La lecture à voix haute s'apprend.

Cm2

REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION

La lecture orale fait l’objet d’un entraînement régulier et d’une compréhension plus fine. Tout au long de l’année, les élèves lisent des textes diversifiés de plus en plus longs et des textes composites avec fluidité et expressivité, à une vitesse d’environ 90 mots par minute. En période 5, les élèves lisent à voix haute avec fluidité, exactitude, avec l'expression appropriée et après préparation, un texte d'une demi-page (entre 1400 et 1500 signes) d'un niveau syntaxique et lexical adapté à leur âge. La diversité des textes, des modalités de lecture, des genres, des situations de partage caractérise les moments de lecture à voix haute en fin de cycle.

Les élèves lisent des textes plus longs et plus diversifiés (texte théâtral, documentaire, texte informatif…). L’automatisation du décodage conduit les élèves à lire à une vitesse d’environ 70 mots par minute. Les pratiques de lecture à voix haute sont nombreuses et fréquentes sur une variété de genres de textes (individuellement ou à plusieurs) et à partager avec d’autres.

La lecture à voix haute est une activité essentielle pour faire progresser les élèves qui maîtrisent le décodage, mais qui restent lents en lecture de textes. À partir des périodes 3 ou 4 au plus tard, ces élèves doivent lire à plusieurs reprises (5 fois par exemple) des textes de plus en plus longs, jusqu'à parvenir à une fluence d'au moins 50 mots par minute en fin d'année. En moyenne, leur parcours en fluence nécessitera une quarantaine de textes, en partant de petits textes simples et courts (30 mots) et en terminant par des textes de 80 mots environ.

du décodage à la lecture expressive...

LECTURE À VOIX HAUTE

Lecture et compréhension de l'écrit (suite)

CE2

CE1

CP

LA LECTURE À VOIX HAUTE

LES ENJEUX AU CYCLE III

Programme du cycle 3D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020

LA LECTURE À VOIX HAUTE

« Tous les élèves doivent, à l’issue du cycle 3, maitriser une lecture orale et silencieuse fluide et suffisamment rapide pour continuer le travail de compréhension et d’interprétation. »

Un poème, C’est quand on a du ciel dans la bouche, C’est chaud comme le pain : Quand on le mange Il en reste encore. Un poème, C’est quand on entend battre le cœur des pierres, Quand les mots battent des ailes, C’est un chant dans la prison. Un poème, C’est les mots tête à l’envers, Et hop ! Le monde est neuf.

(J.-P. Siméon)

Un poème

RESSOURCES & PISTES D'ACTIVITÉS

LA LECTURE À VOIX HAUTE

ÉLÉMENTS DE FLUIDITÉ EN LECTURE

L'expressivité

L'usage rapide de la ponctuation

L'habileté à grouper les mots en unités syntaxiques de sens

La reconnaissance exacte et rapide des mots

LA LECTURE À VOIX HAUTE

on va lire :

CONCRÈTEMENT

pour jouer

pour s'entraîner

pour seperfectionner

pour intégrer des éléments de grammaire

sur des textes qu'on connait déja !

Pour travailler la lecture à voix haute,

LA LECTURE À VOIX HAUTE

QUELQUES EXEMPLES

Enigmes,devinettes ...

EVALUATION

grilles d'évaluation ou d'auto-évaluation

LECTURES OFFERTES EXPOSES SPECTACLES

• En classe entière

• En équipe / binômes

(Ateliers, APC...)

• En individuel

(plan de travail...)

ENTRAINEMENT

webradio

Albumssonores

au service de

ENREGISTREMENTS SONORES

LA LECTURE À VOIX HAUTE

LA LECTURE À VOIX HAUTEL'ENREGISTREMENT SONORE LA WEBRADIO EN CLASSE

2/3

L'ENREGISTREMENT SONORE

2/3

L'usage de l'enregistrement sonoreest inscrit dans les programmes scolaires.

PAS D'ACCORD

D'ACCORD

PROGRAMME DU CYCLE II

L'enregistrement sonore

Exemples de situations, d'activités et d’outils pour l'élève

- séances de travail visant à développer la vitesse et la fluidité de la lecture, à distinguer de celles qui portent sur l'expressivité de la lecture ; - situations de lecture à voix haute n'intervenant qu'après une première découverte des textes, collective ou personnelle (selon le moment du cycle et la nature du texte) ; - entraînement régulier à la lecture à voix haute ; - entraînement à deux ou en petit groupe homogène (lire, écouter, aider à améliorer, etc.) ; - enregistrements (écoute, amélioration de sa lecture) ; - pratiques nombreuses et fréquentes sur une variété de genres de textes à lire et selon une diversité de modalités de lecture à voix haute (individuellement ou à plusieurs) à partager avec d’autres (récitation et interprétation d’un texte littéraire).

(en lien avec le langage oral) - savoir décoder et comprendre un texte ; - identifier les marques de ponctuation et les prendre en compte ; - montrer sa compréhension par une lecture expressive.

Lire à voix haute

Connaissances et compétences associées

ASR, ...

LE MATÉRIEL

enregistreur vocal

L'enregistrement sonore

L'enregistrement sonore

(Slate.fr)

actualité

Les bienfaits de la lecture à haute voix

(R. Devos)

SCénette

A Caen les vacances

(rendu célèbre par M. Proust)

INTERVIEW

QUESTIONNAIRE

(P. Claudel)

HISTOIRE COURTE

Dégougouillez-moi bien

(F. Sagan)

FABLE (parodie)

LA FOURMI ET LA CIGALE

(R. Queneau)

HISTOIRE COURTE

EXERCICES DE STYLE

À VOUS DE JOUER !

(B. Fontaine)

Privilégier les formats courts !

Poeme

CHAT

L'enregistrement sonore

L'enregistrement sonore

L'ÉVALUATION

PAS ENCORE

Je suis capable de...

OUI

• lire fort
• lire tous les mots
• prononcer, après m’y être exercé, des mots difficiles.
• marquer les liaisons
• respecter les groupes de souffle (de sens)
• lire avec expressivité

...

RÉÉCOUTE

OUI NON

• J’ai lu silencieusement le texte pour le comprendre.
• J’ai cherché le sens des mots que je ne connaissais pas.

• J’ai repéré les signes de ponctuation et les endroits où je peux respirer.
• J’ai préparé l’intonation de quelques phrases.

• J’ai répété ma lecture en m’écoutant.

AUTOÉVALUATION DE LA PRÉPARATION

Exemple de fiches d'auto-évaluation élaborées progressivement avec la classe :

Critères liés au déchiffrage

• La fluidité de la lecture
• L’articulation des mots

Critères liés à la mise en évidence des constituants syntaxiques de la phrase

• Les groupes rythmiques
• La respiration
• La fin des phrases

Critères liés au plan du texte

• Les pauses
• La variation du débit
• L’intonation expressive
• Les autres formes de marquage du plan (hauteur, intensité, alternance des partie...)

La mise en voix de textes La lecture à haute voix au cycle 2: pistes pour l’évaluation (Eduscol)

L'ENREGISTREMENT SONORE

I MOVIE

BOOK CREATOR

DES EXEMPLES DE PROJETS

CE2

extraits - textes intégraux - lectures croisées

Armeline Fourchedruede Quentin Blake

Les trois grains de rizde A. Bertron et V. Sanchez

CE1

CP

ALBUMS SONORisés en classe

L'enregistrement sonore

Prenez du plaisir à leur lire à voix haute Ils prendront du plaisir à le faire à leur tour...

samuel.bougrier@ac-poitiers.fr

Merci :-)